課題

地名

課型

新授課

課時

教學目的

1. 讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動中，通過地名了解文化知識。
2. 讓學生學會了解歷史文化，學會整理資料，提取信息。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

1. 導入新課：

做游戲：我們做一個游戲，名字叫“地名接龍”（可以諧音、國外、古地名）

大家了解這么多地名，今天我們一起了解一下地名的奧秘。

1. 觀察：

1、出示丁丁家鄉的地圖。

2、這些地名有何特點？

1. 交流：

1、你發現這些地名中蘊含著什么樣的秘密嗎？

2、教師結合學生的交流進行相應的板書。

四、拓展：

我們家鄉有沒有符合這樣特點或規律的地名？

五、練習：

1、把“日積月累”接著往下寫。

2、全班交流自己的發現。

3、全班交流。

六、積累：

1、齊讀“日積月累”中的讀一讀。

2、你發現了什么規律？

上海——海南——南寧——寧波——波斯……

1、讓學生仔細觀察有哪些地名？

2、小組之間交流，總結自己發現的規律。

1. 學生交流
2. 指名說

學生可以借助地圖等進行交流。

1、小組交流自己的看法，學生觀察。

2、個人試寫后小組交流

3、比賽，看看哪個小組的接龍做的最好。

1、全班讀

2、全班交流，不必按順序。

板書

設計

地名

教學

反思

課題

地名

課型

新授課

課時

教學目的

1. 讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動中，通過地名了解文化知識。

2、提高學生詞語積累能力、并調動學生能與大家主動交流實踐成果。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

1. 導入新課：

1、將帶有下列地名的字卡歸類并說明依據。

北京、黑河、孫家屯、上海、南寧、杭州、西安、香港、趙家屯、蘇家屯、黃山、青島

1. 讓我們繼續探索有趣的地名文化，展開一個地名游藝會。
2. 交流：

1、每組派一個代表，根據所查資料講述一個地名的由來，要求講述流利、表達生動、資料準確。

2、根據各組代表的情況相應打分。（為保護學生的積極性，打分的差距不宜太大）

1. 竟猜：
2. 必答題（地名謎語）

“初顯身手”第一題。

2、搶答題A組：猜地名

B組：謎語

四、歸類：

1、將地名順序打亂，由學生進行歸類。

2、哪組還能舉出其他例子

五、完成“初顯身手”3、4題

六、全課小結

小組討論并交流

激發學生的學習興趣

1、小組選派代表交流

集體訂正

1、每組回答一道

2、各組搶答

學生小組合作完成。

匯報交流

板書

設計

地名

教學

反思

課題

地名

課型

新授課

課時

教學目的

1、讓學生通過把地名編成有趣的故事或歷史由來，充分的鍛煉學生的能力，提高學生學習的興趣。

2、通過學生收集資料，提生學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、導入新課：

我們選擇一些地名，把它們串連起來，編一個有趣個旅游故事好嗎？

二、創作：

1、小組內可選擇本地或世界地名進行編故事比賽。要求組員充分發揮想象力，看看誰的故事能讓大家迅速認識或記住一些地名。

2、請其他組的同學說出你聽到的地名。

3、師生共同評議哪一組的故事編的最棒。

三、交流：

1、出示家鄉的地圖。

2、教師舉例。（江西贛州市流傳的一段民謠）

市民把江西省贛州市主要街名概括成一段民謠：三山五嶺八境臺，十個銅錢買得來。

教師具體解釋

3、說說你的收獲

舉例：

1、上北京，下南京，長沙銅嶺慶長春。尋瓜州，走蘇州，漳州萬載赫常州。

2、有一位年紀很大的阿拉伯人，長著一口令人討厭的西班牙，

1、小組合作完成

各組選一名代表匯報交流

2、講故事的那一組的同學作解說或補充。

1、請同學根據查到的資料介紹家鄉有趣的地名。

2、學生相互介紹地名有趣的歷史或由來。

學生相互交流

指名先說說含義。

3、學生充分說。

板書

設計

地名

教學

反思

課題

地名

課型

新授課

課時

教學目的

1、讓學生通過了解歷史文化知識，學會整理資料，提取信息。

2、撰寫調查報告，了解地名中蘊含的人文知識。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

1. 導入新課：

現在我們這里成立了一個“地名文化小記者站”要求小記者們對家鄉的地名進行詳細調查，并以調查報告的形式上交給我。對于優秀的調查報告，我們將在班級的學習園地欄目中發表。誰愿意做小記者？

