年 級

一（4）

課 題

識字一

課 時

2

設計者

李麗華

執 教 者

李麗華

執教日期

教學目標

知識

技能

引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

初步了解多義詞。

能積累詞語。

熟讀背誦《鞋》

能完整地講述做家務事的經過。

情感

價值觀

通過朗讀《鞋》和口語交際，體會到家庭的親情，愿意從力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學重難點

初步了解多義詞。能完整地講述做家務事的經過

教學準備

課件（課文中人物語言）生字卡片。

讓部分學生課前畫一畫小手。

課外延伸

回家做一件關心體貼長輩的事。

課后反思

教學環節

過程設計

一、我會認

1、呈現第1題：“我的發現”讀讀這些字，你有什么新發現？

（1）小組交流，派代表匯報

（2）總結識字方法：加一加、減一減。

（3）認識6個字

票 元 旦

值 篇 遍

2、認讀生字卡片。（開火車認讀生字）

二、讀讀想想

1、出示詞語。

（1）小組學習

（2）自由讀這些詞，說說發現了什么？

2、引導：“張”的這么多種意思，能想辦法讓大家理解嗎？小組想辦法。

——六個詞語里都有一個“張”；有各種各樣的意思。

比如動作（張開嘴巴、張貼、東張西望）用實物（一張畫）造個句子（開張）

3、補充：白

火

三、我會讀

1. 出示詞語。

（1）、自由讀。

（2）、學習伙伴對讀，正音。3、匯報讀給大家聽。小朋友正音示范、跟讀。

1. 你知道這些詞語的意思嗎？
2. 你能選擇其中的詞語說依據話嗎？能干的小朋友還多選幾個詞語說句子。

星級挑戰

4、讀句子

教學環節

過程設計

一、讀讀背背。

1、小結本單元的主題

2、出示《鞋》，生質疑

師：那你就帶著你提的問題去讀讀小詩吧

（1）學生自由讀

（2）四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

2、你知道這首詩說了什么意思嗎？小組討論

3、讓我們一起來交流交流。

4、指導背誦：表情讀——背誦

二、口語交際

1、談話：最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文。許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？ 指生說。

2看來你很需要大家的幫助，需要大家來為你想想辦法。出示課件：

四人小組討論交流

1）媽媽為什么不讓小明做家務？

2）怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

3）我們能做哪些家務事？

3、建議小組內表演：分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請媽媽談談，為什么接受了孩子的要求。

• 1. 小組準備

要求：看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。在組內試說。要求說出做家務的經過。（口齒清楚，普通話標準）

（2）、上臺表演（請2-3組）

（3）評一評最佳口才獎。

4、、引導：大家為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

全班交流：其他同學補充，在同一件家務事上不同的做法。

5、補充小詩

別說我小

媽媽你別說我小，

我會穿衣會洗腳。

奶奶你別說我小，

我會擦桌把地掃．

爸爸你別說我小，

我會種樹把水澆．

三言二語

教學感言