鄂教版小學四年級語文下冊教案全冊

鄂教版小學語文第八冊教案

第一單元

教材分析： 《少年》從不同的比喻中體會出少年的各種特點，體會少年朝氣蓬勃的精神面貌，并受到感染。

《小松樹》品讀重點詞句，結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

《小溪流的歌》把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

《游園不值》朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的意思，想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。

《語文樂園》在練習中滲透人文體驗，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

3、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

4、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

教學難點：

1，在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。

2、在能力上，通過活動促使學生多看書，多觀察，多動腦，多動手，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養學生個體的創造能力和群體的合作能力。

3、在情感態度上，通過學習，形成積極向上、不斷進取的生活態度。

單元課時安排：

1 少年 2課時

2 小松樹 2課時

3 小溪流的歌 2課時

古詩誦讀 1課時

語文樂園（一） 5課時

1 少年

教學目標： 知識與技能：

1認識“仞，茁，翱”3個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3品讀重點詞句，從不同的比喻中體會出少年的各種特點。

過程與方法：

1、讀中感悟，讀中學寫。

2、學習作者的寫作方法。

3、體味詩歌的文字美、韻律美；倡導學生自主、合作、探究地學習。

情感、態度與價值觀：

體會少年朝氣蓬勃的精神面貌，并受到感染。

教學重點： 有感情地朗讀課文，認識生字詞。

品味詩歌的文字美和韻律美。

教學難點：

1、掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、領悟作者的思想感情。仿寫，抒發自己的情感。

課時安排：2課時

教學準備：課件、生字卡片

第一、二課時

教學目標： 檢查預習，整體感知課文內容。學習本課生字詞并指導書寫。

教學重難點： 通過閱讀課文認識詩人、認識詩，引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發學生對語言文字的喜愛，培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創新的創新精神。

教學過程：

一、談話導入

學習了第一課《少年》，品讀現代詩歌韻味。

出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1自由讀文，要求讀準字音，讀通課文。

2再讀課文，認讀生字詞。

（1）抽讀生字、詞卡片。

（2）想想，作者把少年比作什么？小組討論。

三、再讀感悟

1自由讀文第一節，邊讀邊想，你讀懂了什么？有什么感受？

2討論交流。

（1）小組討論交流。

（2）全班合作探究：為什么說“我仿佛見到一輪紅日正冒出山岡”？（具體學文）

（3）換詞“冒”換成“升”，感受一種朝氣蓬勃的精神面貌。

（4）嘗試感情朗讀。

四、自主、合作學習。

1找出你最喜歡的一節或幾節，多讀幾遍。

2把你最喜歡的一節或幾節讀給同桌聽，同桌互評。

3抓住重點字詞理解

第二節抓住“萬仞，源泉”引導學生體會生生不息的沖勁。

第三節抓住“嫩綠，茁壯”引導學生體會那蘊涵的勃勃生機。

第四節抓住“小鷹，翱翔”引導學生談談自己的遠大理想。

第五節抓住“乳虎，猛沖猛撞”引導學生感受初生牛犢不怕虎的昂揚斗志。

第六節抓住“剛磨好的刀刃”引導學生體會刀刃的鋒利比喻銳氣十足。

4各小組用不同方法展示朗讀課文，師生共同評議。

5全班感情朗讀全文。

五、小結

你覺得少年還像什么？

作業設計：

1、家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》1—2題

板書設計：　

1 少年

1. 太陽 ---------- 朝氣蓬勃

2. 源泉 ---------- 奮勇向前

3. 小樹 ---------- 勃勃生機

4. 小鷹 ---------- 遠大理想

5. 乳虎 ---------- 斗志昂揚

6. 刀刃 ---------- 銳氣十足

學生活動：

1、自由讀文，認讀生字。

2、小組討論少年的特點。

3、讀文體會情感。4、做作業。

課后小記：

2 、小松樹

教學目標：

知識與技能：

1、學習本課12個生字，認識5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系復述課文。

3、品讀重點詞句，結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

過程與方法：

1、引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

情感態度與價值觀：

理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2 結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

教學難點：

結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

教學課時：2課時

教學準備：課件、識字卡片

第一課時

教學目標： 1、學會本課6個生字。認識4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，品讀重點詞句，結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2 結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

教學難點：

結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

教學過程：

一、 導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇童話故事，看看大家能從中受到什么啟發？

2、出示課題，齊讀

二、生詞樂園

1自由讀文，要求讀準字音，讀通課文。

2再讀課文，認讀生字詞。

（1）抽讀生字、詞卡片。

（2）想想，課文講了什么？小組討論。

三、 再讀感悟

1自由讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？沒讀懂什么？還想知道什么？

2 思考：課文寫了小松樹的哪幾個成長階段？

（1---2）寫小松樹盼望著長高。

（3---6）寫長高了許多的小松樹渴望長得更高。

（7---10）寫一兩年后長得更高的小松樹，看到更寬廣更遼闊的天空。

（11）寫小松樹長成森林中最高的一棵樹，然而他還要往高長不停。

3 課文寫小松樹是按什么順序寫的？

四、學習課文（1—2）段。

1、自由讀文。

2、全班交流，小松樹長得：嫩，矮。就連龍骨草也長得比他高，了解龍骨草的后面有什么？

五、寫字

作業設計：　　　　　　　

1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、讀題。

2、自由讀文，讀準生字。

3、思考小松樹成長的階段。

4、自由讀文，交流龍骨草后面有什么？

5、做作業。

課后小記：

第二課時

教學目標 1、引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

教學重點：

品讀重點詞句，結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

教學難點：

品讀重點詞句，結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

教學過程：

一、 復習

1回顧課文內容。

通過上節課的學習，我們知道了小松樹長得：“嫩，矮”，就連龍骨草也長得比他高，他巴不得一下子就長高，了解龍骨草的后面有什么？

2、齊讀課文。

3、指名分段朗讀課文。

二、精讀課文。

1、自由讀3----11節。

想一想，小松樹在后來的成長過程中發生哪些變化？

畫出相應的句子。

2、小組討論。

在課文中找到有關的句子，反復讀，體會。

3 全班交流。

（1）小松樹的樣子變了。

（2）小松樹看到的景物變了。

（3）引導學生體會課文用詞的變化，說明小松樹在長高。

（4）指導朗讀，想想小松樹的想法改變了嗎？

4 小結：從小松樹成長過程中的變與不變，體會小松樹為什么要長成森林中最高的一棵樹？

5 想象一下，小松樹長成森林中最高的一棵樹后，他看見了什么？

6指導朗讀

三、思維拓展

1 你是小松樹請你自豪地講講你的想法。

2 學了這篇課文，你想對小松樹，或者對其他同學說些什么呢？勇敢地表達你心里的話！

3體會“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活態度。

四、朗讀課文

要求讀出小松樹積極向上，不斷進取的精神面貌。

五、擴展練習

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

作業設計：

家庭作業：1、課后1----3 2、背誦課文最后一個自然段。 3、聽寫詞語

課堂作業： 完成《課堂作業》3----7

板書設計：

2 小松樹

嫩 矮 ----- 長高許多 ----- 往高處長 ----- 最高的樹

學生活動：

1、回顧舊知

2、小組討論交流小松樹變化的句子。

3、交流想法。

4、做作業。

課后小記：

3小溪流的歌

教學目標： 知識與技能：

1、學會12個生字。

2、能有感情地朗讀全文　。

3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

過程與方法：

1、引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

情感態度與價值觀：

能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學重點：

有感情地朗讀課文。朗讀全文時把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學難點：

有感情地朗讀課文。朗讀全文時把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學課時：2課時

教學準備：課件、識字卡片

第一課時

教學目標：

1、學會本課12個生字。認識9個字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

教學重點 學會本課12個生字。認識9個字。

感受小溪流自強不息、永不停步的精神

教學難點 學會本課12個生字。認識9個字。

感受小溪流自強不息、永不停步的精神

教學過程：

一、揭題

　　讀題。說說你想知道什么？

二、初讀課文

　 1 自由讀課文。

2 想想這篇童話講了一件什么事？

　　3、檢查預習情況。

　　　（1）指名輪讀課文，正音。

　　　（2）認讀詞語。

　　　（3）指名說說課文的主要內容。

三 學習課文1—3自然段。

　 1 指名朗讀第1自然段，思考：

　 （1）你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？

（2）指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。

　　2 自讀第2自然段。

　　 （1）指名讀，說說小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）

　　 （2）出示有關動詞，認讀：

　　 拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出 小溪流的可愛、頑皮。）

　 （3）齊讀第2自然段。

　 3 指名讀第3自然段。

　 （1） 讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前）， （2） 那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

　 （3）齊讀第3自然段。

　　4 指名讀1—3自然段。

四、課堂小結。

作業設計：

1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》1—2題

學生活動：1、讀題揭題。

2、自由讀文說主要內容。

3、畫出小溪玩耍的動詞。

4、讀文體會精神。5、做作業。

課后小記：

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。學習課文，把握故事情節，理清事情的前因后果。

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

　 2、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

教學難點：

復述課文，感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

教學過程：

一、復習檢查

　　1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

　　2、填空：

　　　（　　）的小溪 （　　）的卵石

　　 （　　）的嗓子 （　　）的樣子

　　　（　　）的山谷 （　　）的海洋

二、學習第二大段。

　　1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

　　2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。

　　3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）

　　講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

三、學習第三大段

　 1 明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多事了。

　 2 小結：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。

四、總結

　　　學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？

五 練習

用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

　 　　　小溪流在（　）地奔流。小溪流一邊（　）一邊（　）。

　 　　　小溪流在（　）奔流（　）。小溪流就這樣（　）地奔流、奔流。

六、指導復述課文。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----2 2、復述課文。 3、聽寫詞語。

課堂作業：

用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（　）地奔流。 小溪流一邊（　）一邊（　）。　

小溪流在（　）奔流（　）。 小溪流就這樣（　）地奔流、奔流。

板書設計：

3 小溪流的歌

一、快活、玩耍、沖了過去

二、我不能停留——推動水磨 　　勇往直前、自強不息

三、匯成大河

學生活動：

1、分角色朗讀課文。 2、完成練習。

3、讀文體會小溪精神。 4、談感受。

5、復述課文。 6、做作業。

課后小記：

古詩誦讀 游園不值

教學目標： 知識與技能：

1、誦讀這首古詩。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

過程與方法：

入情入境學習古詩，培養學生的想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

情感、態度與價值觀：

1、激發學生對詩詞的喜愛。

2、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點：

誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學難點：

誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學準備：課件

教學過程：

一 、激趣導入，揭示課題

1、設置故事情境

宋朝詩人葉紹翁在一 個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發現朋友不在家。

請問：此時，葉紹翁的心情該是怎樣的？

2、板書課題 《游園不值》3、讀課題并利用字典理解課題4、簡介詩人：葉紹翁

二、初讀古詩，找出自己不理解的問題

三、交流學習情況，師相機板書

應憐：應，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。

四、熟讀成誦，入情入境。

1、教師范讀。

2、學生模仿朗讀。（1）指名讀。2）分小組讀。（教師指導讀出感情）

3、自由練習讀。

（1）引導討論：“春色滿園關不住，一 枝紅杏出墻來。”

（2）你能體會出詩人當時的心情嗎？（3）多種方式朗讀。

4、指名讀，學生評議，老師適時點撥。

師：你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學認真聽，聽完之后，談談你的感受。

5、學生自由讀，指名讀，分組讀。

6、指導背誦。

師：這么美的詩你能不能很快背下來呢？（1）自由背。 （2）同桌互相背。

（3）誰愿意背給大家聽？（4）分小組有感情的誦讀。

7、全班有感情誦讀。

五、拓展活動

1、給古詩配畫。 2、結合古詩，編寫故事。

作業設計：

家庭作業：1、讀詩3遍 2、大致理解詩意。 3、收集描寫春天的詩。

課堂作業：

《課堂作業》1-----4

學生活動：

1、讀課題并利用字典理解課題。

2、模仿朗讀。 3、體會詩人當時的心情。

4、自由讀，指名讀，分組讀。 5、給古詩配畫。 6、結合古詩，編寫故事。

課后小記：

語文樂園（一）

教學目標： 知識與技能：

1、注意帶點字的讀者，會讀8個詞語，培養良好的讀書習慣；

2、讀成語串，發現“成語接龍”的規則；

3、背誦3句有關珍惜時間的名言；理解成語“鵬程萬里”；

4、認識句中反復出現的內容在句中的作用，探究其表達效果；

5、引導學生積極主動參加與實際過程中學習如何自薦的內容和技巧，培養良好的學習習慣；

6、學會有條理地表達自己的想法，學習把過程寫清楚、具體；

過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

情感、態度與價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

教學重難點：

1、發現成語接龍的規則，積累成語；

2、引導學生用恰當的語言在競選中表達自己的愿望，學習表達技巧；

3、學會有條理地表達自己的想法，學習把過程寫清楚、寫具體。

教學時間：5課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標：1、注意帶點字的讀者，會讀8個詞語，培養良好的讀書習慣；

2、讀成語串，發現“成語接龍”的規則；

3、背誦3句有關珍惜時間的名言；理解成語“鵬程萬里”；

4、認識句中反復出現的內容在句中的作用，探究其表達效果；

教學重點：1、注意帶點字的讀者，會讀8個詞語，培養良好的讀書習慣；

2、讀成語串，發現“成語接龍”的規則；

3、背誦3句有關珍惜時間的名言；理解成語“鵬程萬里”；

4、認識句中反復出現的內容在句中的作用，探究其表達效果；

教學過程：

一、導入

同學們，這節課我們到語文樂園里去走一走，看一看。

二、讀一讀

1、經一經，讀能先讀準這些詞（出示8個詞）

2、指名讀

3、比一比看誰讀得熟練準確。給一分鐘練讀，再男女生分成兩組進行“開火車”賽讀。

4、比一比誰找得快，兩隊隊員在規定時間說出還有哪些詞字音容易讀錯。

5、全班齊讀。

三、讀一讀，說一說

1、先自由完整地兩組成語串，思考每串詞有什么規律。（出示8個成語）

2、同桌之間互讀詞語，交流自己的發現。

3、全班交流，師小結：前面一個成語結尾的字是后面一個成語開頭的字，4、這樣首尾相連的成語，就是成語接龍。有信心挑戰成語接龍的游戲嗎？

成語接龍游戲

四、小結

1、寫一寫，背一背

2、學生自讀名言

（出示3名言）指名讀

3、談談自己讀后的體會

4、全班交流

5、通過剛才的學習討論，我們知道這么多名言者是講珍惜時間的。現在給大家1分鐘，看誰先背下來。

學生背誦

6、學生描紅名人名言

學生活動：1、比一比看誰讀得熟練準確。

2、互讀詞語，交流自己的發現。

3、挑戰成語接龍的游戲。

4、學生自讀名言，談自己讀后的體會。

5、學生描紅名人名言

課后小記：

第二課時

教學目標：1、讓學生理解成語“鵬程萬里”的本意和比喻義（重點）

2、讓學生認識句中反復出現的內容在句中的作用，探究所表達的效果。（難點）

教學過程：

一、導入

上節課，我們進行了一場激烈的成語接龍比賽，現在我們再來學習一個新的成語。

二、學習成語故事

1、學生自讀故事，注意讀準字音，正確的朗讀句子

2、指名讀故事，讀準字音，了解故事內容。

3、思考：大鵬鳥向高空飛去，一下子能飛多遠？

4、比較“小X雀”與“大鵬鳥”誰飛得遠。

現讀這個故事，明白成語故事“鵬程萬里”，用來比喻前程非常遠大。

5、學生練習講成語故事

三、探究與發現

1、學生自讀這兩個句子，說說這兩個句子有什么特點；

2、請學生齊讀這兩個句子，將句中的加點字讀重些；

3、你發現了什么？體會加點的部分強調了什么內容。

4、請學生口頭依照例句說句子

學生活動：1、學生自讀故事，注意讀準字音。

2、了解故事內容。

3、比較“小X雀”與“大鵬鳥”誰飛得遠。

4、練習講成語故事。

5、 體會加點的部分強調了什么內容。

課后小記：

第三課時 口語交際“請投我一票”