1. 質疑：

那如何寫調查報告呢？大家想知道什么？或者說有哪些問題？

教師歸納學生提出的問題

三、研讀：

1、讀課本中的調查報告。

2、再讀調查報告。

四、交流：

1、全班交流，教師點撥。

2、還有哪些不懂的地方？

五、實踐：

課后可以組織大家利用各種途徑進行細致的調查。可以以小組的形式進行。

激發學生的學習興趣

學生質疑

1、什么是地名調查報告？應調查什么？

2、調查報告的結構是什么樣的？

3、寫調查報告應注意什么？

4、我們應怎樣調查？

1、指名讀——自讀

2、小組討論：看看能解決什么問題？

1、小組選代表進行交流。

2、學生提出來。

板書

設計

地名

教學

反思

課題

地名——閱讀

課型

新授課

課時

教學目的

1、通過閱讀課文，使學生感受到趵突泉的美，培養愛美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1. 了解大泉小泉的特點，學習生字理解詞語。
2. 學習作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法，培養學生的觀察能力與想象能力。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、導入新課：

1、出示趵突泉的美麗景色的掛圖。

1. 今天我們就通過老舍的文章，去領略一下趵突泉的美麗景色。

二、對話平臺：

1、介紹作者老舍先生。

2、朗讀。

3、理解不懂的詞語。

教師范讀課文。

1. 體會：

說說你了解到哪些內容？

四、自學：

說說大泉、小泉都是什么樣的？

五、感悟：

A體會大泉之美。

1、匯報大泉是怎樣的？

2、指導重點句。

B體會小泉之美。

1、匯報小泉的樣子

2、想想小泉眼美麗的景象

3、指導朗讀描寫小泉姿態美的句子。

六、歸納：

談談你讀過這篇課文后的感受。

先觀察圖中都有哪些景物？

學生在觀察中有感而發，說出自己的感受。

1、同學之間相互交流。

2、全班同學出聲自由讀課文，要求讀準字音，同時畫出不理解的詞語。

3、學生畫出文章介紹了趵突泉的哪些景物？

指名讀第一自然段。

學生邊讀邊體會。

指名讀第二至三自然段

小組交流——全班交流

1、朗讀第二自然段。

2、練習朗讀。

1、小組派代表朗讀第三自然段

2、畫畫小泉眼美麗的景色

自由說

朗讀或背誦自己喜歡的段落

板書

設計

地名

教學

反思

課題

囚歌

課型

新授課

課時

教學目的

1.學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神，培養學生對黨、對革命的深厚感情和共產主義理想。
2.理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、導入新課，解題，介紹時代背景。
1、直接導入新課，然后告訴學生《囚歌》是葉挺在四川寫的。在英雄戰斗過的土地上學習英雄寫下的詩篇，大家一定會有一種親切和自豪之感。
2.通過討論解題：
（1）誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環境下寫的？（2）它為什么不叫“囚詩”而叫“囚歌”？

3.介紹時代背景：
（1）是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭事跡。

（2）教師介紹或補充介紹。強調葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”字。
二、初讀課文，質疑問難，并初步把握中心思想。
1.教師范讀課文。
2.要求：讀完后想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人？

3、學生質疑。教師提示學習重點和難點。

1、學生交流課前收集的資料

（1）理解“囚”字在這里的含義）

（1）了解的同學向大家介紹。

學生輕聲讀課文，邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號。

板書

設計

囚歌

教學

反思

課題

囚歌

課型

新授課

課時

教學目的

1、理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩，使學生體會詩歌精煉、形象的特點，培養閱讀詩歌的能力。
2、能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養朗讀能力。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、復習導入：指名讀文

二、研讀課文，較準確而深入地理解其思想內容。
1、分節讀議課文。每小節均按“閱讀——分析——概括”的順序進行。分析時依次討論以下問題：

（1）“人”和“狗”各指什么？

（2）“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？
（3）前兩句話反映了當時的革命者面臨著一種什么樣的處境？
（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？哪個字是理解的關鍵？
（5）第一、二節中的兩個“自由”有什么不同？又有什么相同之處？

（6）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語氣？

（7）“我渴望自由”和后面的話是什么關系？你是從哪個字看出來的？

三、歸納中心思想。　

1. 指導學生有感情地讀課文，并試背課文。

指名讀

1、分節讀課文。

2、按照老師提供的問題小組進行討論。

每個小組派代表進行匯報交流

集體訂正

1、指名朗讀課文；
2、領讀課文
3.自讀課文；
4、請一位學生試背課文；
5、齊背課文。

板書

設計

囚歌

教學

反思

課題

晏子使楚

課型

新授課

課時

教學目的

⒈學會生字，理解詞語的意思。
⒉讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

1. 揭題解題。
2. 簡介晏子。
3. 簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年

二、按要求自學課文。
⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。

⑵、自學生字，理解：大夫敝國、國勢、安居樂業，飲酒取樂。
⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

