蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案
課題：15、說(shuō)勤奮
單位：西河小學(xué)
備課人：耿莉瑩
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，
3、初步感知議論文的作用及寫作方法。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步感知議論文的作用及寫作方法。
2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子：“勤奮是通往理想境界的橋梁。”“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
前置性學(xué)習(xí)提綱：
1、正確流利地朗讀課文。
2、識(shí)記生字。每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系上下文或查字典理解以下詞語(yǔ)的意思：滾瓜爛熟、毫不氣餒
4、你還有哪些不懂的詞語(yǔ)？寫下來(lái)并查明意思。
5、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才”這句名言的理解。
6、司馬光這個(gè)成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？
7、童第周這個(gè)成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？
8、舉出幾個(gè)通過(guò)勤奮成功的例子。（名人實(shí)例或身邊的例子都可以）
9、搜集“勤奮”、“成功”方面的至少三句名言寫在讀書(shū)筆記上。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
課前三分鐘 學(xué)生展示《資治通鑒》相關(guān)資料和圖片
一、回顧開(kāi)篇，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課《說(shuō)勤奮》，思考：
1、作者在第一自然段中講了一個(gè)什么觀點(diǎn)？通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（學(xué)生回答并板書(shū)）
2、出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。“ 鮮花”指什么？（成就）作者用鮮花來(lái)比喻所取得的成就，表達(dá)了對(duì)成功者的贊美。
二、小組合作交流
教師出示要交流的問(wèn)題：作者如何舉例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？你從哪些詞句中能感受到司馬光和童第周的勤奮，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、全班交流
1|、哪些地方說(shuō)明司馬光勤奮，談一談自己的感受。
主要抓住以下文字進(jìn)行匯報(bào)：
（1）小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
（2）長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。他用了１９年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
（引導(dǎo)學(xué)生出示《資治通鑒》的資料）
2、交流：哪些地方說(shuō)明童第周很勤奮，談一談自己的感受。
（1）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天
剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊＃ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)有感情朗讀課文）
出示青蛙卵圖片和剝離手術(shù)的資料，讓同學(xué)想象他是怎么勤奮的，練習(xí)說(shuō)話。
3、思考：既然兩個(gè)事例都是講勤奮的，那么只舉司馬光的例子行不行，為什么？（學(xué)生各自思考匯報(bào)交流）
由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。
四、課外延伸，拓展閱讀
1、說(shuō)一說(shuō)課外搜集的古今中外有關(guān)勤奮而成功的例子。（學(xué)生匯報(bào)）
2、交流與勤奮有關(guān)的名人名言。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、仿照著這些名言結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受也寫一句自己的“名言”。
五、布置作業(yè)
以“說(shuō)_______”為題作文
板書(shū)：（可由學(xué)生完成） 說(shuō)勤奮
勤奮是通往理想境界的橋梁
古：司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》
今：童第周（基礎(chǔ)較差） 完成蛙卵剝離手術(shù)
提出觀點(diǎn)—— 舉例說(shuō)明 ——總結(jié)觀點(diǎn)
教學(xué)反思：
課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺
單位：西河小學(xué)
備課人：陳秀鵬
教材簡(jiǎn)析：
《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過(guò)記事來(lái)寫人的記敘文。課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草綱目》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。
重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。
難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可敬精神。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生查閱李時(shí)珍和《本草綱目》資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