教學目標 （一）知識與技能：

1 培養學生的談話溝通能力。

2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點： 培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點： 清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程：

一、導入

同學們今天我們來競選班干部。熟話說的好，不想當元帥的士兵不是好士兵。機會到來我們就要大膽他展示自己。

二、探究方法

1、那么如何讓同學支持你，為你投上一票呢？（同桌互說）

2、創造情境，行到啟發

3、播放一競選場景（把本課中提供的兩個事例動畫形式展現出來）

大家來談談他們為什么獲得成功？（學生交流）

4、小結：是的要想讓同學們信任自己，為自己投上珍貴的一票，我們的演說還必須講究方式方法，要把我們的愿望表達清楚明白，注意語言得體，自然大方。

二、互動互流，共同探討最佳演說內容

師：如果是你，如何在競選會上讓同學們投自己一票？請四人小組討論交流，上臺演說該怎么說？說些什么？

互動交流，教師巡視指導

換位思考：如果你是臺下的同學，你會怎么的競選者投票？

學生反饋，師生總結：在班干部競選中，要明確表述自己的愿望，凸現自己的優

A、優點展示：訴說優點，讓同學們充分地展示自己的優勢，讓不了解的同學重新認識你，得到信任。

B、愿望表達的明確。

②技巧：

A、合理選擇：根據個人的優勢選擇適合自己的職務。

B、構思巧妙：奇思妙語會給你的競選演說增色不少。

C、真誠禮貌

D、大方自然

四、運用實踐

1、自己構思，組織語言；2、同桌互動，嘗試演說（教師巡視指導）

五、師生點評

六、總結

學生活動：1談談他們為什么獲得成功？ 2、學生反饋，師生總結。

3、交流交流的技巧。 4、學生上臺演講。 5、師生點評。

課后小記：

第四、五課時 習作《我不……》

教學目標：1、引導學生敞開心扉，說真實話，訴真實情。通過回憶生活，從中選擇得寫的故事寫下來。

2、學會有條理地表達，學習把過程寫清楚、寫具體（重難點）

教學過程：

一、導入

1、今天咱們做個小游戲，游戲的名字叫做“真心話游戲”。

2、游戲是這樣的：老師首先問一個同學問題，這個同學要如實回答，然后他再問另一個同學一個新問題，另一個新問題，另一個同學回答同樣向別人提出新的問題，如此接下去……

3、師生游戲

4、小結：真了不起，同學們都能敞開心扉說出自己的心理話，老師感到同學們都有一顆真誠的心。今天，就讓我們敞開心扉，繼續訴“真心話”（板書：我不……）

您們能將省略號換成一個成語或短語嗎？（預設：我不愿意、我不快樂、我不怕、我不想長大、我不明白等）

二、故事引路

生活中，難免會有不如意，難免會有想說“不，我不愿意，我不同意，我不怕”的時候。然而，你們勇敢地說出來了嗎？下面咱們一起來看看樂樂的故事吧！w W w .x K b 1.c o M

三、出示畫圖：

星期六早上，樂樂住在社區空地上特別熱鬧，孩子們不用上學，整個社區都飛揚著孩子們的歡聲笑語，跳皮筋的、打羽毛球的、追人游戲的……可是，樂樂卻持著沉重的書包去參加語文培優；中午，吃過飯，樂樂又得馬不停蹄地趕去培優數學……還有星期天的鋼琴、英語……樂樂不愿意，可看著一直陪著他，比他更辛苦的媽媽，他卻說不出口。最后的畫面出示：我不……

你能講講這個故事嗎？

1、看了這個故事，你想對樂樂說些什么？（樂樂應勇敢地向他媽媽說出自己的想法：我不愿意這么學習，我要自由。）

2樂樂最后要說的話沒說出來，你能幫他說完嗎？跟他媽媽說吧！（學生角色轉換說一說）

3、說真心話，吐真情

4、引發回憶：同學們，你們在生活中以歷過類似樂樂這樣的苦惱嗎？是呀，這十年的人生閱歷中，“不”經歷得也太多了，老師經歷過，你們也經歷過，每個“不”字都有一個動人的故事。同學們，愿意和老師分享你們的“不”字故事嗎？（要求：這件事發生在什么時候，什么情況下，你當時是怎么想的，你說出了這個“不”字嗎？）

四、全班交流

1、學生回憶，說自己的經歷（強調將過程說清楚）

2、引導說具體：你說“不”時，你心理是怎么想的？你說出了心中的“不”后，你的心情又是怎么樣的？（學生交流）

3、老師小結：同學們，老師驚訝地發現你們長大了，你們也有了自己的思想，面對困難與挫折，你們也能高喊，“我不怕”；在父母掠去你們的自由，朋友侵犯你們時，你們了會對他們說“我不愿意”，“我不快樂”……老師很感動，因為你們把同學和老師當成了朋友，第一句話都是那么真誠，動人。如果你們把它真實的記錄下，那定是一篇生動的文章。

五、學生寫作文

1、要求學生“言為心聲”，寫時注意把說“不”的過程寫具體

2、學生進行寫作，老師巡視指導

3、交流評議

六、范讀兩位學生習作，找出寫的最精彩的地方，以及需要修改的地方。

學生討論，明確存在的問題

七、修改

作業設計：

家庭作業：

1、收集成語

2、讀背名言。交流意思。

3、準備《口語交際》的資料。

4、習作。

課堂作業：

完成《課堂作業》1----7

學生活動：1、做游戲。

2、學生回憶，說自己的經歷。

3、學生寫作文。

4、交流評議。5、修改。

課后小記：

第二單元

單元教學目標：

《給家鄉孩子的信》教學中理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。并通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

《萬年牢》重點了解課文中三次寫到“萬年牢”：1，我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。2，公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。3，父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。

《巨人的花園》教學時要學生體會，文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

《泊船瓜洲》這首詩寫了詩人的活動，寫了詩人看到的美景，表現了詩人思鄉的思想感情。寫人、寫景、寫情，三者緊密結合，又以寫景為主，這是本詩的獨到之處。

教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

3、通過活動促使學生多看書，多觀察，多動腦，多動手，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養學生個體的創造能力和群體的合作能力。

教學難點：

1、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

單元課時安排：

4 給家鄉孩子的信 2課時

5 萬年牢 2課時

6 巨人的花園 2課時

古詩誦讀 1課時

語文樂園（二） 4課時

4 給家鄉孩子的信

教學目標：

（一）知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

（二）過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

（三）情感、態度與價值觀：

通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學重點：

在朗讀、討論、感悟的過程中，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學難點：

體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學準備：查找有關巴金的資料

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

教學重點： 在朗讀、討論、感悟的過程中，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

教學難點： 理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

教學過程：

一、談話導入，簡介巴金。

　1、你對作者巴金了解多少。

　（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家 鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。）

　2、質疑：引出課文。

二、自讀課文

　1、默讀，說說這封信的主要內容。

　2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

　3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

　　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　　奉獻：恭敬地交付，呈獻。

　　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　4、說說每個自然段的意思：

　　　寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

　　　寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

　　　寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

　　　寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　　寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。

　　　寫他對孩子們的祝福。

　三、精讀第一段

　　　1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

　　　　（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）

　　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

　　　　（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

四、精讀第二段

　　　1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節，找出有關句子。

　　　　（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

　　　2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　　3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　　4、理解"多么……多么"表達的強烈感情，并口頭造句。

　　　5、有感情地朗讀這一段。

五、指導寫字

　　　1、教師示范。

　　　2、學生寫字

六、作業

　　　朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

作業設計：

1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》2題

學生活動：1、了解作者。

2、讀文學生字詞。

3、讀第一段談感受。

4、讀第二段談感受。

5、寫字。

課后小記：

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學重點：在朗讀、討論、感悟的過程中， 理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。

教學難點：理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。

教學過程：

一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

二、精讀第三段

　　1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

　　我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是"五四"以來的著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

　 "要為社會添更多的光彩！""為別奉獻更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習，重新工作"讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！

　　2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

　　　（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。用"不是……而是"造句）

　　3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？

　　（"我"只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。

　　"我"愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）

　　4、理解"讓生命開花"的含義。

　　（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“"愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

　（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　（2）文中哪一句表達了"讓生命開花"的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

　　5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）

　　6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　三、精讀第四段

　　　1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。

　　　2、感情朗讀。　

　　四、精讀第五段

　　　1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。

　　五、學習書信的格式

　　　1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　　2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

　　六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　七、指名讀自己喜歡的段落

　　八、作業

　　　1、造句：

　　　　多么……多么……

　　　　不是……而是……

2、課后4

（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

　(2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----3

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計 ：

給家鄉孩子的一封回信

　　　　　　　　　巴金　　　　讓生命開花結果

　　　　　　　　　　　　　　　為社會添光彩

　　　　　　　　　　　　　　　為別人奉獻愛

　　　　　　　　　孩子們　　　珍惜時間，好好學習

學生活動：1、聽寫。

2、體會作者的寫作方法。

3、讀自己喜歡的段落。

4、背誦課文。

5、完成作業。

課后小記：

5 萬年牢

教學目標： 知識與技能：

1.認識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

情感、態度與價值觀：

.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學重點： 通過個性化的朗讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學難點： 通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標： 1.認識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學重點： 1.認識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學難點： 1.認識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學過程： 一、揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

二、初讀課文，感知內容

1 讀通課文，讀準字音。

2 檢查字詞：多音字：把（ba） 悶（men） 削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤（能認讀，并結合句子理解詞義）

3 課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

三 細讀課文，感悟理解

1 第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

(1） 為什么叫萬年牢？ (2） 這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作過程中 對每一個環節一絲不茍。）

（3） 小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

四、指導寫字1、教師示范。　2、學生寫字

五、作業朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

作業設計： 1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：(1) 寫小字。(2）完成《課堂作業》2---3題

學生活動：1、理解題意。2、讀通課文，學會生字。3、體會父親情感。

4、書寫生字。5、讀文練習。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1.認識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學重點： 通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學難點：

通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學過程：

一、復習

二、精讀第三段

1 句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

（1） 什么是正道？（憑著良心做買賣）

（2） 父親是怎么走正道的？

2第二處萬年牢指什么？

3 第三處萬年牢指什么？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

三 這三處的萬年牢之間有什么聯系？

啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

四 深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？

結合具體的生活事例來說明。

五 交流“做事認真，講誠信”的故事。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業

板書設計：

5 萬年牢

選料好 做工好

做事認真，做人實在

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

學生活動：1、復習。

2、理解“正道”。

3、體會三處“萬年牢”的聯系。

4、理解父親所說的做人的道理。

5、讀自己喜歡的段落

課后小記：

6巨人的花園

教學目標：

知識與技能：

1、結合語境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

情感、態度與價值觀：

明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學重點： 在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學難點： 在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學準備：查資料

教學課時：2課時

第一課時

教學目標 1學會10個字，認識8個字。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3．積累課文中好的詞語。

教學重點： 在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學難點： 想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學過程： 一、 激趣導入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。

2、揭題，齊讀。

二、 初讀感知

1、檢查預習情況

（1）、生字詞認讀：

（2）、重點句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

2、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

3、交流個體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

作業設計： 1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：1）寫小字。 2）完成《課堂作業》1 、4題

學生活動：1、交流自己喜歡的童話故事。2、讀題。3、學習生字。

4、感悟文中是個怎樣的花園。5、寫小字。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學重點： 在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學難點： 明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學過程： 一、 品讀感悟

（一）花園變化前后內容的對比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2、學生自由交流。

3、根據提示，規范說話：

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園 （ ）；

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻（ ）。

再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又 （ ）；

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又（ ）。

4、隨機點撥對比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

5、師引：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？

（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀

1、學生各抒己見，說說原因。

2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態度是怎么樣的？認真讀課文，劃出有關語句。

（2）、交流，點撥：

態度：生氣

相關語句： “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②、正確把握此時巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發怒的情景。

（3）、根據自己的理解，有感情朗讀這充分體現巨人性格的語句。

（4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？

（5）、小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、交流，暢談看法。

（3）、引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

（4）、隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

想象補白：小男孩會對巨人說些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行對比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點句：（巨人說：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

談談自己對這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

二、美讀小結

1、師引讀最后一小節：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

2、齊讀最后一小節

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----3。

2、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》2、3、5、6、7

板書設計：

巨人的花園

要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

學生活動：1、交流花園的神奇變化。

2、交流孩子的態度。

3、理解詞語意思。

4、對比讀文。

5、體會寓意。6、完成作業。

課后小記：

古詩誦讀 泊船瓜洲

教學目標：

知識與技能：

1、誦讀這首古詩。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

過程與方法：

入情入境學習古詩，培養學生的想象能力以及互相交往、合作學習的能力。情感、態度與價值觀：

教學重、難點： 1、激發學生對詩詞的喜愛。

2、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學準備：課件

教學過程 一、板書課題；學前談話

　1、板書課題：泊船瓜洲

　　　 王安石

　　同學們，一提起家鄉，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。

　2、哪個同學愿意起來介紹一下王安石。

　3、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會。

　4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。

二、理解題目。（出示全詩）

　（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）

　（2）“泊船瓜洲”這個題目是什么意思？

三、檢查預習。

指名朗讀。（可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。）

　 注意以下多音字的讀音：“

　　　　　數重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。

　　　　　還：讀huán，不讀hái（還好）。

四、理解詩句意思。

　1、小組合作學習

　　（1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。

　　（2）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。

　2、討論、交流。

　　小組選派代表上臺，出示標有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖，并說全詩意思。“京口瓜洲一水間，兩岸只隔數重山”的意思。

　3、評議

　　你覺得哪一小組完成的質量最高。

　4、教師演示

　　同學們，我在備課的時候也在電腦里畫了一幅簡圖，我給大家展示一下。

五、體會古詩思想感情

　　　　（出示掛圖）

　　在一個春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對岸，想到了家鄉就在離對岸不遠的地方，現在你就是畫中哪位詩人，此時此景，你在想些什么呢？

六、指導朗讀。

　（1）、同學們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）

　（2）學生自由朗讀。

　（3）下面我請幾個同學起來朗讀，我為你加上音樂（多請幾個人讀，注意讀出詩的節奏。讀出感情，讀后評價。）

　（4）試著背誦《泊船瓜洲》。

七、啟發學生推敲詞句。

　據說“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾修改過多次，最后定稿時才用了“綠”字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用“綠”字？

八、拓展練習。

　課前我曾布置我們同學搜集些表達思鄉之情的詩句，誰愿意來背給大家聽的。

板書設計： 泊船瓜洲 （王安石）

京口瓜洲一水間，兩岸只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

作業設計：

家庭作業：

1、讀詩3遍

2、大致理解詩意。

3、收集王安石的詩。

課堂作業：

《課堂作業》1-----5

學生活動：1、介紹王安石。

2、理解題目。

3、小組合作學習理解詩句意思。

4、體會古詩思想感情。

5、推敲詞句。

6、收集王安石的詩。

課后小記：

語文樂園（二）

教學目標：

知識與技能：

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。

過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

情感、態度與價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

教學重難點： 鼓勵學生積累詞語、名言。引導學生讀句子，探究與發現語言文字的表達方式。鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

教學手段：課件輔助

教學時間：4課時。

第一課時

教學目標： “我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。

“讀讀背背”的內容是12個成語。

本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

教學重難點： “讀讀背背”的內容是12個成語。

教學過程：

一、讀一讀，說一說。

1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發現這些詞語的特點，有利于激發學生的興趣，也有利于學生背誦。

喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念

2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。

二， 寫一寫、背一背。

在理解的基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。2、花有重開時，人無再少年。3、盛年不重來，一日難再晨。

三，“讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

學生活動：1、復習背過的有關的成語。 2、背名言。

3、體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

課后小記：

第二課時 口語交際：給媽媽一個驚喜

教學目標 （一）知識與技能：

1 培養學生的談話溝通能力。

2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點： 培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點 清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程：

