教 師

陳建素

學 科

語文

執教班級

四（5）

教學時間

2011年 5月 10、11日（第 15周星期 二、三）

教學地點

教室

教學內容

園地七

教學課時

第1-4 課時

教學課型

綜合

是否集體備課

是

教材

分析

教學

目標

　　　1、 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
　　　2、 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
　　　3、 發現引號的不同用法。
　　　4、 積累描寫精神意志的詞語。
　　　5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
　　

教學

重點

教學目標1、2

教學

難點

教學目標2

教學

準備

1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、 《成語故事》。

預設過程

設計意圖

　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時口語交際
　　談話導入
　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
　　小組交流
　　1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
　　2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
　　3、 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
　　4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
　　5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
　　全班交流
　　1、 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。
　　2、 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
　　3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
　　延伸拓展
　　小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　　　　　　　　　

第二、三課時
　　激發習作興趣
　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
　　明確習作要求
　　學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
　　精彩回顧
　　1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
　　2、 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
　　習作
　　1、 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
　　2、 按照要求寫完后要認真修改。
　　評議
　　1、 把自己認為好的地方做上記號。
　　2、 與組內同學互相習作，寫幾句評語。
　　3、 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
　　4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
　　謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　　　　　　　　　　　　第四課時
　　我的發現
　　1、 自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
　　2、 想一想三句話中的引號有什么作用。
　　3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。
　　4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？
　　日積月累
　　1、 自讀成語，要求讀得正確。
　　2、 你發現這些成語有什么特點？
　　3、 自選一個成語說說它的意思。
　　4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。
　　閱讀
　　1、 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
　　2、 指名朗讀。
　　3、 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
　　4、推薦課外閱讀《成語故事》。
　

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作業設計

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