在前一課《說(shuō)勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來(lái)的）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——板書(shū)：李時(shí)珍。
課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想介紹給同學(xué)們的一兩點(diǎn)說(shuō)出來(lái)即可。（注意引導(dǎo)學(xué)生引出《本草綱目》，并對(duì)其是醫(yī)學(xué)巨著有簡(jiǎn)單介紹）
感謝剛才幾位同學(xué)，因?yàn)樗麄兾覀兊恼n外知識(shí)又豐富了許多。
從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書(shū)：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？老師在《李時(shí)珍與<本草綱目>》一文中，看到了這樣一組數(shù)據(jù)：
投影出示：《本草綱目》全書(shū)共計(jì)190萬(wàn)字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書(shū)中還用手繪制了l111幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
看到這樣一組數(shù)據(jù)，你的感受是什么？讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時(shí)珍多少心血。他用畢生的精力編寫了這部世界藥物史上的巨著。本課所講的就是他在編寫《本草綱目》近三十年，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜中極為普通的一夜，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這發(fā)生在古寺中的一夜。補(bǔ)充板書(shū)：夜宿古寺。現(xiàn)在齊讀課題《李時(shí)珍夜宿古寺》，真棒，同學(xué)們聲音又洪亮又整齊。就題質(zhì)疑（宿，什么意思？夜宿？李夜晚怎么會(huì)在古寺里？他又在里面做什么？）
二、朗讀課文
1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，看看文章讀完后這樣的問(wèn)題能否明白。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。出示課件
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語(yǔ)還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。）
（2）出示：
①認(rèn)讀 龐憲 陶碗 行囊 壘成 搗爛 呃逆 筆墨硯臺(tái) 胭脂草
② 會(huì)寫 夜宿 藥材 師徒 灰塵 煮沸 破廟 修訂 端詳 扯下 幾塊磚
③ 理解 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱
A、上面的四字詞語(yǔ)讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。
B、在課文中將這六個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀句子，自己試著先想一想詞語(yǔ)的意思。
好，等我們?cè)诰唧w理解課文時(shí)在解釋它們的意思
（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)去激發(fā)、引導(dǎo)。
三、初步復(fù)述課文
1、聽(tīng)同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過(guò)這一次提高要求，注意聽(tīng)這一次的要求是：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過(guò)程中用筆畫(huà)出反映時(shí)間變化的句子來(lái)。并留意在你所畫(huà)的這些不同的時(shí)間段里，他們師徒二人在做什么？這默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。（學(xué)生默讀，畫(huà)句）
2、交流，摘要板書(shū)：
太陽(yáng)下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天
同學(xué)們自己找找，在這幾個(gè)時(shí)間段里他們師徒二人在做什么呢？
“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。
3、下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽(yáng)漸漸下山了，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來(lái)了，……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，不覺(jué)月亮已移到了當(dāng)空，李時(shí)珍……
4、怎么樣，頭腦中有畫(huà)面嗎？是的，一定有的。看著黑板上的時(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說(shuō)出來(lái)。同桌合作練說(shuō)。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。同桌推薦。學(xué)生復(fù)述的概括程度的衡量
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫(huà)面。
課件出示要點(diǎn)：理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫(huà)面。