一、導入

二、探究方法

那么如何表達對媽媽的愛呢？（同桌互說）

創造情境，行到啟發

播放一競選場景（把本課中提供的兩個事例動畫形式展現出來）

大家來談談？（學生交流）

小結：我們必須講究方式方法，要把我們的愿望表達清楚明白，注意語言得體，自然大方。

互動互流，共同探討最佳演說內容

師：如果是你，如何表達對媽媽的愛呢？請四人小組討論交流，上臺演說該怎么說？說些什么？

互動交流，教師巡視指導

換位思考：

學生反饋，師生總結：

三、運用實踐

自己構思，組織語言

同桌互動，嘗試演說（教師巡視指導）

學生上臺演講

師生點評

四、總結

學生活動：1、互說對媽媽的愛。2、學生反饋，師生總結。

3、構思，組織語言。4、上臺演講。

5、點評。

課后小記：

第三、四課時 習作 ：下雨的時候

教學目標

知識與技能

1激發學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領。以此來激發學生表達的欲望。

2幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。

3 能夠修改自己的文章。

過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態度與價值觀

激發學生表達的欲望。

教學重難點： 激發學生表達的欲望。

教學過程

一、寫作要求

這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。

以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。

二、習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。

三、學生寫作文

1、要求學生“言為心聲”，寫時注意把說過程寫具體

2、學生進行寫作，老師巡視指導

四、交流評議

范讀兩位學生習作，找出寫的最精彩的地方，以及需要修改的地方。

學生討論，明確存在的問題

五、修改

作業設計： 家庭作業：

1、收集表示并列關系的詞組。

2、讀背名言。交流意思。

3、準備《口語交際》的資料。

4、習作。

課堂作業：

完成《課堂作業》1----7

學生活動：1、交流習作要求。

2、學生習作。

3、相互修改。

4、完成作業。

課后小記：

第三單元

單元目標

1，在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。

2、在能力上，通過活動促使學生在學習課文時要充分朗讀課文，讓學生用自己體驗學習的樂趣。培養良好的學習習慣，，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養學生個體的創造能力和群體的合作能力。

3、在情感態度上，通過學習，使學生體會要虛心求教，刻苦學習才能獲得成功。

《寓言兩則》在教學中要求學生了解課文內容，理解寓意。朗讀課文，練習復述寓言故事。培養生字質疑能力和創新思維。

《熟能生巧》在教學中要求學生了解課文內容，懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。使學生體會要虛心求教，刻苦學習才能獲得成功。

《莫泊桑拜師》教學中要求學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

《清明》初步掌握評價性閱讀的知識，領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內涵。在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，使學生體會要虛心求教，刻苦學習才能獲得成功。

教學重點

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，使學生體會要虛心求教，刻苦學習才能獲得成功。

單元課時安排：

7 寓言兩則 2課時

8 熟能生巧 2課時

9 莫泊桑拜師 2課時

古詩誦讀 1課時

語文樂園（三） 4課時

7 寓言兩則

教學目標 知識與技能：

1、學習本課生字詞。

2、了解課文內容，理解寓意。

3、朗讀課文，練習復述寓言故事。

4、培養生字質疑能力和創新思維。

過程與方法：

讀中感悟，讀中學寫。

情感、態度與價值觀：

培養生字質疑能力和創新思維

教學重點 1、學習本課生字詞。

2、理解詩歌內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養生字質疑能力和創新思維

教學難點 培養生字質疑能力和創新思維

教學準備 課件

教學課時 2

第一課時

教學目標 1、了解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

3、培養生字質疑能力和創新思維。

教學重點 1、了解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

3、培養生字質疑能力和創新思維。

教學難點 通過理解重點詞句，理解寓意。

培養生字質疑能力和創新思維。

教學過程

一、復習導入

　1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？

　2、今天我們在來學習一則寓言。

　　　板書：濫竽充數。

　3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　　　要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。

　　2、范讀課文。

　　　　要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

　　3、默讀課文。

　　　　思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

　　4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

　　　　(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

　　　　(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

　　1、學習1——2自然段

　　(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

　　(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。

　　　a 指名讀句子

　　　b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

　　(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

　　(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發現過呢？

　　　　　　結合上文理解“講排場”

　　(5) 說說這兩個自然段主要講什么？

　2、學習3、4自然段

　　　(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

　　　(2)指名讀3、4自然段

　　　a “這個消息”是指什么？

　　　b 南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

　　　c 小組討論交流，全班匯報。

　　　(3)說說這兩個自然段主要講了什么？

　3、創設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）

　4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結全文。

　1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。

　2、總結全文。

學生活動：1、交流學過的寓言故

2、自由讀文學會生字。

3、體會南郭先生逃走的原因。

4、交流你對南郭先生的看

5、聯系生活談感受。

課后小記：

第二課時

教學目標 1、了解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

3、培養生字質疑能力和創新思維。

教學重點：通過理解重點詞句，理解寓意。

教學難點;通過理解重點詞句，理解寓意。

教學過程

一、復習導入

　　1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？

　　2、今天我們在來學習一則寓言。

板書： 畫蛇添足

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　　要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。

　　2、范讀課文。

　　　要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

　　3、默讀課文。

　　　思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

　　4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

　　(1)那個仆人是怎樣畫蛇的？

　　(2)后來他為什么沒有喝到酒？

三、重點感悟，揭示寓意

　1、學習1——2自然段

　(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。(2) 指導朗讀，體會仆人是怎么做的？

　(3) 思考討論：仆人這樣做，為什么沒喝到就呢？(4) 說說這兩個自然段主要講什么？

　2、學習3、4自然段

　(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。(2)指名讀3、4自然段

　小組討論交流，全班匯報。

　(3)說說這兩個自然段主要講了什么？

　3、創設情境表演：仆人沒喝到酒，這時他會怎么說？別人會怎樣說？（學生表演后評議）

　4、假設同學們碰到那個仆人，你會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）

　四、拓展延伸，總結全文。

　　1、生活中，有沒有類似“畫蛇添足”的事或人？說一說。2、總結全文

作業設計 家庭作業：

1、課后1----3。2、背誦課文。3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計 寓言兩則

畫蛇添足 濫竽充數

學生活動：1、交流學過的寓言故事。2、理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

3、重點感悟，揭示寓意。4、完成《課堂作業》3----6。

課后小記：

８　熟能生巧

教學目標 知識與技能：

　1．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

　2 ．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

　3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。

　4 ．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

過程與方法：

引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子。

情感態度與價值觀：

懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

教學重點 1、學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3、能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。

教學難點 1、用自己的話復述課文。

2、懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

教學時間 2

教學準備 課件

第一課時

教學目標 1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內容。

3．理解課文第1、2自然段。

教學重點 默讀課文，回答課后第1題。

教學難點 默讀課文，回答課后第1題。

教學過程 一 解釋成語，揭示課題。

　　　(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

　　　(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

二 自學課文，了解大意。

　　　(1)自由讀課文，思考：

　　　　①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

　　　　②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?

　　　(2)同桌討論思考題①、②。

　　　(3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

三 默讀課文，學習生字新詞。

　　　(1)默讀課文，完成作業：

　　　　①劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。

　　　　②完成作業本第1、2、3題。

　　　(2)自學交流，教師點撥。

　　　　①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

　　　　②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。

　　　　③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。

四 講讀第1、2、3自然段。

　　　(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第

　　　　 小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

　　　　誰有什么本領怎么議論

　　　　圍觀的人武士賣抽翁

　　　　射箭武士

　　　　賣油老翁

　　　(2)交流。

　　　　按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。

　　　　有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

　　　(3)練習反問語氣的讀法。

　　　　①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

　　　　②用反問的語氣讀這一自然段。

五、小結

作業設計 1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》1—2題

學生活動：1、解釋成語。

2、說故事的主要內容。

3、讀文理解新詞的意思。X|k | B | 1 . c|O |m

4、交流武士自以為“很了不起”在哪能看出。

5、完成作業。

課后小記：

第二課時

教學目標 1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

教學重點 懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

教學難點 懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

教學過程 一．復習。

　　　(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業本)第4題。

　　　(2)說說上節課在表格上填寫的內容。

二．默讀第4、5自然段。

　　　(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。

　　　(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內容。

三．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

　　　(1)自讀自劃。

　　　(2)小組交流。

　　　(3)課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。

　　　(4)集體讀表示兩人動作的句子。

四．體會熟能生巧的道理。

　(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習)

(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮：我們學過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學校里有許多小能手，他們的本領是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

作業設計 家庭作業：

1、課后1----4

2、把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上。

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計 8 熟能生巧

懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理

學生活動：1、讀生字、新詞，說說詞義。

2、劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

3、體會熟能生巧的道理。

4、完成《課堂作業》。

課后小記：

9莫泊桑拜師

教學目標

知識與技能：

1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

過程與方法：

通過抓住文中描寫心理活動變化的重點詞句，進一步體會人物的心理變化。

情感態度與價值觀：

憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點 憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。

教學難點 憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。

課時 2

第一課時

教學目標 1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學重點 初讀課文，理清脈絡，學習第一段。

教學難點 讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學過程 一 揭示課題，導入新課

1、 揭示課題

2、 像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二 初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、 思考：課文主要寫了什么事？

三 讀后檢查：

1、 指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當”

2、 指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結果。

五．學習第一段

1、 自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、 學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、 指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

作業設計 1.把本課的生字新詞抄兩遍。

2.熟讀課文。

學生活動：１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　　　　２、思考：課文主要寫了什么事？

　　　　　３、交流生詞意思。

　　　　　４、瀏覽課文，理清脈絡。

　　　　　５、熟讀課文。

課后小記：

第二課時

教學目標 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

3、 憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點 理清文章思路，弄清事情發展的順序。

教學難點 憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學過程

一．復習導入：

同學們，上節課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學家，這是因為他把福樓拜的指導牢牢記在心中的結果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導讀第二段：

1、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話。

2、指名交流。

（1）“是你的功夫還不到家。”

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

C、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？ B、這句話在文中出現了幾次？

C、比較：怎么會沒有什么好寫呢？有好多東西可寫。 D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

E、學生交流讀后的感受。指名朗讀。 (福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人） F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

C、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？

三、小結：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學苦練，一個是悉心指導。

板書設計 莫泊桑 福樓拜

虛心求教 直言不諱

萬般無奈 循循善誘

勤學苦練 悉心指導

學生活動：１、交流莫泊桑牢記福樓拜的話 ２、交流福樓桑是怎樣一個人。

３、分角色朗讀第二次對話。 ４、小結人物特點。

課后小記：

古詩誦讀 清明

教學目標 知識與技能：

1、誦讀這首古詩。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

過程與方法：

1、激發學生對詩詞的喜愛2、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重難點 誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學課時 1

教學準備 1、課文插圖。2、學生課前查閱這首古詩及作者的有關資料。

3、學生搜集描寫節日的古詩，讀讀背背。

教學過程

一、導入新課

　　古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩嗎？（學生匯報）那我們今天就來學習兩首古詩。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。

　　我們先來學習古詩《清明》。（師板書課題）說一說有關清明這個節氣、節日。

二、自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩，要求讀準。

　　①指名讀詩。　②范讀（出示課件）。③分組讀詩。④齊讀古詩。

三、細讀品味，感悟理解

　　1、學習第一句（課件）（出示第一二行）。

　（1）指名讀。（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。

　（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

　（4）師歸納，生質疑：師：學了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時他的心情如何？

　（5）師生交流。6）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。

　（7）總結學法：

　　請同學們回憶一下我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

　　2、學習第二句（課件出示第三四行）：

　　（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學生自學，再集體交流。

　　師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？

　　體會作者的心情，指導誦讀古詩。在這一過程，教師引導學生體會作者當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。

　　3、描述全詩的畫面，背誦古詩。

　　4、出示填空，反饋所學知識。

　　“清明時節雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。

　　5、學生小結學法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩意——品詩味

作業設計：1、有感情地背誦《清明》，默寫《清明》。

2、用自己的話說一說《清明》所描寫的場景。

學生活動：1、自由讀詩，讀準字音2、合作學習，感悟詩意3、品味詩人情感。4、背古詩。

課后小記：

語文樂園三

教學目標 知識與技能：

1、引導學生了解體會，發現雖然是同一個意思，但可以用不同的詞語去表達，

豐富學生的語言，讓學生學會如何準確地理解和運用文字。

2、讀與學習方法有關的成語，培養學生積累語言的習慣。

3、讀名言，告訴學生正確的學習態度和方法。

4、激發學生積累古代格言的興趣。

5、通過讀短文，讓學生了解成語入木三分的含義，同時引發學生通過上網等途徑了解更多成語的興趣，培養學生的閱讀能力。

6、引導學生通過發現句子學會留心觀察周圍的事物，并掌握觀察的方法。

7、通過口語交際，鼓勵學生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養學生的口語交際能力。

過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

情感、態度與價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

教學重點 1、引導學生了解體會，發現雖然是同一個意思，但可以用不同的詞語去表達，

豐富學生的語言，讓學生學會如何準確地理解和運用文字。

2、讀與學習方法有關的成語，培養學生積累語言的習慣。

教學難點 1、引導學生了解體會，發現雖然是同一個意思，但可以用不同的詞語去表達，

豐富學生的語言，讓學生學會如何準確地理解和運用文字。

2、讀與學習方法有關的成語，培養學生積累語言的習慣。

3、通過讀短文，讓學生了解成語入木三分的含義，同時引發學生通過上網等途徑了解更多成語的興趣，培養學生的閱讀能力。

4、引導學生通過發現句子學會留心觀察周圍的事物，并掌握觀察的方法。

教學課時 4

教學準備 課件

第一課時

教學目標 1、引導學生了解體會，發現雖然是同一個意思，但可以用不同的詞語去表達，

豐富學生的語言，讓學生學會如何準確地理解和運用文字。

2、讀與學習方法有關的成語，培養學生積累語言的習慣。

3、讀名言，告訴學生正確的學習態度和方法。

4、激發學生積累古代格言的興趣。

教學重點 1、引導學生了解體會，發現雖然是同一個意思，但可以用不同的詞語去表達，

豐富學生的語言，讓學生學會如何準確地理解和運用文字。

2、讀與學習方法有關的成語，培養學生積累語言的習慣。

3、讀名言，告訴學生正確的學習態度和方法。

4、激發學生積累古代格言的興趣。

教學難點 引導學生了解體會，發現雖然是同一個意思，但可以用不同的詞語去表達，

豐富學生的語言，讓學生學會如何準確地理解和運用文字。

教學過程 我來試試

一、讀一讀，想一想。

1、自由讀詞語，邊讀邊想想這些詞語的意思。

2、同位互相讀詞語，鼓勵學生用動作區分詞語的含義。

3、全班交流，說一說自己的體會。

4、拓展，收集，積累意思相近的詞語。

例如：表示“笑”的詞語：微笑，冷笑，奸笑，傻笑，歡笑等。

二、讀一讀。

1、自由讀詞語。

2、四人一組說一說你讀懂了哪些詞語。

3、全班交流，反饋。

4、男女生分讀兩組詞語，說說發現了什么。

5、拓展：你還知道有關學習的成語嗎？師生互動交流。

三、寫一寫，背一背。

1、反復朗讀名言。

2、談談你對名言的理解。

3、聯系實際說說自己的體會。

4、學生抄寫名言，做到整潔，美觀。

5、背名言。

6、拓展，收集有關學習的名言。

四、成語故事。

1、自由讀短文，注意讀準字音。

2、獨立閱讀短文，交流故事主要內容。

3、討論交流：

王羲之的字為什么會透入木板有三分之深？

4、反饋交流，說說明白的道理。

學生活動：1、自由讀詞語，邊讀邊想想這些詞語的意思。

2、男女生分讀兩組詞語，說說發現了什么。

3、談談你對名言的理解。

4、交流故事主要內容。

課后小記：

第二課時

教學目標 1、通過讀短文，讓學生了解成語入木三分的含義，同時引發學生通過上網等途徑了解更多成語的興趣，培養學生的閱讀能力。

2、引導學生通過發現句子學會留心觀察周圍的事物，并掌握觀察的方法。

3、通過口語交際，鼓勵學生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養學生的口語交際能力。

教學重點 培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點 培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學過程

