《尊嚴(yán)》課堂教學(xué)反思
《尊嚴(yán)》課堂教學(xué)反思
平常的一天依然平常，而我的心卻久久不能平靜
上課鈴響了，我拿著課本走進(jìn)了教室。
在師生相互問好后，我導(dǎo)入新課并板書了課題，這篇課文的題目叫《尊嚴(yán)》，是篇教育性很強(qiáng)的文章。講了美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。目的使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
這節(jié)課學(xué)生狀態(tài)很好，個(gè)個(gè)聚精會神，從他們的眼神中可以看出被主人公自尊的精神品質(zhì)深深的打動了，快下課的時(shí)候，我習(xí)慣性的問了一句：同學(xué)們還有問題嗎？
說完，環(huán)顧四周，沒有學(xué)生舉手，我又問了一遍：真的沒有問題了嗎？我看見有一只小手舉了起來，我趕緊讓舉手的同學(xué)站起來，惟恐晚一點(diǎn)他會把問題給忘了。我面帶微笑說：晨晨，有什么問題？說吧。
老師，尊嚴(yán)是什么？我不懂。
什么，我講了一節(jié)課了，現(xiàn)在你問尊嚴(yán)是什么？上課沒聽講�。课蚁�。
其他的同學(xué)也向他投去了異樣的眼光，好象在看一個(gè)犯了錯(cuò)誤的人，有的甚至還輕聲指責(zé)著。
我示意學(xué)生安靜下來并讓他接著說。
老師，哈默有尊嚴(yán)嗎？
當(dāng)然！我堅(jiān)定的說。
為什么說他有尊嚴(yán)，不吃飯就是有尊嚴(yán)？學(xué)生將了我一軍。
我解釋到：哈默不想白吃別人的飯，要通過勞動換來這一頓飯。所以，我們說他是有尊嚴(yán)的。
哦他若有所悟的樣子，我要是杰克遜就不讓他干活，看他怎么辦！學(xué)生大笑，我也笑了，但不知道他為什么這么說。
大概是看我笑了的原因吧，他更加大膽了：尊嚴(yán)，尊嚴(yán)能當(dāng)飯吃嗎？
嘿，還來勁了！我的語氣有些嚴(yán)厲。
他并沒有讓步的意思，我做出了個(gè)繼續(xù)的手勢。
我在電視上看到過有人惡死也不吃別人施舍的飯，我也看見過有的小孩或者老人為了能生存對那些有錢人低頭哈腰，就是為了能活下去！說實(shí)話，我并沒有對不吃飯的人產(chǎn)生太多的敬佩，不吃飯就有尊嚴(yán)，吃了飯的人就沒尊嚴(yán)了嗎？他們換來尊嚴(yán)的代價(jià)是什么？是餓死！
老師，我通過看電視也知道一件事。就是一個(gè)在深圳打工的大學(xué)生，向韓國老板下跪。因?yàn)槟莻�(gè)韓國老板不給他工錢。為了尊嚴(yán)，不要錢可以。但是他出來打工肯定急需用錢，可能這還是救命的錢，如果拿不到，那后果班里的一個(gè)小男孩突然站起來說。
老師，雖然我很佩服哈默的做法，但是我認(rèn)為現(xiàn)在不能把尊嚴(yán)看的太重，最重要的是生存，有時(shí)候就需要你委曲求全的生存。你只有生存下去，才有可能挽回丟失的尊嚴(yán)。一個(gè)女生小心翼翼的說。
沒有了生命，一切都無從談起！不知道誰喊了一句。
沒有尊嚴(yán)的活著，那人生還有什么意義？終于出來一個(gè)對立的觀點(diǎn)，還有好多學(xué)生附和著。
此刻，班里已經(jīng)開起了沒有組織的自由辯論會，學(xué)生不由的形成了兩個(gè)團(tuán)體，個(gè)個(gè)瞪著大眼睛，好象真理就在自己的手中。
學(xué)生的話使我感到震驚。是啊，現(xiàn)實(shí)生活中的確有些人把拍馬溜須，曲意逢迎當(dāng)作把根留住的法寶，但是不是要生存就必須以丟失尊嚴(yán)、降低人格、壓抑個(gè)性為代價(jià)呢？聽了學(xué)生的這些話我仿佛懂得了什么，我不愿為活著而活著，但我不是不食人間煙火的圣人，想起一句歌詞：生活的壓力和生命的尊嚴(yán)到底哪個(gè)更重要？舉目四望：一群群民工被廠方苛扣工資，食不裹腹；深圳的一群打工仔為了討要工資紛紛跪倒在老板的腳下當(dāng)所有的人都在尋找那個(gè)不跪的人時(shí)，我卻沉痛的將眼光放到了下跪的人身上，難道他們不懂得人的尊嚴(yán)嗎？還是沒有找到比不下跪更好的方法？這不可解釋的一切蘊(yùn)涵著多少難以訴說的辛酸無奈猝不及防，蘊(yùn)涵著多少滄桑世事中永恒的感傷和無垠的蒼涼啊
學(xué)生是最貧窮的富翁，最無知的智者，最無忌的哲人，也許他們在童言無忌的率真中一語道破了天機(jī)，也許在乳臭未干的稚氣中，還看不清人生百態(tài)、世態(tài)炎涼，也許他們現(xiàn)在還不知道朱門酒肉臭，路有凍死骨的無奈，還不能體會寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)。但我相信，學(xué)生會隨著不斷的接觸社會生活而一天天長大，一天天成熟，我們沒有限制學(xué)生思維的權(quán)利，我們也限制不了。這些孩子很明顯接受了當(dāng)代社會的各種信息輿論導(dǎo)向的熏陶。很多人都說，現(xiàn)代人現(xiàn)實(shí)了，現(xiàn)代人精明了。社會進(jìn)步的大方向永遠(yuǎn)是好的。可是，精神領(lǐng)域呢，很多人又說，現(xiàn)在社會的精神世界是空白的，是匱乏的。特別是價(jià)值觀，人生觀。不吃喈來之食，曾經(jīng)是多少人佩服的骨氣，而現(xiàn)在竟成為了更多人嘲笑的對象。作為我個(gè)人來講，是很為此痛心的。我們的孩子比之我們兒時(shí)真的是聰明的多，可是也現(xiàn)實(shí)的多�？墒撬麄円伯吘故呛⒆�，是需要我們正確引導(dǎo)的孩子，我總希望作為教師的我們在課堂，在我們的校園保持一塊凈土。我為他們能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)而驕傲！學(xué)生有了自己的看法，有了自己的態(tài)度，我對此感到自豪和欣慰。不管他們辯論的結(jié)果如何，我相信，隨著時(shí)間的推移，他們會對生命、會對尊嚴(yán)、會對人生產(chǎn)生更加深刻和清醒的認(rèn)識
下課了，我?guī)е鴰追炙妓髯叱鼋淌�，我聽到身后有學(xué)生追來
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