（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫(huà)面，說(shuō)出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說(shuō)的。即使說(shuō)得沒(méi)有文本語(yǔ)言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來(lái)應(yīng)當(dāng)用的就是口語(yǔ)，很自然的生活話語(yǔ)。）
四、完成課后練習(xí)第四題
讀題目要求，小組合作完成練習(xí)。全班交流。
五、作業(yè)超市
必做：
1、本課四字二詞，注意看準(zhǔn)字形再下筆，做到態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫工整。
2、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，要求按時(shí)間順序講清過(guò)程。
選作：
寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語(yǔ)：
飛鳥(niǎo)歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓
板書(shū)設(shè)計(jì)
李時(shí)珍夜宿古寺
太陽(yáng)下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天
傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”
教后反思：
第二課時(shí)
一 導(dǎo)入課文
出示李時(shí)珍圖片：伴樂(lè)，簡(jiǎn)介李時(shí)珍
師過(guò)渡：本文就是記錄他在察訪藥材過(guò)程中的一個(gè)故事。齊讀課題
二 教學(xué)第四自然段
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李時(shí)珍那晚寄宿的古寺，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫古寺的文字？
學(xué)生讀
1 課件出示：“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
2 師：你找的真準(zhǔn)確，讀的真流利，但是，我們?nèi)绻蛔x流利是不夠的，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
學(xué)生讀（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)“用重語(yǔ)氣重復(fù)并且出示重點(diǎn)詞”，例：“我聽(tīng)出了古寺里面長(zhǎng)滿了潮濕的青苔。”誰(shuí)再來(lái)讀？）（誰(shuí)能夠把我?guī)нM(jìn)這個(gè)古寺看一看呢？）
先后出示：“到處是灰塵”、 “長(zhǎng)滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
3 師：在同學(xué)的朗讀中，老師看到了一個(gè)“到處是灰塵”、 “長(zhǎng)滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”的古寺，這真是一座怎樣的古寺啊？ （破敗）
師：是啊，那么同學(xué)再自己讀讀這段話，看看誰(shuí)有本事讓其他同學(xué)也通過(guò)你的朗讀感受到古寺的破敗。
（學(xué)生練讀）指名讀，其他同學(xué)可以把眼睛閉上，體會(huì)一下他是否把古寺的破敗讀了出來(lái)。
師：你感受到了嗎？再指名讀，把你的感受再帶給別人。
師：那我們同學(xué)一起來(lái)，讓在場(chǎng)的老師一起也來(lái)感受感受。
4 教師：假設(shè)讓你住在這樣的古寺之中，你會(huì)有怎樣的感受？ 學(xué)生說(shuō)
教師：和我們現(xiàn)在的居住水平比起來(lái)，你會(huì)用哪個(gè)字形容他們這種生活。（苦）
三 體會(huì)生活艱苦
1 師：其實(shí)，在李時(shí)珍尋醫(yī)訪藥的過(guò)程中，他們遇到的又何止是住的方面的苦呢？同學(xué)們，再次讀讀文章，找找他們還吃了哪些苦？你從哪里知道的？在書(shū)上畫(huà)畫(huà)。
學(xué)生自讀文章。教師巡視
2 交流
師：他們還受了哪些苦呢？
A 他們走的苦（我從“饑餐飲渴”“曉行夜宿”“好幾個(gè)月”知道他們很苦）
師：為什么啊？你能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
你能讀好這幾句句子嗎？教師引讀：已經(jīng)走了——好幾個(gè)月了。
是啊，他們不僅住的苦，行的也苦。 （學(xué)生要齊讀）
B 他們吃的也真苦（我從一邊喝水一邊啃干糧知道他們很苦）
師：你能形容一下用水過(guò)干糧的味道嗎？
師：辛苦了整整一天，他們連飯都吃不上一口！
C 我從他們用磚壘成桌子看出他們很苦。
師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)都在舒服的課桌上，可他們連個(gè)像樣的寫字的桌子都沒(méi)有，工作環(huán)境是何等之差啊！
D 我從皎潔的月光透過(guò)屋頂，照進(jìn)來(lái)知道他們很苦。
工作的時(shí)候，還是頭頂夜空。
師：你都能從側(cè)面看出他們住的苦，你真是一個(gè)細(xì)心的人。
師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們細(xì)心的讀書(shū)，我們發(fā)現(xiàn)，路途遙遠(yuǎn)，一路上，他們竟然吃了這么多苦。 板書(shū)：苦
四 學(xué)習(xí)第12自然段
師過(guò)渡：而李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，目的就是要寫好本草，就讓我們打開(kāi)本草，看看李時(shí)珍當(dāng)天晚上記載了些什么？
出示第12自然段
1 師：同學(xué)先自己讀讀這一段，找找他記載了哪兩種草？
學(xué)生自讀，說(shuō)（雞腸草 鵝腸草）
師：那就讓我們看看這兩種草 出示圖片
問(wèn)：看了這兩種草，你有什么感覺(jué)？
師：讓我來(lái)告訴你們吧——出示名稱