一、探究與發現

1、自由讀這一段話，說說自己發現了什么？

2、四人一組交流，全班交流。

3、要想把文章寫得生動，我們可以從哪些方面去觀察呢？

4、師歸納、總結。

5、拓展練習：課后觀察自己感興趣的一種事物，寫一段話。

二、口語交際

1、創設情境，引入課題。

2、讀懂要求，引導看圖，了解本次口語交際的要求和內容。

3、小組合作，模擬表演。

學生分成四組，扮演售貨員和顧客。表演選擇春游食品和用品，及向售貨員講價格的過程，讓學生進入口語交際活動，在合作中表演中提高口語交際的能力。

4、全班展示，師生評議。

5、拓展延伸：

在生活中幫爸爸媽媽購買日常生活用品。

學生活動：1、由讀這一段話，說說自己發現了什么？

2、讀懂要求，引導看圖，了解本次口語交際的要求和內容。

3、小組合作，模擬表演。

4、全班展示，師生評議。

5、拓展延伸：

在生活中幫爸爸媽媽購買日常生活用品。

課后小記：

第三、四課時 我的觀察日記

教學目標 知識與技能

1表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

2 能夠修改自己的文章。

情感、態度與價值觀

1、 培養學生觀察能力。

2、 培養學生熱愛生活的情感。

教學重點 1、培養學生觀察能力

2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句

教學難點 培養學生熱愛生活的情感。

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句

教學過程 一、明確寫作目的和要求。

二、交流寫法。

1、引導學生交流。

你觀察過哪些事物？是怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？

2、學生交流各自打算寫的內容。

3、老師適當點評，引導學生互相啟發。

4、對日記的格式和寫法進行復習指導。

5、學生嘗試練寫。

6、選取典型習作進行講評，自評自改，互評互改。

7、展示學生作品，談談自己的習作體會。

三、學生謄寫

作業設計 家庭作業：

1、收集學習方法的成語。 2、讀背名言。交流意思。

3、準備《口語交際》的資料。 4、習作。

完成《課堂作業》1----7

學生活動：1、交流觀察的事物。

2、小組交流，互動評價。

3、全班交流。

4、自由習作，點評。

課后小記：

第四單元

教材分析

1，在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。感情地朗讀課文。

2、在能力上，通過活動允許學生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。提高運用語言文字的能力。培養學生個體的創造能力和群體的合作能力。

3、在情感態度上，通過學習，讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。

《我站在鐵索橋上》

通過自主探究引導學生獲得知識，讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。

《倔強的小紅軍》

通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

《小英雄雨來》

教學中引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。并能簡要復述課文內容。

《送元二使安西》

學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。

教學重點

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

3、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

4、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

教學難點

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

單元課時

安排

《我站在鐵索橋上》 2課時

《倔強的小紅軍》 2課時

《小英雄雨來》 2課時

古詩 1課時

語文樂園 （四） 4課時

10我站在鐵索橋上

教學目標

知識與技能

1、學會6個字，會認1個字。

2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

過程與方法

理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

情感態度與價值觀：

讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。

教學重點：理解詩句，體會詩人表達的感情。

教學難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。

課時安排：2課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標

1 學會6個字，會認1個字。

2 有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3 理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。

教學過程：

一、創設情境，激趣導如。

1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。

2、請學生談一談對鐵索橋的了解。

3 師描述激情：

大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？

二、初讀課文，認讀生字詞。

1、自由朗讀，要求讀準字音。

2、檢查生字讀音。

重點指導：樓 梨

3、齊讀課文

三、整體感知課文

1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？

2、學生回答。

四 學習第一節

1、指名讀

2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？ （高又險）

3、指導感情朗讀

作業設計：

1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、了解鐵索橋。

2、自由讀文學習生字詞。

3、感知課文結構。

4、朗讀訓練。

5、完成作業。

課后小記：

第二課時

教學目標：

1 學會6個字，會認1個字。

2 有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3 理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

4 讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平感情。

教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。

教學過程 一．復習，導入新課。

1、 認讀生字 。

2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？

二、品讀詩歌，體會情感。

1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩） 2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句。

同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

3、學生匯報

（1）重點學習第二節。

（A） 圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。

（B） （補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。

（2） 指導朗讀第二節

4、采用多種方式朗讀。

三、拓展

1、讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”

我體會到：

2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

10我站在鐵索橋上

紅旗 火光

鐵索 彈雨 英勇無畏

火網

學生活動：1、說出詩人看到的。 2、品讀詩歌，體會情感。

3、交流有關資料。 4、多種方式朗讀。

5、體會詞語。 6、完成作業。

課后小記：

11倔強的小紅軍

教學目標

知識與技能：

1通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給 自己的高尚品質。

２、訓練抓住課文主要內容的能力。

３、學會本課１０個生字，掌握"倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡腮胡子、口吻、浮現、青稞、硬邦邦"的詞語。

過程與方法：

訓練抓住課文主要內容的能力。

情感態度與價值觀：

學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

教學重點：通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的，他們為什么要這樣做？

教學難點：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

課時安排：2課時 教學準備：課件

第一課時

教學目標1 初讀課文，大致了解課文內容。

　2 學習本課生字新詞，聯系上下文理解詞義。

　3 培養小學生語感，能準確熟練地朗讀課文。

教學重難點：初讀課文，大致了解課文內容。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

　　在兩萬五千里長征途中，紅軍將士歷盡千辛萬苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們人小志大，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經歷，就會想起一個關于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強的小紅軍》。

今天我們就要來學習關于這個小紅軍的故事。

看老師板書課題并齊讀。《倔強的小紅軍》

二、學生自由讀課文，初步感知課文內容。

　1 請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。

要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。

　2 想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情？

3 檢查學生自學情況，說一說課文主要寫了什么事？

三、教師范讀課文，學生奠定情感基調，讀通課文。

1 同學們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。

2 有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？

3 要求仔細聽讀，想想老師讀的和自己有什么不同的？

四、學生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復誦讀。

　1 同學們一定又被深深地感動了吧？沒有發現自己的讀書和老師讀的有差距呢？你們想讀得和這個老師一樣好，甚至更好呢？

　2 請大家學著老師再次讀課文。然后，選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動的內容讀給大家聽。

3 學生自己練讀。教師巡回指導。

五、檢查學生朗讀情況，學習本文生字新詞。

1 現在老師想請同學們匯報一下自己的讀書收獲。

2 哪個同學愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽？

3 讓學生有充分選擇的機會。

展現自己認為讀的好的內容，以培養讀書興趣。

4 簡單說說你為什么喜歡讀這段內容。

5 教師根據學生的回答，相機理解本文的新詞意思。

6 指導書寫"稞""忍"兩字。

7 對于學生沒有提到的自然段，老師提出朗讀要求。可指名朗讀，也可讓愿意讀的同學小組讀。

8 在學生讀的過程中正音。

六、指名學生說說你有什么收獲。

教師小結：讓學生回答，并且根據學生的回答作小結。學習語文重在讀，貴在品。今天這堂課同學們認真朗讀了課文，下一節課我們將進一步研究課文內容，一起來品品課文中的感情。

作業設計： 1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、自由讀文，讀通句子。

2、自學生字詞。

3、交流課文主要內容。

4、讀自己喜歡的段落。

5、交流收獲。

6、完成作業。

課后小記：

第二課時

教學目標：１、進一步理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

２、分角色朗讀課文。

教學重難點：以小組研究學習為主，引導學生發現問題，鼓勵自己解決問題。

教學過程 一、復習導入，引導學生質疑，提出本課時的教學任務。

　 今天我們將進一步來學習課文《倔強的小紅軍》。請同學們回憶一下，通過昨天的學習，你已經知道了關于這篇課文的哪些內容呢？

　 課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來想想，針對這篇課文，我們可以通過解決哪些有價值的，值得我們共同研究的問題來幫助我們學習理解課文呢？

二、學生充分質疑，老師根據學生的提問大致羅列出以下問題：

　１、為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來。

　２、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做？

　３、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？

三、組織學生討論以上問題

　同學們能夠自己發現問題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問題。同學們有信心嗎？

我們今天學習的方法是這樣的，一四人為一個學習小組，個小組用自己最喜歡的方法，通過反復朗讀，仔細尋找，認真思考、小組討論的方法，解決這些問題。假如學習的過程中還有什么疑問，可以問問其他小組的成員，或者直接問問老師。

四、組織交流以上問題，理解課文內容。

體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內心的后悔、自責中表現出的對小紅軍的關心。

　１　體會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的小紅軍？

　課文第四、第六、第八、第十自然段內容。指名學生抓住小紅軍的神態動作來感悟他的倔強。

　２　小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關系。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的倔強來。

　分角色朗讀課文２到１０自然段。

　回答怎么說服的？根據學生的回答，老師板書。

　　　　　　　不肯騎　　體力強

　　　　　　　不肯走　　等同伴

　　　　　　　不肯吃　　有干糧

　３　教師小結并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實際情況是？

　　　　　那他為什么要這樣做呢？

　　　　　板書　一心想著別人

　　　　　陳賡同志有沒有意識到這點？

　４　學生表情朗讀課文１１到１６自然段。說說你從中感受到了什么？

　　　　　讓學生能夠暢所欲言。

　５出示練習題，啟發想象，深化認識。

　　　　陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個耳光，他是多么_______________，他想____________________________。

五、教師總結全文，課外延伸

　在長征途中，像這樣的故事還有很多很多。無論在什么情況下，紅軍將士都會把他人放在自己前面。同學們如果想了解更多這樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

倔強的小紅軍

不肯騎　　體力強

不肯走　　等同伴 一心想著別人

不肯吃　　有干糧

學生活動：1、質疑。

2、討論問題。

3、交流學習成果。

4、感悟“倔強”

5、收集英雄人物故事。

6、完成作業。

課后小記：

12小英雄雨來

教學目標

知識與技能

1、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。

2、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

3、練習給課文各段加小標題。

4、能簡要復述課文內容。

過程與方法：練習給課文各段加小標題

情感態度與價值觀：學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。

教學重點：1．快速閱讀文本，把握課文內容。2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學難點：1．快速閱讀文本，把握課文內容。2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

課時安排：2課時 教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。

2、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

教學重難點： 自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

教學過程：

一、默讀課文。

　為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

　　檢查對課文內容的了解情況：這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學習情況。

　泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？門檻——什么叫門檻？

　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？　　　　嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。

（一）默讀第一段。

　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”

　引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優美。

　雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？

　指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節。

討論這段的段意和小標題：（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）

（二）默讀第二段。

　　提問：夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　討論段意和小標題。

　　段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校。”）

（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？

　　（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

　　指導朗讀第二層。

　　重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

　　討論段意和小標題。

段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）

　四）重點默讀第四段。

　　 討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？板書：哄騙利誘威脅毒打

　　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了？

　　　板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞

　　　哪些詞句可以體現雨來在鬼子面前表現得堅強不屈？

　　　板書：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　　　……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”

　　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？

　　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四段后，概括段意和小標題。

　　（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）

　　　總結以上四段的小標題。

作業設計： 1家庭作業： 預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、默讀課文，了解主要內容

2、學習生字詞。

3、討論段意和小標題。

4、交流鬼子的卑劣手段。

5、總結以上四段的小標題。

課后小記：

第二課時

教學目標：1 練習給課文各段加小標題。2 能簡要復述課文內容。　

3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學重難點：1．快速閱讀文本，把握課文內容。

2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學過程：

一、檢查復習。

　　（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。

　　（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。

　　指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

　　（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

　　（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

　　指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”

　　（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。

小標題：“雨來死得可惜。”

　　閱讀第六段：提出閱讀要求：

　　（一）這段中哪些地方體現了雨來不僅勇敢，而且非常機智？

　　（二）雨來沒有死的原因一節，為什么放在最后？

　　（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。

　　（段意：雨來靠游泳脫險。）（小標題：“雨來沒有死！”）

三、自由閱讀全文。

要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）

（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉們哀悼雨來，是從一個側面表現雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛祖國的優良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯系。）

　　 文章還有哪些值得我們學習的地方？

　　（句子優美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）

　　四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節——事情的開始、發展、高潮和結局。

時間：抗日戰爭時期的一天。 地點：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）；

人物：雨來。 事情的開始、發展：課文第三段內容。

高潮：課文第四段內容。

結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。

　　指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。

　　各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。

作業設計： 家庭作業：

1、課后1----4 2、背誦課文 3、聽寫詞語

課堂作業： 完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

小英雄雨來

　　　　　　　　鬼子　　　　　　　　　　　　　　　雨來

　　　　　露出滿口金牙……鬼臉（哄騙）　　“我在屋里，什么也沒看見。”

　　　　　糖金戒指　　　　　　（利誘）　　 沒有接他的糖，也沒有回答他。

　　　　　抽出刀……劈　　　　（威脅）　　“我在屋里，什么也沒看見。”

　　　　　扭拉打揪擰撞　　　　（毒打）　　“沒看見！”

學生活動：1、理解主要內容。2、概括段意，并加小標題。3、找出文章的重點段。

4、感悟作用。 5、復述課文。 6、完成作業。

課后小記：

古詩誦讀 送元二使安西

教學目標

知識與技能：

1、誦讀這首古詩。2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

過程與方法：入情入境學習古詩，培養學生的想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

情感、態度與價值觀：1、激發學生對詩詞的喜愛。2、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學難點 誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學準備：課件

教學過程

一、導入新課

唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發展的全盛時期。唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復雜面貌。

今天，我們將要一起學習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

二、指導自讀

（一）自讀

1．學生自讀詩歌并完成以下作業：（出示小黑板）

（1）查字典解釋下列詞語：悒 客舍 盡 故人（2）試著理解古詩的意思。

2 討論自讀作業：（師生共同評定、明確）

第1題：浥：悒（yì）濕潤。客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。

盡：“進”。故人：老朋友。此處指元二。

第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導看注解①）

本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。

首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環境。

三、四兩句由寫景轉入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。

四、在自讀基礎上試譯全詩。

作業設計： 家庭作業：

1、讀詩3遍

2、大致理解詩意。

課后小記：

語文樂園（四）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”和“綜合性學習”五部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。

“讀讀背背”的內容是6個成語。

三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

五、綜合性學習，討論合作的問題。

教學重難點 探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

作文要言之有物。

教學時間：4課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標： “我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。

“讀讀背背”的內容是6個成語。

教學重點： “讀讀背背”的內容是6個成語。

教學過程：

一、我來試試

1、 讀一讀，想一想。

注意不要將加點的字寫成別的子。

川 (州) 澈 (撤) 計（記） 首（手）

部（步） 制（治） 概（溉） 績（積）

2 、還有許多詞語，在使用上都有可能出現問題。培養學生進行分類區別。

二 、讀一讀。

這6個成語，在都是表現惡劣環境中的人物形象的。

三 寫一寫，背一背。

1、 這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。

千里之堤，潰于蟻穴。

不以規矩，不成方圓。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

2、 說說含義，你對名言的理解。

3、 主要都是圍繞事情的成敗與其原因來說的。

4 、 自己背一背，寫下來。

學生活動：1、分類區別生字。

2、讀成語，體會情感。

3、理解名言含義。4、背名言。

課后小記：

第二課時

教學目標：

1 閱讀短文主要內容，體會作者表達的思想感情。

2 探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

教學過程：

一、讀一讀 我也會記得

1、 閱讀短詩，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

2、 短文主要寫了作者永遠記得童年的快樂，哪怕已經到了老年。

3、 指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

4 、要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

5、 讀完短文，先引導學生談談自己的體會。

6、 再把自己想說的話寫下來。

二、探索與發現

讀一讀，比一比

比較的兩組句子，一句是引述，一句是轉述。

1、先看看有什么不同，做上記號。

2、注意人稱的變化。

3、擴展練習。

學生活動：1、自由讀詩。

2、概括短文主要內容。

3、體會作者表達的思想感情。

4、寫出自己的感想。

5、探究句子的異同。

課后小記：

第三課時 口語交際“怎么辦”

教學目標 （一）知識與技能：

1 培養學生的談話溝通能力。

2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程：

一、導入

今天咱們做個小游戲，游戲的名字叫做“我的煩惱”。

游戲是這樣的：說說自己的如此煩惱，順接下去……

師生游戲

小結：真了不起，同學們都能敞開心扉說出自己的心理話，老師感到同學們都有一顆真誠的心。今天，我們就想想，遇到煩惱該怎么辦？

二 故事引路

生活中，難免會有不如意，然而，你們能很好的解決嗎？下面咱們一起來看看樂樂的故事吧！

出示畫圖：

你能講講這個故事嗎？

看了這個故事，你想對樂樂說些什么？

樂樂最后要說的話沒說出來，你能幫他說完嗎？跟他媽媽說吧！（學生角色轉換說一說）

說真心話，吐真情

引發回憶：同學們，你們在生活中以歷過類似樂樂這樣的苦惱嗎？同學們，愿意和老師分享你們的故事嗎？

全班交流

學生回憶，說自己的經歷（強調將過程說清楚）

引導說具體：你的心情又是怎么樣的？（學生交流）

老師小結：同學們，老師驚訝地發現你們長大了，你們也有了自己的思想，面對困難與挫折，你們也能自己解決了。

交流評議

學生活動：1、做游戲。

2、解決難題。

3、交流自己的想法。

4、講自己的故事。

5、交流評議。

課后小記：

第四課時 習作《意想不到的收獲》

教學目標：這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并在生活中發現自己的收獲和進步。

教學準備：形式上，要把事情的六個要素寫出來，把自己在生活中的遇到的困難作為寫作的背景，寫出自己努力的經過和意外所得。

教學過程：

一.導入

1 小故事引入，請學生談感受。

2、教師導入

二、組織交流，開闊思路

1、寫前交流，在小組交流自己準備寫的事。

2 通過交流，大家互相啟發，取長補短，進一步開闊思路。

三、明確要求，學習范文。

1、提出習作要求，學習范文。

2、學生動筆寫作文。

四、選材指導。

1、全班交流評議。選擇有代表性的在班上交流，同時大家一起評議，指出不足，提出修改建議。

2 理清思路,確定寫作順序及表達方法.