三、檢查自學情況。
⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
⑵、區別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。
⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
⑷、指名說說對思考題的理解。

⒋學習1、2、3、自然段。

①楚王為什么要侮辱晏子？

②晏子反駁楚王，結果如何？

③晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？

四、總結

1、學生相互交流課前收集的資料。

（1）輕聲讀

（2）小組討論交流

（3）指名說

（1）指名朗讀

（2）注意字音及字義

劃出文中有關句子

指名匯報交流

板書

設計

晏子使楚

教學

反思

課題

晏子使楚

課型

新授課

課時

教學目的

1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。
2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
3、進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、復習導入：指名讀文

二、學習第4自然段
⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度？

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。

⑶、說說他的話外之“話”。
⑷、根據晏子說的話，學生自己歸納，理解句之間的邏輯關系。
⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。

三、學習第5自然段。
⑴、說說楚王怎樣侮辱晏子。
⑵、理解兩個“水土不同”的不同意思。
⑶、重點指導學生填些“結論”。

⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。

1. 學習第6自然段。

五、根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？

指名讀

3、劃出晏子反駁楚王說的話

4、學生自己歸納、寫出“結論”

1、劃出楚王侮辱晏子的話

2、劃出晏子反駁楚王的話

讓學生自由發言

板書

設計

晏子使楚

教學

反思

課題

為了他的尊嚴

課型

新授課

課時

教學目的

1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、導入新課。

1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，這節課我們來學習《為了他的尊嚴》，來看看這篇課文和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴？　　　　3、要求：讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事

。
4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）
5、說一說課文主要講了什么事？

6、預習中，有不理解的問題嗎？

7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？

（教給學生讀書的方法，抓住關鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）

2、學生回答

3、自由讀課文

4、指名認讀

其他人糾錯

5、小組交流討論

指名匯報交流

6、學生提問題

集體解決

7、學生提出來

板書

設計

為了他的尊嚴

教學

反思

課題

為了他的尊嚴

課型

新授課

課時

教學目的

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、復習導入：指名讀文

二、細讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？

（1）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

（2）出示句子

（3）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

（4）說一說看到這一切感受到什么？

（5）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？

（6）若干年后，成為董事長的乞丐回到那位婦人家里。

三、感情升華。
學習完課文，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

指名讀

1、再讀這句話

指名匯報交流

2、讓同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流

（2）讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化

（3）指名讀一讀

（4）學生讀乞丐干活時的樣子

帶著感激之情，再讀乞丐的話

請三個同學分角色朗讀課文——師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

學生充分說

板書

設計

為了他的尊嚴

婦人　　　　乞丐
　　　　　　　　　　　　　　 搬磚掙錢

教學

反思

課題

中華民族的最強音

課型

新授課

課時

教學目的

1、學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、創設情境、激情生情
1、師生欣賞歌曲錄音。

2、導語引入，板書課題，
二、自主探索，學習新知。
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片
3、說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內容。

思考：為什么說這是中華民族的最強音？

1、教師組織學生共同解決問題。
2、為什么將義勇軍進行曲定為國歌？
3、當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

四、指導朗讀、入境融情
1、讓學生選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。
2、討論：就自已喜歡的小節談談體會

1、學生自由說欣賞錄音后的感受。
2、齊讀課題。

1、學生自讀課文，按要求去做

2、指名認讀

3、同桌互讀課文

1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。
2、小組交流：
3、全班交流
4、齊讀最后一小節

1、指名朗讀。

1. 分組朗讀3

分組齊讀。

板書

設計

中華民族的最強音

教學

反思

課題

中華民族的最強音

課型

新授課

課時

教學目的

1、感受“中華民族最強音”的深刻內涵，

2、激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、復習回顧
1、指名朗讀課文。
2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、依照規律、指導書寫
1、有共性規律的字：學生獨立觀察，討論規律。
2、重點指導的字：鴻、豁
3、學生書寫、教師巡視指導。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固
1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。
聽寫詞語。

作業：寫一篇讀后感。

1、指名讀

2、齊唱國歌

1、學生先觀察再小組進行討論

3、練習書寫

1、小組之間朗讀課文。

2、自己選擇

交流匯報

板書

設計

中華民族的最強音

教學

反思

課題

月光曲

課型

新授課

課時

教學目的

1、從德國音樂家貝多芬創作月光曲的傳說中，讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。
2、鞏固剛學過的生字，理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語，通過描述畫面進行語言訓練。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、揭示課題。
這節課我們要學習一個傳說《月光曲》的故事。這篇課文很美，看哪些同學能自己讀懂課文。

