數(shù)學一年下冊《數(shù)鉛筆》的教學反思

數(shù)學一年下冊《數(shù)鉛筆》的教學反思

　　在教學《數(shù)鉛筆》之前我了解到大多數(shù)學生在入學前已初步會數(shù)100以內的數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。這節(jié)課我沒有使用教具，用的都是教室里的素材，如有多少個同學，多少只手，多少個手指頭等。課堂氣氛非常熱烈，學生也很感興趣，也許是剛開學的原因，學生學習的積極性非常高，過完年后，好像也懂事了。看到這幫小家伙一個個精神飽滿端正地坐在教室配合著我上課，此時的我也被小朋友的精神面貌感染了。借著這一良好的狀態(tài)，我采用了多種教學形式組織學生進行了100以內的數(shù)數(shù)。

　　（一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等）

　　整個教學過程下來，大部分學生都能用不同數(shù)數(shù)的方法數(shù)出100內的數(shù)。此時，我感覺這節(jié)課的效果應該不錯，學生掌握得也應該差不多了。于是就進行練習鞏固，在練習過程中，我卻發(fā)現(xiàn)了學生并不像預期的那樣，出現(xiàn)了諸多的問題。

　　如圈一圈，數(shù)一數(shù)中一堆雜亂無序的圓點，數(shù)數(shù)一共有幾個？許多學生為了更快地數(shù)出結果，用五個五個數(shù)，三個三個數(shù)，十個十個數(shù)等方法數(shù)數(shù)，數(shù)著數(shù)著就亂了手腳，結果出現(xiàn)很多漏數(shù)或多數(shù)的錯誤答案。

　　（這種情況應該選擇邊圈邊數(shù)的方法）

　　再如一個整齊有序的隊列（10人一行），數(shù)數(shù)一共有多少人？學生為突顯自己的方法多而且獨特，用三個三個數(shù)，六個六個數(shù)等方法去數(shù)，結果不單速度慢而且容易出錯。

　　（這種情況應該選擇十個十個數(shù)或五個五個數(shù)）

　　學生雖然學會了數(shù)數(shù)，但在很多實際情況中，很多學生不知如何選擇哪一種數(shù)數(shù)方法去數(shù)數(shù)。

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