五、品讀習作,修改評議

1、 學生練寫,教師巡視指導

2、 教師選擇典型的習作讓學生朗讀.

3、 師生共同評析

4 、學生修改自己的作文

六、拓展延伸

1.、把修改后的作文認真的寫在作文本上

2、拓展延伸.

把自己的作文讀給同學聽，與同學分享。

請同學說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發。讓他們把之間的想法寫在自己習作的后面。

作業設計： 家庭作業：

1、讀背名言。交流意思。

2、準備《口語交際》的資料。

3、習作。

課堂作業：

完成《課堂作業》1----7

學生活動：1、聽故事，談感受。

2、交流習作思路。

3、習作。

4、全班交流評議。

5、修改自己的作文、

6、完成作業。

課后小記：

第五單元

教材分析：

1、在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

2、在能力上，通過活動促使學生多看書，多觀察，多動腦，多動手，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養學生個體的創造能力和群體的合作能力。

3、在情感態度上，通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

《神奇的機器人》

通過閱讀課文，學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生創造精神。

《秦兵馬俑》

通過品讀關鍵詞句，想象、感受兵馬傭的神態和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。并且學習作者抓住特點觀察、說明的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達順序。

《荷蘭的風車》

理解課文內容，了解風車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。并且學習作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

《浪淘沙》

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養學生的語感。

教學重點

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

3、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

4、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

教學難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

單元課時安排

《神奇的機器人》 2課時

《秦兵馬俑》 2課時

《荷蘭的風車》 2課時

《浪淘沙》 1課時

《語文樂園 》 （五） 4課時

13、神奇的機器人

教學目標

知識與技能：

1、學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。

2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。

過程與方法：

1、通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

2、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

情感態度與價值觀：

培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

教學重點： 1、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

2、通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

教學難點 通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

課時安排：2課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標

1、學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。

2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。

教學重難點：學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、學生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進行深海作業，來到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個世紀隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何事物都休想逃過它的眼睛，它發現目標了……

2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？

3、揭題：今天，我們就來學習有關機器人的課文《神奇的機器人》，學生齊讀課題。

二、初讀課文，了解內容

1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。

2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？

3、匯報自讀情況 。（它通過眼睛發現了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網絡報了警。）（機器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機器人的各種傳感器)（機器人能干人們干不了，干不好的工作。）

三、學習課文一、四自然段。

1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。

2理解“千奇百怪”“日新月異”

四、學習課文2、3自然段。

1、學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？

2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。

3、交流體會。相機指導學生聯系上下文中的“亡命之徒”結合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。

4、指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。

5、聯系本段內容。理解“大顯身手”之意。

6、回讀第三句話，小結學習方法和作者的說明方法。

7、師生共同小結第2自然段學習方法。

用學習第2自然段的方法學習第3自然段w W w .x K b 1.c o M

五、通過學習課文，我們對機器人有了初步的了解，同學們想對它有進一步的了解嗎? 回家繼續收集有關資料

作業設計： 1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。

查字典，理解詞語。

了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。

2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、觀錄像，明目標，讀課題。

2、自讀課文，學會生字詞，理解機器的神奇之處。

3、交流機器人的作用。

4、小結學習方法和作者的說明方法。

5、收集有關資料。

6、完成作業。

課后小記：

X K b1.C om

第二課時

教學目標： 1、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

2 、通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

教學重難點：通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

教學過程：

一、復習上節課內容。

二、課文5—7自然段。

1、學生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？

2、學習第5自然段。

默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何 神奇之處？

引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。

指導學生朗讀。

3、師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。

三、創新設計，暢想未來

機器人神通廣大，在各個領域發揮著巨大的作用，同學們想不想暢想一下未來的機器人？

1、先在小組內討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。

2、推薦有創意的設計，交流

四、展示作品，夢想成真

同學們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

神奇的機器人

科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神

學生活動：1、回顧舊知。

2、交流機器人神奇之處。

3、朗讀課文。

4、推薦有創意的設計，交流。

5、展示作品。

6、完成作業。

課后小記：

14、秦兵馬俑

教學目標

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。

2、學會本課的生字，會認10個字。積累精彩的詞句。。

情感態度與價值觀：

通過品讀關鍵詞句，想象、感受兵馬傭的神態和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

過程與方法：

學習作者抓住特點觀察、說明的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達順序

教學重點： 聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

教學難點 聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

課時安排：2課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。

2、學會本課的生字，會認10個字。積累精彩的詞句。

教學重難點： 聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用

教學過程：

一、揭示課題、導入新課

　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發現了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

二、看錄象，創設情景

1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽。

3、說說兵馬俑給你的印象。

三、學習生字詞

1、讀帶有生字的詞語，正音。

2、理解詞義，可聯系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規模宏大”

四、學習課文第二自然段。

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？

2、集體討論。

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量體會秦兵馬俑的規模宏大。

（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏大。

3、指導朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。了解列舉數據的說明方法。

4、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段

作業設計：

1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、齊讀課文。

2、欣賞錄像，交流看到的、聽到的。

3、試讀課文，讀準確，讀通順。

4、朗讀第二自然段。

5、完成作業。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1、通過品讀關鍵詞句，想象、感受兵馬傭的神態和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

2、學習作者抓住特點觀察、說明的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達順序

教學重難點： 憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感

教學過程 一、復習

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規模宏大？

2、課文除了講“規模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？

二、學習第3段（3——8自然段）

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學們認真默讀課文， 思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？

它們有什么樣的鮮明個性？

用筆在文中畫出有關的詞句。

2、學生自學。

3、同桌交流。

4、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態自若”的描寫中，感受將軍俑“久經沙場、肩負重任”的特點。

（2）從“體格健壯，體態勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。

（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰的特點。

（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。

5、在學生充分交流，發表意見后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。了解列舉數據、作比較的說明方法。

6、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（1）讀第8自然段，填空：仔細端詳，神態各異：有的–———，有的————，好像———；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”練習說話。

7、指導有感情朗讀3～8自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。

三、學習過渡段

1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。

（1）這句話包含了哪些內容？

（2）句子前半部分是說兵馬俑規模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。

（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

四、學習一、四段

1、指名讀第1段

（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？

這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？

（2）這一段主要寫了什么？

2、指導朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應的？

五、總結。

　　這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

六、有感情朗讀課文。

作業設計：

家庭作業：1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業： 完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

秦兵馬俑

（舉世無雙享譽世界）

（不僅）規模宏大　　（而且）類型眾多個性鮮明

展示了中華民族的強大力量和英勇氣概

學生活動：1、交流兵馬俑的特點。

2、交流兵馬俑的類型。

3、體會情感。

4、有感情朗讀課文。

課后小記：

15、荷蘭的風車

教學目標

知識與技能：

1、學會8個字國，會認4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解風車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。

過程與方法;

4、學習作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

5、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法.

情感態度與價值觀：

通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。

教學重點：

引導學生抓住關鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風車“最大’”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風車的思想感情也會有較深的感悟。

教學難點

引導學生抓住關鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風車“最大’”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風車的思想感情也會有較深的感悟。

課時安排：2課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、學會8個字國，會認4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解風車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。

教學重難點： 引導學生抓住關鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風車“最大’”最忠實”的作用有較深的理解。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫風車和人類的那些關系？

三、讀后檢查：

1、指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。

2、指名交流。

四、學習2－3自然段。

1、自由朗讀2－3自然段：風車在荷蘭人的生產生活中發揮了怎樣的作用？

2、全班交流，品讀關鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風車，仍然能夠不斷發展生產，成為一個舉世聞名的發達國家。”

大海怎樣威脅荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。

風車是怎樣幫助荷蘭人發展生產的？

勾畫句子，講議交流，指導朗讀，體會風車勤勤懇懇、無怨無悔的品格，感受作者對風車的喜愛與告狀贊美之情。

討論、小結，了解擬人化寫法的妙處。

3、荷蘭人是怎樣贊美風車的？為什么稱“風車是最大的功臣？”

品讀句子：“上帝創造了海洋，荷蘭人創造了陸地”，體會荷蘭人發揮聰明才智，奮斗努力，借助風車像上帝一樣創造了奇跡的自豪感。

品讀句子：“他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。”什么是功臣?為什么說風車是最大的功臣“？

有感情地朗讀這兩句話。

作業設計： 1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。

查字典，理解詞語。

了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。

2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、自由讀文，學會生字詞。

2、交流詞意。

3、了解荷蘭地理位置的特殊性。

4、了解擬人化寫法的妙處。

5、有感情地朗讀這兩句話。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1、理解課文內容，了解風車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。

2、學習作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

3、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

教學重難點：

引導學生抓住關鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風車“最大’”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風車的思想感情也會有較深的感悟。

教學過程 一、復習導入

同學們，上節課我們通過第一段的學習，知道了風車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續來了解風車和荷蘭人的關系

二、導讀第四段：

1、自由讀第四段。畫出說明風車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。

2、指名交流。

三、學習第五自然段。

1、自由朗讀，說說你體會到什么？

2、荷蘭人怎樣喜愛風車？通過朗讀課文原句來告訴大家。

3、從“看來荷蘭人把風車當作自己家庭的一分子了”一句中，你體會到了什么？

4、教師小結：風車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人

努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛護它、打扮它。

5、人們會怎樣歌頌“風車”？啟發寫話，集體交流。

6、回讀課文第1自然段，提升學生對“標志”的深刻認識。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

荷蘭的風車

功臣 標志 朋友 一分子

學生活動：

1、了解風車和荷蘭人的關系。

2、交流荷蘭人喜歡飛車的原因。

3、對“標志”的深刻認識。

4、完成《課堂作業》3----6

5、背誦課文。

課后小記：

古詩誦讀 浪淘沙

教學目標

知識與技能：

1、誦讀這首古詩。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

過程與方法：

入情入境學習古詩，培養學生的想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

情感、態度與價值觀：

1、激發學生對詩詞的喜愛。

2、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點

誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學難點

誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學準備：課件

教學過程

一、知詩人，解詩題。

　　1、直接揭題： 浪淘沙

　　2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。

　（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

　（2）浪淘：波浪淘洗。

　　3、了解詩人。

　學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當地的關系，了解當時的創作背景。

劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

二、抓字眼，明詩意。

　1、初讀，理解詞義。

　　浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

　　九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

　　浪淘：波浪淘洗。

　　簸：掀翻。

　　牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

　2、再讀，理解詩意。

　　想一想，為什么這么讀？查字典，聯系上下文解決。

　（1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態。）

　（2）——理解第三、四句。

　（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導學生聯想進行理解。

（3）——學生連起來說說詩意。 萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。

3、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”

　這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美

（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產生？

　引導學生發現問題：

（2）引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內心的豁達與豪邁。。

三、想意境，熟讀成誦。

四、品用詞，練語感。

　（一）品評“上”字

　　1、詩的每個字都要經過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎？

　　2、猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……）

　把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

　　小結：是啊！一個“上”字，引發了我們學生多少聯想

（二）嘗試推敲。

　　現在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。

　　1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲 客船。（ 來、 去、到、見、…… ）

　　2、風乍起，吹 一池春水。（動、皺、翻、起）

板書設計

浪淘沙

唐 劉禹錫

九曲黃河萬里沙，

浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，

同到牽牛織女家。

作業設計 家庭作業：

1、讀詩3遍

2、大致理解詩意。

課堂作業：

《課堂作業》1-----4

學生活動：1、理解題意。

2、理解詩意。

3、體會詩人情感。

4、背誦古詩。

課后小記：

語文樂園（五）

教學目標

1、收集、積累三字成語。準確的理解和運用文字。

2、積累有關動物的成語。

3、積累有關為人處事的名言。告訴學生正確的學習態度和方法。

4、讀懂成語故事。了解成語的比喻意義。

5、探究說明的方法。

6、以“誰去最適合”為話題，進行口語交際。

7、學寫說明文。

教學重難點 鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。

引導學生讀句子，探究與發現說明的方法得出問題的答案。

教學時間：4課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、收集、積累三字成語。準確的理解和運用文字。

2、積累有關動物的成語。

3、積累有關為人處事的名言。告訴學生正確的學習態度和方法。

教學重點： 鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。

教學過程：

一、讀一讀，想一想

1、引導學生以多種形式正確流利地朗讀成語。

2、引導學生弄懂成語地大意：同桌交流，查字典、詞典后集體交流。

3、集體交流詞義，相機點撥。

4、教師小結。

5、引導積累運用。

6、交流拓展。

二、讀一讀：

1、自由讀詞語。

2、四人小組內說一說你讀懂了哪些詞語。

3、全班交流，反饋。

4、男女生分讀兩組詞語，說說發現了什么。

5、拓展：你還知道有關動物的成語嗎？師生互相交流。

三、寫一寫、背一背。

1、誦讀名言，說說你是怎樣理解的。

2、分小組聯系實際，說說自己的體會。

3、抄寫名言，注意書寫時整潔美觀

學生活動：1、多種形式正確流利地朗讀成語。 2、集體交流詞義。

3、自由讀詞語。 4、抄寫名言，注意書寫時整潔美觀。

5、說說自己對名言的體會。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1、讀懂成語故事。了解成語的比喻意義。

2、探究說明的方法。

教學過程：

一、讀一讀。

1、讀通短文。

2、這篇文章講的是一個什么故事？

3、認真思考，小組討論：

楊修是怎樣解謎的？

為什么只有楊修能解這個謎？你從中受到什么啟發？

4、全班互相交流評議。

5、嘗試獨立講出這個故事。

二、探究與發現。

1、自由讀這一段話，說說自己發現了什么。

2、四人小組交流，全班交流。

3、教師歸納、總結

學生活動：

1、讀通短文。

2、認真思考，小組討論：

楊修是怎樣解謎的？

3、全班互相交流評議。

4、小組交流，全班交流。

說說自己發現了什么。

課后小記：

第三課時 口語交際“誰去最適合”