１．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？
２．《月光曲》這篇課文，寫的是什么？"
二、自學課文。

三、讀后提問。

１．《月光曲》這篇課文寫的是一個真實的故事嗎？

２．《月光曲》這篇課文寫的是關于什么的傳說？

３．《月光曲》是首什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當的附加成分

四、學習生字詞語　

出示字詞

五、講讀第一自然段。

六、在理解篇章結構的基礎上引導分段。

七、學習課文第二大段。

師范讀課文

八、讀后提問，引導分層次。

九、讀講課文第一層。

1、在僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？

2、聽到這里，貝多芬可能會怎么想？

3、貝多芬進了屋，看到的是什么情景？

指導朗讀

自讀課文

小組討論交流

指名匯報交流

讓學生自由閱讀思考

1、指名回答

2、

3、結合學生回答，讓學生進一步了解貝多芬，以激起學生學習情緒

抽學生認一認

并分析字形結構、組詞。

著重理解："譜寫"

學生發表自己的見解

指名讀第二自然段

指名讀男女對話

小組討論回答

練習朗讀

板書

設計

月光曲

月光曲是曲子。
　　　／太貴　譜寫　幽靜　純熟
　聽　＼太窮　譜　　譜成

教學

反思

課題

月光曲

課型

新授課

課時

教學目的

1、有感情地朗讀課文。
2、初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、講讀課文第二段第二部分（第九自然段）

1、導入：第一課我們學了第一段第一部分，當貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”
2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。
3、于是，貝多芬又給她彈了一曲《月光曲》。他是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”

4、是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？

5、月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？

6、從事實引出聯想，課文中用了哪兩個詞語？

7、下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個畫面。

8、皮鞋匠所聯想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？

二、感受月光曲。
三、引導體會聯想在文章中的作用。

這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯想有很大的關系。

四、朗讀全文

1. 總結全文

激發學生的學習興趣

指名師生對讀

學生自學

指名匯報交流

請同學們把這一節課文讀一下，眼睛閉起來想一想

學生自學課文分層

學生練習朗讀

聽《月光曲》

男生讀寫實部分。

女生讀聯想部分。

齊讀

板書

設計

月光曲

教學

反思

課題

林中樂隊

課型

新授課

課時

教學目的

1、認識14個生字詞。
2、理解課文內容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、導入新課

1、播放一段有各種小動物的音樂？
2、有什么感受？
3、板書課題：林中樂隊

二、整體感知課文。

1、指名朗讀課文
要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）其余同學仔細傾聽，聽一聽他們讀的有哪些值得你學習的地方。
2、學生讀后出示生字卡片，檢查自學情況。重點：帶“口”字旁的

師巡視指導

反饋交流

三、細讀理解課文。

默讀課文，放樂曲，用直線畫下中心句。
學生自讀課文

反饋：
用課文中的一句話可以概括？

四、全課小結：

學生觀察后回答。
　

學生齊讀課題。

指學生讀課文，其余學生認真聽，注意讀音。


指學生讀生詞。
用形象法理解詞語。

同桌相互檢查

學生默讀課文，畫出中心句。
學生根據自己剛才的閱讀回答。
齊讀課文

板書

設計

林中樂隊

教學

反思

課題

林中樂隊

課型

新授課

課時

教學目的

1、繼續提高學生獨立識字能力。
2、能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀理解能力。

3、激發學生的想象，引領學生向往美好的事物

教

學

過

程

教師活動

學生活動

一、復習導入：

指名朗讀課文

1. 細讀理解課文。

1、走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

2、再指名讀課文。林中的音樂都有哪些？你喜歡哪些音樂？
反饋：
（1）第一自然段：夜鶯的特點。
（2）第二自然段：各種動物的聲音。
A有感情朗讀
B想象還有什么聲音？
C教師根據學生匯報及時給予評價。
第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。
（1）跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。
（2）林中還有哪些動物的演奏？
（3）有感情地朗讀。

3、小結：

讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

指名讀

學生學習課文。

學生根據自己的喜好匯報。
根據要求體會課文內容。

學生想象后回答。

學生根據自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結合。

再讀課文

板書

設計

林中樂隊

林中樂隊
森林里所有的動物都在唱歌奏樂：
　　各唱各的曲子
　　各用各的樂器
　　各有各的唱法
　　各有各的奏法

教學

反思