《唯一的聽眾》課堂教學(xué)反思
《唯一的聽眾》課堂教學(xué)反思
《唯一的聽眾》這篇文章主要講了“我”在一位好心老婦人善意的謊言下，由一個(gè)音樂(lè)白癡成了一個(gè)小提琴手的感人故事。教學(xué)時(shí)我緊緊抓住兩條線：一是我的心理變化；一是老婦人的語(yǔ)言變化。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這兩條線，來(lái)感悟課文。
首先設(shè)計(jì)感興趣的話題，激發(fā)興趣。快速地瀏覽課文，找一找聾婦人一共說(shuō)了幾次話？她是在什么情況下說(shuō)的？讓我感受到了什么？將學(xué)生引入文本，感受“我”當(dāng)時(shí)的心情。
其次反復(fù)朗讀，讀出情感。“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。” A我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。（我為什么要溜，心里想什么？）板書：（沒(méi)信心）
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。” →暗暗有了幾分信心。那剛才有信心嗎？ 板書：（幾分信心）
“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。” →洋溢著從未有過(guò)的感覺(jué)。這是什么感覺(jué)？ 板書：（信心十足）
有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。 →我常常忘記她是個(gè)可憐的聾子。我把她當(dāng)作了什么？琴聲能讓人感覺(jué)到快樂(lè)和幸福，這一定是怎樣的琴聲？而在我的記憶中，自己的琴聲是怎樣的？哪一個(gè)字就體現(xiàn)了我這種意外的心情？讀好。
能從琴聲中體會(huì)到快樂(lè)和幸福的，是聾子嗎？她為什么要告訴我說(shuō)自己是聾子？
現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)去看看這四次話，你想象一下老人說(shuō)這話時(shí)，她的心里會(huì)怎么想？
指導(dǎo)朗讀。（現(xiàn)在，你能讀好它嗎？）
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