教學目標 （一）知識與技能：

1 培養學生的談話溝通能力。

2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

營造一個口語交際的情境，激發學生的興趣。

二、讀懂要求，引導看圖。

了解本次口語交際的要求和內容。

三、小組合作，模擬表演。創造情境，行到啟發

1 播放一競選場景（把本課中提供的兩個事例動畫形式展現出來）

大家來談談他們為什么獲得成功？（學生交流）

小結：我們的演說還必須講究方式方法，要把我們的愿望表達清楚明白，注意語言得體，自然大方。

互動互流，共同探討最佳演說內容

師：請四人小組討論交流，上臺演說該怎么說？說些什么？

互動交流，教師巡視指導

換位思考：如果你是臺下的同學，你會怎么的競選者投票？

學生反饋，師生總結：在班干部競選中，要明確表述自己的愿望，凸現自己的優點，還要注意語言得體，言辭懇切

四、全班展示，師生評議。

引導學生從儀態大方，有禮貌，語言清晰幾個方面來評議。

五、教師小結

學生活動：1、了解本次口語交際的要求和內容。

2、小組合作，模擬表演。

3、互動互流，共同探討最佳演說內容。

4、學生反饋。

課后小記：

第四課時 習作 好吃的水果

教學目標： 引導學生仔細觀察事物把它寫下來。

學會有條理地表達，把過程寫清楚、寫具體

教學重點 學會有條理地表達，把過程寫清楚、寫具體

教學過程：

一、導入

1 準備兩種水果。

2 師生游戲

二、組織觀察。

1、看一看。 2、摸一摸。 3、聞一聞。 4、嘗一嘗。

三、教師小結。

四、組織觀察另一種水果。

五、分組匯報交流。

六、學生完成習作。

1 要求學生，仔細觀察，寫時注意寫具體。

2 學生進行寫作，老師巡視指導

七 交流評議

范讀兩位學生習作，找出寫的最精彩的地方，以及需要修改的地方。

學生討論，明確存在的問題。修改。

作業設計： 家庭作業：

1、收集書籍發展史的相關內容。

2、讀背名言。交流意思。

3、準備《口語交際》的資料。

4、習作。

課堂作業：

完成《課堂作業》1----7

學生活動：

1、玩游戲。

2、觀察水果。

3、匯報交流。

4、自由習作。

課后小記：

第六單元教材分析

1、在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。

2、在能力上，通過活動促使學生多看書，多觀察，多動腦，多動手，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養學生個體的創造能力和群體的合作能力。

3、在情感態度上，通過學習，培養學生熱愛祖國文化的感情，熱愛本土風俗文化的情感。

《看 戲》

通過對內容的理解把握文章的主題。培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。注意課文內容的詳略與表達中心的關系。

《吆 喝》

了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構。培養學生合作調查能力、搜集整理能力、表演能力。

《中國結》

教學中使學生理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。培養學生熱愛祖國文化的感情，熱愛本土風俗文化的情感。

《墨梅》

教學中使學生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。并能借助注釋、結合圖畫、展開想象，理解詩句地意思，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

教學重點

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

3、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

4、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

教學難點； 1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

單元課時安排

《看 戲》 2課時

《吆 喝》 2課時

《中國結》 2課時

《墨梅》 2課時

語文樂園六 4課時

16 看戲

教學目標

知識與技能：

1．通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。2．通過對內容的理解把握文章的主題。3．注意課文內容的詳略與表達中心的關系。4．了解作者描寫聲音的方法。

5．理解關鍵詞句的含義。

過程與方法：通過對內容的理解把握文章的主題。注意課文內容的詳略與表達中心的關系。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

教學重點： 1．詳寫、略寫與中心的關系。2．對聲音的描寫。3．關鍵詞句的含義。

教學難點： 1．詳寫、略寫與中心的關系。2．對聲音的描寫。3．關鍵詞句的含義。

課時安排：2課時 教學準備：課件

第一課時

教學目標：1．通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。2．通過對內容的理解把握文章的主題。3．理解關鍵詞句的含義。

教學重難點：1．詳寫、略寫與中心的關系。2．關鍵詞句的含義

教學過程：

一、導入新課

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節課我們學習《看戲》。

二、檢查預習

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結構］

2．讀“預習提示”回答下列問題：

①本文描寫了什么？明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。

為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創作此文的目的是什么？明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學生：1．畫出表現觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。

（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。（板書）

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

（三）找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強調劇場“人擠得非常滿”？

明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

（五）比較閱讀。要求：學生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

（六）速讀第三段

要求：1．畫出兩個比喻句。2．畫出介紹劇情的句子。

討論兩個比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略？為什么？（板書：學習重點1）

明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決于中心的需要。

（七）學生閱讀“模擬作文”，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（八）學生讀出相應的句子。

（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復習《老山界》中關于聲音描寫的語段。

（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

（板書：學習重點2）

女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？

2．作者是怎樣描寫聲音的？

啟發討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

板書：暴風雨、雷鳴

“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。

“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加點的詞能否互換？為什么？

明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

對照板書，試背本段。

作業設計： 1家庭作業：預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、學習生字詞，讀通課文。2、體會作者的寫作目的。

3、畫出表現觀眾情緒變化的詞句。4、畫出介紹劇情的句子。

5、完成《課堂作業》 2題。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1 注意課文內容的詳略與表達中心的關系。

2．了解作者描寫聲音的方法。

3．理解關鍵詞句的含義。

教學重難點：關鍵詞句的含義。

教學過程： 一、學生讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議

二、齊背第四段

三、學習新課

（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現如何？注意抓關鍵詞。

“鴉雀無聲”的含義是什么？（要求學生快速查詞典，結合語境，解釋在文中的含義。）

（二）女生齊讀第六段，男生根據自己的理解，歸納本段內容。

（三）這位精湛的藝術家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創造“奇跡”，為什么？帶著這個問題齊讀第七段。

（四）討論明確以上問題。

四、教師小結

本文標題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。文章根據中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表現，著力渲染，突出了文章的中心，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

七、學生談感受

小組交流各自所畫的再現觀眾熱情的圖畫，推薦優秀作品，集體評議。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

看戲

描寫聲音的方法

學生活動：1、讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議。 2、齊背第四段。

3、根據自己的理解，歸納本段內容。 4、談感受。

5、完成《課堂作業》3----6。

課后小記：

17 吆喝

教學目標

知識與技能：

1、了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構

2、合作調查能力、搜集整理能力、表演能力等

過程與方法：

1、上集市搜集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等

2、學習課文，把握文章內容及作者情感。

感情態度與價值觀：

培養熱愛本土俗文化的情感。

教學重點： 1、培養熱愛本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。

教學難點 1、培養熱愛本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。

課時安排：2課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、 了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構

2、 合作調查能力、搜集整理能力、表演能力等

教學重難點： 培養熱愛本土俗文化的情感。

教學過程：

一、導入新課

1、 教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

2、 請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3、老師小結：如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）

4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

背景介紹：蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內容貼近生活，文字也不艱深。學生基本上可以自讀，在自讀后由學生質疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

二、整體感知

1、 默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3、文章在結構安排上，有什么獨到之處？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質疑解疑

1、 為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

2、 本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容？

3、 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）

4………（學生自己提出）

作業設計：

1家庭作業： 預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：1）寫小字。 2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、模仿學到的吆喝聲。

2、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？

3、相互交流，體會吆喝的意味。

4、體會文章在結構安排上獨到之處。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1、了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構

2、合作調查能力、搜集整理能力、表演能力等

3、上集市搜集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等

4、學習課文，把握文章內容及作者情感。

教學重難點：1、培養熱愛本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，為搶救工作做一點貢獻。

教學過程

一、回顧已知

1、瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面介紹了北京的吆喝聲？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”，主要介紹賣什么。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

看來，顯得非常雜亂的街頭叫賣，已經被作者清晰的兩根線所穿起來了。那你說說，如果是你來介紹收集到的武漢舊時候的吆喝，你打算怎么安排內容呢？

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中意味。

那我們如果寫武漢的吆喝，又要注意什么呢。對，用武漢方言。

二、感受吆喝方法的多樣性

師：默讀第4自然段，了解作者寫到了四季哪些貨色，做上記號。

生默讀勾畫。

課件出示寫秋天一段的文字。（秋天該賣“樹熟的秋海棠”了。賣柿子的吆喝有簡繁兩種。簡的只一聲“喝了蜜的大柿子”。其實滿夠了。可那時小販都想賣弄一下嗓門兒，所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧，還賣弄一通唱腔。）

怎么樣，從這一段中，我們又學到了什么介紹的方法嗎？對的，按照季節的順序，把叫賣的貨色介紹出來。對，還要及時寫出感情。

師：全班一起讀這個自然段的第一句話，再請四位同學分讀春夏秋冬的句子。

生讀。

師：用自己喜歡的方式讀課文5—6自然段，看看哪種吆喝給你留下了深刻的印象？

生自讀。

師：這些小販運用了夸張、借甲物形容乙物、戲劇性、聲音的變化的方法來吸引人。是不是只有這幾種方法呢？其實還有很多很多。請同學們看看大屏幕，如果去掉這一段的第一句話，好嗎？

師：看來這句話很重要哦！我們一起來讀一讀這句話，再次感受它的重要作用。

生讀。

師：這些吆喝者只是生活在社會最底層的老百姓，沒受過高等教育，卻能用自己的智慧和心血對吆喝、對生活進行著藝術創造，吆喝真是語言的藝術。讓我們再來回味那韻味十足的吆喝聲。

三、 了解吆喝的現狀

師：北京現在的吆喝是什么樣子的呢？請大家快速讀最后一個自然段了解一下。

預設——

師：大家可以繼續了解家鄉的吆喝，并做好記錄。吆喝其實是一種民俗文化，我們來看看老北京的其他民俗文化。

四．感興趣的同學可以繼續搜集各種民俗文化的資料進行了解。

師：這節課，我們從吆喝沒個停和變著法兒吸引顧客這兩方面了解了吆喝。一聽到吆喝，我們仿佛看到了那一群群走街串巷的身影；仿佛感受到了作者那愉悅的懷想；仿佛聽到了人們對生活的熱愛。就讓我們在那吆喝聲中結束這節課。

作業設計：

家庭作業：1、課后1----4 2、背誦課文 3、聽寫詞語

課堂作業： 完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

17 吆喝

舊時吆喝的內容、種類、作用

吆喝的現狀

各種民俗文化的資料的了解

學生活動：1、介紹收集到的武漢舊時候的吆喝。

2、感受吆喝方法的多樣性。

3、搜集各種民俗文化的資料進行了解。

4、完成《課堂作業》3----6。

課后小記：

18中國結

教學目標

知識與技能：

1、認識7個生字，學會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

感情態度與價值觀：

教學中使學生理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。培養學生熱愛祖國文化的感情，熱愛本土風俗文化的情感。

教學重點：1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。

教學難點； 1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”

課時安排：2課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、認識7個生字，學會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

教學重難點： 理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，今年春天張老師回來的時候，我們每個女生都收到了張老師送的一個禮物，請同學們來猜一猜。

一屢紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。

出示：中國結，然后板書：中國結

你對中國結有哪些了解？

2、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。

中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？

學生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結？樣子？作用？歷史？特點？種類？……）

同學們想到的內容真不少，現在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、初讀課文，自學生字、詞語。

1、自讀課文，學習生字詞語。

2、檢查生字詞語的掌握情況。

3、說一說作者在課文安排了哪些內容？

三、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。

根據學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？

（如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作？

（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。

從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福——

過渡、拓展：

中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意？

作業設計： 1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。

查字典，理解詞語。

了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。

2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、猜謎語。

2、交流喜歡中國結的原因。

3、初讀課文，自學生字、詞語。

4、交流自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。

5、交流中國結受寵的語句。

6、完成作業。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、有感情地朗讀課文。

教學重難點：如何理解課文中的“頭”。

教學過程： 一、復習上節課內容。

二、課文4---55自然段。

1、學生自由讀4---5自然段，說說你讀懂了什么？

2 如何理解課文中的“頭”。

（1）學生自讀、再指名讀。

（2）指名說一說自己讀懂了什么？

（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？

3 讓學生自由表達，各抒己見。

4 指導學生畫出書中的相關語句。

5 小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。

6 板書：同心結

7 齊讀第五自然段。

三、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結。

四、拓展。

1、摘錄優美的詞語和句子。

2、背誦自己喜歡的段落。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

中國結

象征幸福

中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧

學生活動：1、復習上節課內容。

2、理解課文中的“頭”？

3、齊讀第五自然段。

4、背誦自己喜歡的段落。

課后小記：

古詩誦讀 墨梅

教學目標

知識與技能：

1、誦讀這首古詩。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

過程與方法：

入情入境學習古詩，培養學生的想象能力以及互相交往、合作學習能力。

情感、態度與價值觀：

1、激發學生對詩詞的喜愛。

2、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點： 誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學難點： 誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時 教學準備：課件

教學過程

一、導入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

二、初步感知。引導學生回憶《王冕學畫》的內容；朗誦詩歌，熟讀成誦。

三、講解詩意。（1）教師范讀。 （2）指名學生讀。

（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。 B．理解字義。C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點？

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。

A．指名試讀。 B．理解字義。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？

3、朗讀全詩。

四、拓展訓練：組織學生交流搜集的有關梅花的詩句，繪畫作品

五、回顧反思： “歲寒三友”的象征了怎樣的精神

板書設計 墨梅

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

作業設計 家庭作業：1、讀詩3遍 2、大致理解詩意。

課堂作業：《課堂作業》1-----4

學生活動：1、自學理解詩意。2、交流墨梅特點。3、體會詩人情感。4、背古詩。

課后小記：

語文樂園（六）

教學目標

1、積累表示節日的詩句。

2、了解著名歷史建筑和書法藝術。

3、正確流利的書讀名言，背誦名言。

4、讀懂成語故事，理解成語故事的內容。

5、學會修改病句。

6、提高口語交際能力，學會恰當表達。

7、鼓勵學生敢于表達自己的真情實感，提高習作能力。

教學重難點 鼓勵學生積累詞語、名言。

學會恰當表達和提高習作能力。

教學時間：4課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標： 1 積累表示節日的詩句。

2 了解著名歷史建筑和書法藝術。

3 正確流利的書讀名言，背誦名言。

教學重點： 鼓勵學生積累詞語、名言。

教學過程：

一、讀一讀。

1、 自由讀詞句，讀準字音。

2、 同桌互讀。

3、 說說你發現了什么。

4、 小組討論，全班交流。

二、讀一讀。

1、 多種形式熟讀詞語。

2、觀看郵票，說說你的發現。

3、 再讀，說說你又發現了什么。

4、 教師小結。

三、寫一寫，背一背。

1、 學生自己讀三個句子，讀通讀順。

2、 提出不理解的句子，教師解疑。

3、 說說三個句子給自己的啟示。

4、 背誦句子。

5、 抄寫句子。

學生活動：1、自由讀詞句，讀準字音。 2、小組討論，全班交流。

3、多種形式熟讀詞語。 4、交流郵票特點。

5、交流對句子的體會。 6、背誦句子。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1讀懂成語故事，理解成語故事的內容。

2 學會修改病句。

教學過程：

一、讀一讀。

1、 自讀成語故事，注意讀準字音。

2、 故事主要寫了什么？“韋編三絕”是什么意思？

3、 短文中那些地方給你留下的印象最深？你受到了怎樣的啟發？

4、 講成語故事。

二、探究與發現。

1、 學生自己讀句子。

2、 同位互相交流，說說自己的發現。

3、 自己修改。

4、 教師小結。

5、生練習。

三 全班交流。

學生活動：1、讀成語，讀準字音。

2、交流成語意思。

3、交流啟發。

4、講成語故事。

5、交流對句子的發現。

課后小記：

第三課時 口語交際

教學目標

（一）知識與技能：

1 培養學生的談話溝通能力。

2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點；清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程：

一、創設情景，導入話題。

1、 看圖了解交際內容。

2、 教師談話小結。

二、談話導入，明確目標。

1、引導學生回顧本單元學習要點。

2、明確本次口語交際要求，小組內交流自己照片上的故事。

三、質疑激趣，開拓思路。

四、聯系實際，舉例說明

1、在日常生活中，你的故事？

2、同桌互相交流。

五、學生討論交流，老師做好巡視指導。

指名在全班交流，交流中引出同學的感受。

學生活動：1、看圖了解交際內容。

2、回顧本單元學習要點。

3、小組內交流自己照片上的故事。

4、聯系實際，舉例說明。

5、交流中引出同學的感受。

課后小記：

第四課時 習作 謝謝你

教學目標： 知識與技能

1這次“習作”是讓學生談談感恩的小故事。能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

2 表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3 能夠修改自己的文章。

過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態度與價值觀

1、 培養學生觀察能力。

2、 培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生抓住特點寫人物的方法。

教學重點 形式上，要把事情的六個要素寫出來，把自己在生活中的遇到的感恩的小故事作為寫作的背景，寫出自己的感受。

教學過程：

一、故事引入。

1、關于感恩的動人小故事引入，請學生談感受。

2、教師激情。

二、組織交流，開闊思路

1、寫前交流，在小組交流自己準備寫的事。

2．通過交流，大家互相啟發，取長補短，進一步開闊思路。

三、明確要求，學習范文。

1、提出習作要求，學習范文。

2、學生動筆寫作文。

四、選材指導。

1、全班交流評議。

2．選擇有代表性的在班上交流，同時大家一起評議，指出不足，提出修改建議。

五、創設情景，學生習作。

1、修改自己的作文。根據大家的眼意見，修改自己的習作，修改后謄寫。

2、把自己的作文讀給同學聽，與同學分享，請同學說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發。

3．讓他們把之間的想法寫在自己習作的后面

作業設計： 家庭作業：

1、收集書籍發展史的相關內容。

2、讀背名言。交流意思。

3、準備《口語交際》的資料。

4、習作。

課堂作業： 完成《課堂作業》1----7

學生活動：1、學生談故事感受。 2、小組交流自己準備寫的事。

3、動筆寫作文。 4、指出不足，提出修改建議。

5、讀背名言，交流意思。

課后小記：

第七單元教材分析

1，在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。

2、在能力上，學習課文要充分朗讀課文，用自己具有感染力的語言激發學生讀中感悟，讀中想象，讀中創造，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養學生個體的創造能力和群體的合作能力。

3、在情感態度上，通過學習，使學生感受優美的自然環境給人們帶來的快樂幸福的生活。激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。讓孩子知道保護家園的重要性，只有從小養成愛護衛生的好習慣才能創造一個美好的環境。

《變幻多彩的地球》

結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

《花莊的小家伙們》

研讀課文，理解課文內容，感受優美的自然環境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發學生對大自然的熱愛之情。

《特殊的葬禮》

理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。

《題西林壁》

理解詩句的意思，體會詩人的心境，了解詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

教學重點 ：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

3、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

4、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

教學難點 1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

單元課時安排

《變幻多彩的地球》 2課時

《豆花莊的小家伙們》 2課時

《灰椋鳥》 2課時

《題西林壁》 1課時

語文樂園七 4課時

19 變幻多彩的地球

教學目標 知識與技能：

1、學會8個字，會認3個字。

2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響。

過程與方法：

結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系。

情感態度與價值觀：

激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

教學重點：

明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

教學難點：

明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

課時安排：2課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、學會8個字，會認2個字。

2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容。

教學重難點：明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片：

同學們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導入：

多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。

大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質疑：

讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。

6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。

在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。

二、檢查生字新詞

1、指名分節朗讀課文，其他同學當小評委。

2、讀完后請其他同學評議，

相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，

提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

三、再讀感悟

1自由讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？有什么感受？

2討論交流。

（1）小組討論交流。

（2）全班合作探究：

（3）嘗試感情朗讀。

四、自主、合作學習。

1找出你最喜歡的一節或幾節，多讀幾遍。

2把你最喜歡的一節或幾節讀給同桌聽，同桌互評。

作業設計：

1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動: 1、觀看有關地球的風光短片。 2、質疑，整體感知課文內容。

3、自由讀文，交流讀懂的內容和感受。

4、找出你最喜歡的一節或幾節，多讀幾遍。

5、把你最喜歡的一節或幾節讀給同桌聽，同桌互評。

課后小記:

第二課時

教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文。

2、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響。

教學重難點：明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

教學過程 一、讀悟重點，理解內容

1、自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，

找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷

最重要的外衣→大氣→調節氣溫、冷熱適宜

白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？

②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導朗讀，印證理解。

二、品讀領悟、升華感情

1、齊讀課文最后一自然段。

2、激情導思，組織學生討論：

地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應該怎樣做？

3、啟發、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。

4、師生互動，總結歸納。

5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。

三、拓展

1、搜集有關地球質量與環境惡化的資料，在全班交流。

2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4 2、背誦課 3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

變幻多彩的地球

探索大自然的奧秘，培養學生的環保意識

學生活動：1、找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句。

2、研讀重點句段、探究拓展。 3、討論，總結歸納。

4、寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。

課后小記：

20 豆花莊的小家伙們

教學目標 知識與技能：

1、學會8個字，會認6個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

3、品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養學生理解重點詞句的能力。

情感態度與價值觀：

感受優美的自然環境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點： 研讀課文，理解課文內容，感受優美的自然環境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學難點 研讀課文，理解課文內容，感受優美的自然環境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發學生對大自然的熱愛之情。

課時安排：2課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、學會8個字，會認9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重難點： 研讀課文，理解課文內容，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、出示課文插圖：

同學們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導入：

多么優美的環境呀，大家想知道，這是哪兒嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質疑：

讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。

6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。

在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。

二、檢查生字新詞

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，

可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、同座互相糾正生字讀音，

相機指導學生讀準“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，

提醒同學們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，

師生共同糾正讀音。

三、閱讀思考：

從課文哪些地方可以看出豆花莊是一個美麗的村莊，童話般世界？

小動物們在這里過著怎樣快樂的生活？

四 合作學習

1、獨立自主，探究學習：學生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關重點詞句。

2、學生匯報自學所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。

3、小組合作，交流感受：

由豆花莊優美的自然環境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么？

提示學生由物及人展開聯想，體會人與自然和諧共處的重要性。

4、指導朗讀、深化理解。

作業設計：

1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。

查字典，理解詞語。

了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。

2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、看課文插圖談感受。

2、快速讀文，讀后提出相關問題。

3、用自己喜歡的方式朗讀課文。

4、學生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關重點詞句。

5、小組合作，交流感受。

6、朗讀、深化理解。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養學生理解重點詞句的能力。

教學重難點：理解課文內容，感受優美的自然環境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學過程 一、復習導入：

1、復習鞏固生字詞。

2、回憶：通過上節課的學習，你們知道了什么？

二、繼續學習課文。

1、指名學生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。

2、學生自由練習朗讀。

3、出示小黑板展示4個重點句子（課后三個重點句和第17自然段），

師生合作，品讀感悟。

可運用“讀—思—議—評—讀”的方法學習，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達的感情。

4、學生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。

5、拓展深化：

問什么說他們唱的是一支“綠色的歌”？

你能把“金色的夢”的內容想象出來嗎？

鼓勵學生有創意的表達，先小組交流，再指名學生作典型發言。

6、配樂朗誦課文8—18自然段。

三、拓展：

1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。

2、小練筆：《金色的夢》

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

4、背誦課文

5、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

豆花莊的小家伙們

自然環境給小動物們---------快樂幸福的生活，

激發學生對大自然的熱愛之情

學生活動：1、回顧舊知。2、自由練習朗讀，讀后組織評議。

3、品讀感悟。4、小組交流，再指名學生作典型發言。

5、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。

課后小記：

21 灰椋鳥

教學目標：（一） 知識與技能：正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。

能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

（二）過程與方法：抓住重點的詞句，理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

（三）情感態度與價值觀：引領學生真正走進文本，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點： 通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

教學難點 通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

課時安排：2課時 教學準備：課件

第一課時

教學目標： 1、正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

教學重難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、揭示課題

　　1、板書課題：21、灰椋鳥2、點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

　（3）標出不理解的詞語或句子。

　　2、檢查自學情況

　（1）指名讀生字，組詞。（2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。

　　偶然：事理上不一定發生而發生的。 郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。

　　排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。

　　傾訴：完全說出。棲息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引導同伴。

　　三、整體感知，理清文章脈絡

　　　1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。

　　　2、指名讀這些句子所在的段落。3、給課文分段，概括課文段意。

　　　　一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。

　　　　二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。

　　　　三（6）：寫“我”歸來時的感想。

作業設計： 1家庭作業：預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。

了解課文主要內容。

2課堂作業：1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、讀課文，把握內容，簡要說說灰椋鳥

2、讀完這段話后自由交流，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子。

3、欣賞優美句段，集體交流，感受灰椋鳥歸林時的壯觀景象。

4、再次讀讀這一自然段。

課后小記：

第二課時

教學目標： 通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

教學重點： 通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

教學過程 一、講讀第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度？

　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

　　3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

　　4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

　　1、默讀本段，思考：

　　（1）這一段主要寫了什么？

　　（2）這一段的3~5主要寫了什么？

　　2、討論：

　　第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。

　　第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。

　　第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

　　3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）

　　4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

　　5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

　　6、出示課文第4自然段。

　　（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）

　　（2）這樣的順序體現在這樣幾組詞上：

　　填空：

　　從“一開始”寫到“幾分鐘”。

　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。

　　從“先回來的鳥”寫到“______________”。

　　（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

　　（4）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？

　　“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

　　指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像……又像……”句式。

　　7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　　（1）指名讀。

　　（2）“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”

　　這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

　　8指導背誦第二段。

　　幫助學生弄清這一段的層次，再讓學生明白第一層的敘述順序。

三、講讀第三段

　1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？

　2）為什么說鳥是人類的朋友？

　2、出示“我”的感想。

　　鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？

（1）“我”的感想包含幾層意思？

　2）把第二句改為不用問號的句子。

（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）

　3、朗讀課文最后一段。

四、總結課文

　1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。

（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

（3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

　2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/

（1）再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。

（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4

2、背誦課文

3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

21　　　灰椋鳥

辛勤勞動，植樹造林

一開始　一小群一小群

灰椋鳥　 歸林幾分鐘　排空而至　場面壯觀

不愿過早安眠　喧鬧

愛護鳥類，愛護自然

學生活動：1、齊讀第1、2自然段。

2、讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？

3、讀課文最后一個自然段。

4、用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

課后小記：

古詩誦讀

教學目標

知識與技能：

1、誦讀這首古詩。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

過程與方法：

入情入境學習古詩，培養學生的想象能力以及互相交往、合作學習能力。

情感、態度與價值觀：

1、激發學生對詩詞的喜愛。

2、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學難點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學準備：課件

教學過程

一、學習課文

解詩題，知作者

1．師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

二、抓字眼，明詩意

1．（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到

__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

7．師：這一句里有個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

三、多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2．四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

四、總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

板書設計 題西林壁

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

作業設計 家庭作業：

1、讀詩3遍

2、大致理解詩意。

課堂作業：

《課堂作業》1-----4

學生活動：1、解詩題，知作者。

2、抓字眼，明詩意。

3、多誦讀，悟詩情。

4、四人小組表演。

5、體會人生哲理。

課后小記：

語文樂園（七）

教學目標：1、通過朗讀有關氣象知識的諺語，使學生了解相關的氣象知識，激發探索大自然奧秘的興趣，培養對大自然的關愛之情。

2、通過朗讀地名小詩，認識生字，了解祖國的各行政區簡稱及社會主義建設的巨大成就，拓寬學生的知識面，培養愛國之情。

3、通過寫背有關成才的名言警句，豐富學生的語言積累，培養開拓進取，奮發有為的精神。

4、讓學生在閱讀實踐中，不斷探索和積累適合于自己的學習方法，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提高閱讀水平。

5、通過口語交際“大家一齊行動”進一步激發學生關愛大自然，保護大自然的思想感情。

教學重難點 讓學生在閱讀實踐中，不斷探索和積累適合于自己的學習方法，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提高閱讀水平。

通過口語交際“大家一齊行動”進一步激發學生關愛大自然，保護大自然的思想感情。

教學時間：4課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標： 1、通過朗讀有關氣象知識的諺語，使學生了解相關的氣象知識，激發探索大自然奧秘的興趣，培養對大自然的關愛之情。

2、通過朗讀地名小詩，認識生字，了解祖國的各行政區簡稱及社會主義建設的巨大成就，拓寬學生的知識面，培養愛國之情。

3、通過寫背有關成才的名言警句，豐富學生的語言積累，培養開拓進取，奮發有為的精神。

教學重點： 1、通過朗讀有關氣象知識的諺語，使學生了解相關的氣象知識，激發探索大自然奧秘的興趣，培養對大自然的關愛之情。

2、通過朗讀地名小詩，認識生字，了解祖國的各行政區簡稱及社會主義建設的巨大成就，拓寬學生的知識面，培養愛國之情。

教學過程： 一、讀一讀

1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

2、查閱字典或相關資料，進一步加深對諺語意思的理解。

3、同桌交流，說說自己的理解。

老師巡視，了解學生的理解程度。

4、全班齊讀，集體反饋。

學生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達的氣象原因稍作指導。

5、適當延伸：你還知道哪些有關氣象知識的諺語？

說出來跟大家共同欣賞吧。

二、讀一讀

1、出示中國行政區域地圖，指導學生看圖了解京九鐵路所經過的省市線路。

2、學生試讀，借助拼音讀準生字。

3、借助字典或有關資料，

了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應的9個省市的全稱。

4、齊讀地名詩。

5、分組學習，了解簡稱相對應的省市全稱。

6、集體交流、信息反饋。

7、學生讀讀議議，說說自己知道了什么。

三、寫一寫，背一背

1、學生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。w W w .X k b 1. c O m

2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊含的深刻含義。

3、小組交流，結合生活實際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍勝于藍”等等。

4、熟讀，背誦三條名言。

5、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？

6、師生共同小結。

學生活動：1、自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

2、說說自己的理解。

3、延伸：你還知道哪些有關氣象知識的諺語？

4、了解京九鐵路所經過的省市線路。

5、集體交流、信息反饋。

6、熟讀，背誦三條名言。

課后小記：

第二課時

教學目標： 讓學生在閱讀實踐中，不斷探索和積累適合于自己的學習方法，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提高閱讀水平。

教學過程： 一、讀一讀

1、學生自由讀詩歌。

2、讀思結合：

⑴根的生長有什么特點？

⑵它對生活的看法是怎樣的？

⑶根的可貴之處是什么？對你有什么啟發？

3、學生自讀自悟，然后同桌交流學習體會。

4、全班交流反饋，師生共同歸納小結。

5、指導學生有感情地朗讀這首詩。

二、探究與發現

1、學生自由讀題。

2、讀后思考：通過這種表格的設計，能很快抓住課文主要內容，由此對你有什么啟發？

3、小組交流：在平時的語文學習活動中，你還有哪些好的學習方法？

4、指名學生作典型發言，介紹自己好的學習方法，組織學生評議。

5、師生共同小結，肯定、表揚與鼓勵好的語文閱讀方法，并運用于自己的學習實踐。

學生活動：1、自由讀詩歌。

2、自讀自悟，然后同桌交流學習體會。

3、有感情地朗讀這首詩。

4、讀后思考：你有什么啟發？

5、作典型發言，介紹自己好的學習方法，組織學生評議。

6、小結，肯定、表揚與鼓勵好的語文閱讀方法。

：

課后小記

第三課時 口語交際“大家一齊行動”

教學目標 （一）知識與技能：

1 培養學生的談話溝通能力。

2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點： 清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程

一、談話導入，明確目標。

1、引導學生回顧本單元學習要點。

2、明確本次口語交際要求我們辦一起關于環境保護的板報。

要求大家充分發表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。

二、質疑激趣，開拓思路。

社會在進步，生活水平在提高，人們更加關注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態和污染環境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？

三、聯系實際，舉例說明

1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環境的行為或現象？

2、同桌互相交流。

四、看課文提示，學生小組交流、互動：

要辦好這一期板報，應該做好哪幾個方面的準備工作？

五、學生討論交流，老師做好巡視指導。

六、明確分工，小組協作

1、自擬稿件

2、搜集相關資料和圖片，豐富板報內容

3、設計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等

4、推薦字寫得好的同學抄寫板報，繪畫水平高的同學為板報配畫……

學生活動：1、回顧本單元學習要點。

2、充分發表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。

3、聯系實際，舉例說明。

4、推薦字寫得好的同學抄寫板報，繪畫水平高的同學為板報配畫。

課后小記：

第四課時 習作

教學目標： 知識與技能

1表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

2 能夠修改自己的文章。

過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態度與價值觀

1、 培養學生觀察能力。

2、 培養學生熱愛生活的情感。

教學重點 培養學生觀察能力

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句

教學過程：

一.導入

1 小故事引入，請學生談感受。

2、教師導入

二、組織交流，開闊思路

1、寫前交流，在小組交流自己準備寫的事。

2 通過交流，大家互相啟發，取長補短，進一步開闊思路。

三、明確要求，學習范文。

1、提出習作要求，學習范文。

2、學生動筆寫作文。

四、選材指導。

1、全班交流評議。選擇有代表性的在班上交流，同時大家一起評議，指出不足，提出修改建議。

2 理清思路,確定寫作順序及表達方法.

五、品讀習作,修改評議

1 學生練寫,教師巡視指導

2 教師選擇典型的習作讓學生朗讀.

3 師生共同評析

4 學生修改自己的作文

六、拓展延伸

1.把修改后的作文認真的寫在作文本上

2拓展延伸：把自己的作文讀給同學聽，與同學分享。

請同學說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發。讓他們把之間的想法寫在自己習作的后面

作業設計： 家庭作業：

1、收集書籍發展史的相關內容。 2、讀背名言。交流意思。

3、準備《口語交際》的資料。 4、習作。

課堂作業：完成《課堂作業》1----7

學生活動：1、小故事引入，請學生談感受。 2、小組交流自己準備寫的事。

3、理清思路,確定寫作順序及表達方法. 4、學生練寫。

5、修改自己的作文。

課后小記：

第八單元教材分析

1，在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。

2、在能力上，通過活動促使學生多看書，多觀察，多動腦，多動手，學習課文要充分朗讀課文，給學生帶來精神世界的豐富糧食，對生命意義的思考，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養學生個體的創造能力和群體的合作能力。

3、在情感態度上，通過學習，使學生懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。

〈紀曉嵐吟詩〉

通過學習，使學生懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。

〈印度王公的大米（一）〉

通過閱讀，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

〈印度王公的大米（二）〉

通過學習，使學生感悟到蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

〈楓橋夜泊〉

根據對古詩內容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達的思想感情。學習作者借景抒情的寫作方法。

教學重點

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

3、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的地方提問，聯系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

4、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。

教學難點 1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

單元課時安排

〈紀曉嵐吟詩〉 2課時

〈印度王公的大米（一）〉 2課時

〈印度王公的大米（二）〉 2課時

〈楓橋夜泊〉 1課時

語文樂園八 4課時

22 紀曉嵐吟詩

教學目標 知識與技能：

1、學會10個字，會認4個字，正確讀寫“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞的理解。

2、能用普通話有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩。

過程與方法：對照1、2自然段中的古詩，想象文中描繪的畫面。

情感態度與價值觀：懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。

教學重點： 1. 想象“秋江獨釣圖”的情景。2. 體會紀嘵嵐的機智。

教學難點： 1、想象“秋江獨釣圖”的情景。2、體會紀嘵嵐的機智。

課時安排：2課時 教學準備：課件

第一課時

教學目標： 1、學會10個字，會認4個字，正確讀寫“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞的理解。

2、能用普通話有感情地朗讀讀課文。

3、能正確流利地背誦文中的古詩。

教學重難點：想象“秋江獨釣圖”的情景。

教學過程：

一.導入新課：

1 學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。2 揭題：今天，我們就來學習課文。

3 板書，學生齊讀課題。

二、初讀課文，了解內容

1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。2、再次自讀課文。說說課文介紹了什么？

3、匯報自讀情況 。

三 .檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。2.指導難寫、易錯的漢字。

四、再讀感悟

1自由讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？有什么感受？

2討論交流。

（1）小組討論交流。（2）全班合作探究。 （3）嘗試感情朗讀。

五．.感知課文

1. 說說課文講了一件什么事？

2. 讀讀給你印象最深的地方？

作業設計：1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：

1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、介紹你了解的紀嘵嵐。

2、自讀課文，說說課文介紹了什么？

3、匯報自讀情況 。

4、邊讀邊想，你讀懂了什么？有什么感受？

5、嘗試感情朗讀。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1 能有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩。

2 對照1、2自然段中的古詩，想象文中描繪的畫面。

3 懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。

教學重難點：1想象“秋江獨釣圖”的情景。

2 體會紀嘵嵐的機智。

教學過程 一、復習導入：

1、復習鞏固生字詞。 2、回憶：通過上節課的學習，你們知道了什么？

二、繼續學習課文。

1、指名學生讀課文，讀后組織評議。 2、學生自由練習朗讀。

三 詩文對照，想象獨釣圖。

1. 請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋

2.請學生自由朗讀第1.2自然段，聯系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3. 同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。

4.學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

5. 齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

6. 評議補充，深化感悟。

四.指導讀悟第5自然段。

1. 學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。

2. 同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

3. 班級交流，開展語文實踐活動。

（1）朗讀訓練（先指名后齊讀） （2討論

乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解？

作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達思想感情的？

4. 思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。

5. 組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4 2、背誦課文 3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

紀曉嵐吟詩

一人獨占一江秋 機智

學生活動：1、復習鞏固生字詞。

2、學生讀課文，讀后組織評議。

3、對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。

4、同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

5、組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。

課后小記：

23印度王公的大米（一）

教學目標 知識與技能：

1、學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。

2、默讀課文，培養學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。

過程與方法：1、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。 2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。

感情態度與價值觀：感悟為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

教學重點：把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學難點：通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.：感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

第一課時

教學目標：1學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。 2、默讀課文，培養學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。3、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學重難點：通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象.

一.導入新課：

1 板書課題，讀題。2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。

二.檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。2.指導難寫、易錯的漢字。3. 讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學習課文第一部分（1----5自然段）

1.生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系？

2.學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。

（1）蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯系？

（2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現出蟬德拉怎樣的思想和感情？

4. 指導朗讀。

（1）對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

（2）通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

作業設計： 1家庭作業：預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。 2課堂作業：1）寫小字。 2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、讀題。2、讀讀給你印象最深的地方？3、小組內交流，并討論不懂的問題。

4、對應朗讀相關語段。 5、學生連讀，評讀。

課后小記：

第二課時

教學目標：1、把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。

教學重難點：把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她選擇感到傷心的原因。

教學過程

一、復習導入：

1、復習鞏固生字詞。2、回憶：通過上節課的學習，你們知道了什么？

二、繼續學習課文。

1、指名學生讀課文，讀后組織評議。2、學生自由練習朗讀。

三 學習課文第二部分（6---20自然段）

1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。

2. 說說獸醫的表現有什么不同。

3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？

4. 找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么？

四 .學習課文第三部分（第17---21自然段）

1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？

2. 先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，

3. 思考這些句子表達出她的什么思想感情？

4. 并把自己的探究發現與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。

5. 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？

6. 你從中體會到什么？

7. 然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。

8. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？

9. 你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？

10. 在指名答問的過程中，注意引導學生聯系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

五 分角色朗讀這一部分。

體會蟬德拉的智慧和思想境界。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4進制 2、背誦課文 3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

23印度王公的大米（一）

嬋德拉的智慧和思想境界

學生活動：1、復習鞏固生字詞。

2、自由練習朗讀。

3、思考這些句子表達出她的什么思想感情？

4、體會蟬德拉的智慧和思想境界。

課后小記：

24印度王公的大米（二）

教學目標 知識與技能：

學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

1.默讀課文，培養良好的習慣。2.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

情感態度與價值觀：感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學重點：1.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

教學難點：2.把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象

課時安排：2課時 教學準備：課件

第一課時

教學目標 1、學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。

2、默讀課文，培養良好的習慣。3、把握課文的主要內容。

教學重難點：把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

教學過程：一.導入新課：

1.師：上節課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學這個故事的第二部。

2.板書課題，讀題。

二. 二.檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。2.指導難寫、易錯的漢字。3.讀通課文。

三.感知課文

1.說說課文講了一件什么事？2.讀讀給你印象最深的地方？

四.學習課文第一自然段。

1.學生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

2.討論：

（1）王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

（2）聯系上篇故事和本文故事的結果，你體會到王公有怎樣的特點？

3. 練習朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。

4. 讀好后，做填空練習：

因為王公只想到（ ），沒想到（ ），所以他暗自高興并馬上批準蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（ ）的人。

作業設計： 1家庭作業：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業：1）寫小字。2）完成《課堂作業》 2題

學生活動：1、認讀生字，生詞。

2、讀讀給你印象最深的地方？

3、邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。

4、體會到王公有怎樣的特點？

5、讀出王公得意的神情和命令的語氣。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1默讀課文，培養良好的習慣。

2、把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

3、感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學重難點：1把握課文的主要內容，能完整地復述故事。

2 能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。

教學過程 一、復習導入：

1、復習鞏固生字詞。2、回憶：通過上節課的學習，你們知道了什么

二、繼續學習課文。

1、指名學生讀課文，讀后組織評議。2、學生自由練習朗讀。

三.引導學生讀悟計算獎賞大米的過程。

1. 默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？

2. 再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？

3. 指導朗讀描寫王公神態變化的三個句子：

王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。

王公靠在了軟座椅上。

印度王公非常吃力地站起來。

4. 再次默讀相關段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句：

蟬德拉開始解釋道……

你把村民曾經耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整個棋盤將需要多少大米？（從中你體會到什么？）

四.演課本劇：

1.提出要求：和同學一起演一演《印度王公的大米》這個故事。

2.以小組為單位學生排演。3.全班匯演。評價。

作業設計：

家庭作業：

1、課后1----4 2、背誦課文 3、聽寫詞語

課堂作業：

完成《課堂作業》3----6

板書設計：　

24印度王公的大米（二）

嬋德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想。

學生活動：1、復習鞏固生字詞。 2、讀悟計算獎賞大米的過程。

3、找畫出描寫嬋德拉語言和動作的重點句。 4、以小組為單位學生排演。

5、全班匯演，評價。

課后小記：

古詩誦讀 楓橋夜泊

教學目標

知識與技能：1、誦讀這首古詩。2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

過程與方法：入情入境學習古詩，培養學生的想象能力以及互相交往、合作學習能力。

情感、態度與價值觀：1、激發學生對詩詞的喜愛。2、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學難點：誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學過程 一、談話導入

1．唐詩是我國古代詩歌發展的高峰；成為我國寶貴的文學遺產之一，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。

2、你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。

3、有不少同學會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？4、簡介三位作者及時代背景。

二、預習課文

1．按照預習要求分小組進行預習。2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預習，質疑問難

1．讀古詩，正音。2．理解詞語。3．交流預習后的初步感受。4．質疑問題。

四、學習《楓橋夜泊》

1．理解題目。“楓橋”交代了什么？（地點）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀。3．反饋預習情況。4．指名朗讀。5．引導學習全詩。

（1）齊讀。（2）逐句重點理解詞語。（3）詩人看到了什么、聽到了什么？（4）詩人因何而愁呢？（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當時的心情，體會抒發了什么思想感情？（分組討論）（7）指導有感情地朗讀。

五、根據學習《楓橋夜泊》的學習方法，掌握自學方法，自讀自悟。

1．小組討論后，教師指導，師生共同總結。2．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準確的，老師酌情指點。3．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。4．練習有感情地朗讀。5．練習背誦。

六、總結

1．這首詩寫的是什么？用自己的話說說理解，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

作業設計： 家庭作業：1、讀詩3遍2、大致理解詩意。

課堂作業：《課堂作業》1-----4

學生活動：1、簡介三位作者及時代背景。

2、按照預習要求分小組進行預習。

3、學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

4、掌握自學方法，自讀自悟。

5、用自己的話說說理解，這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

6、背誦古詩。

課后小記：

語文樂園（八）

教學目標 1、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

2、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。

3、讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。

4、習作。

教學重點 探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

作文一次特別的活動。

教學時間：4課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標： “我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫、一背。

“讀讀背背”的內容是名言。

教學重點： “讀讀背背”的內容是名言。

教學過程： 一、我來試試

1、 讀一讀，想一想。

在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯系快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

（1）先相信你自己，然后別人才會相信你。

（2）認識自己就是進步。

（3）成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

二．教師小結

學生活動：1、讀古詩。

2、說一說繞口令，聯系快速正確的吐詞。

3、讀名言，體會意思。

4、體會名言意思并交流。

課后小記：

第二課時

教學目標： 1 閱讀短文主要內容，體會作者表達的思想感情。

2 探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

教學過程： 一、讀一讀

《 錦囊妙計 》

1這是根據三國演義的故事改變的。

2主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

3讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

4鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。

二、探索與發現 提示語

1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習寫提示語。

學生活動：1、引導學生談談自己的體會。

2、學生讀原著，說出那三個錦囊。

3、介紹提示語的作用。

4、練習寫提示語。

課后小記：

第三課時 口語交際 好朋友

教學目標：

（一）知識與技能：

1 培養學生的談話溝通能力。

2 培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程

一、導入

1、今天咱們做個小游戲，游戲的名字叫做“我的好朋友”。

2、游戲是這樣的：說說自己的好朋友，順接下去……

二．全班交流

1、學生回憶，說自己的經歷（強調將過程說清楚）

2、引導說具體：你的心情又是怎么樣的？（學生交流）

3、老師小結：同學們，老師驚訝地發現你們長大了，你們也有了自己的思想，面對好朋友間的矛盾，你們也能自己解決了。

三．情景創設

1．好朋友都在一塊兒干什么？

2．好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。

3．同學之間演一演，可后，他們會說些什么？

四．交流評議

學生活動：1、做個小游戲。

2、說自己的經歷。

3、說具體：你的心情又是怎么樣的？

4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么？

5、交流評議。

課后小記：

第四課時 習作 一次特別的活動

教學目標： 知識與技能

1表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。 2 能夠修改自己的文章。

過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態度與價值觀

1、 培養學生觀察能力。 2、 培養學生熱愛生活的情感。

教學重點 培養學生觀察能力

表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句

教學過程：

一.導入

1 小故事引入，請學生談感受。

2、教師導入

二、組織交流，開闊思路

1、寫前交流，在小組交流自己準備寫的事。

2 通過交流，大家互相啟發，取長補短，進一步開闊思路。

三、明確要求，學習范文。

1、提出習作要求，學習范文。

2、學生動筆寫作文。

四、選材指導。

1、全班交流評議。選擇有代表性的在班上交流，同時大家一起評議，指出不足，提出修改建議。

2 理清思路,確定寫作順序及表達方法.

五、品讀習作,修改評議

1 學生練寫,教師巡視指導

2 教師選擇典型的習作讓學生朗讀.

3 師生共同評析

4 學生修改自己的作文

六、拓展延伸

1.把修改后的作文認真的寫在作文本上

2拓展延伸.把自己的作文讀給同學聽，與同學分享。

請同學說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發。讓他們把之間的想法寫在自己習作的后面

作業設計： 家庭作業：

1、收集書籍發展史的相關內容。2、讀背名言。交流意思。

3、準備《口語交際》的資料。4、習作。

課堂作業：

完成《課堂作業》1----7

學生活動：1、小故事引入，請學生談感受。 2、學生動筆寫作文。

3、修改自己的作文。 4、把修改后的作文認真的寫在作文本上。

課后小記：

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