2 師：再讀讀這段話，看看李時(shí)珍是怎樣去分辨的？把重點(diǎn)的詞圈畫(huà)出來(lái)。
生：他先端詳了一陣。重點(diǎn)出示“端詳”
（師：但是就算看的再仔細(xì)，還是不夠的啊）
生：然后他放嘴里嚼嚼。重點(diǎn)出示“嚼嚼”
師：通過(guò)這一看一嘗，李時(shí)珍悟到了什么呢？
（雞腸草，生嚼涎滑，鵝腸草，生嚼無(wú)涎。）
師：讀讀看這兩個(gè)詞。（學(xué)生讀） 把他們放到句子中去讀讀。
師：你體會(huì)到了什么？（工作認(rèn)真，自己實(shí)踐……）/說(shuō)不定有危險(xiǎn)。
五 體會(huì)“萬(wàn)民得福”
1 深入體會(huì)這樣做的危險(xiǎn)
師：你還能體會(huì)到什么呢？
（學(xué)生再說(shuō)，有可能說(shuō)不到點(diǎn)“有危險(xiǎn)”或我覺(jué)得這樣很危險(xiǎn)，因?yàn)橛锌赡懿菟帟?huì)有毒性）
師：那就讓我們聽(tīng)一個(gè)故事吧。/在他察訪草藥的過(guò)程中，這樣的危險(xiǎn)是很多的，就讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧。
聽(tīng)“李時(shí)珍嘗蔓陀蘿” 的故事
2 此時(shí)，你能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？ （學(xué)生說(shuō)）
師：假設(shè)他當(dāng)時(shí)多吃了一些會(huì)怎么樣？再多一些……？
師小結(jié)：同學(xué)們，路途上的吃住行已經(jīng)讓人疲憊不堪，但對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)又算得了什么呢，為了弄清藥物的藥性，他經(jīng)常要親自去品嘗那些有可能對(duì)身體有害甚至危及生命的草藥，可是他還是覺(jué)得非常值得。
3 師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。 放對(duì)話錄音
師：你知道了什么？
（他是一個(gè)無(wú)私的人，心里只想到別人的人是一個(gè)讓老百姓幸福，是為了萬(wàn)民得福）他這么無(wú)私，心里只想別人，為的是什么啊？ 板書(shū)：萬(wàn)民得福
4 指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)來(lái)和老師配合一下讀好他們的對(duì)話？ 老師讀龐憲，學(xué)生讀李時(shí)珍，
學(xué)生點(diǎn)評(píng)“李時(shí)珍”
師引讀：“但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦——也是值得的。”
學(xué)生表演（教師點(diǎn)評(píng)）
從你們的朗讀中，我看到了一個(gè)為了萬(wàn)民得福，就算吃點(diǎn)苦也值得的李時(shí)珍。
他把李時(shí)珍最后的一句話讀的特別好，從中我知道了“李時(shí)珍為了修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦——也是值得的。”
讓我們一起讀李時(shí)珍說(shuō)的話
作業(yè)設(shè)置
1、仿寫古寺破敗
2、 收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動(dòng)儀 居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn) 愛(ài)迪生與電燈
板書(shū)設(shè)計(jì)
李時(shí)珍夜宿古寺
苦（行、住、吃）
值得——為民造福
教后反思：
課題 17、維生素C的故事
單位：西河小學(xué)
備課人： 劉延金
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞，積累“路程”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重用性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介維生素C。
在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們了解了許多維生素和維生素C的資料吧。誰(shuí)給大家介紹一下?
2、導(dǎo)入課文
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）課件出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。
（2）交流怎樣識(shí)字、讀準(zhǔn)。
（3）你理解了哪些新詞，把不理解的 詞和同學(xué)們交流，看同學(xué)們能不能幫助你
3、點(diǎn)名讀課文，要求：正確、流利。
三、再讀課文，理清順序。
1、哥倫布是航海家，卻發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文從文中找出答案。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？
2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和物）
3、 “海上兇神”是什么？人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？
（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給父母聽(tīng)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)（指讀、齊讀）
哥倫布大西洋 海上兇神 維生素
2、根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。
下面我們就來(lái)認(rèn)真的理解下在當(dāng)時(shí)的條件下哥倫布是怎樣發(fā)現(xiàn)維生素c的。
二、說(shuō)感受，讀句子
1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流
一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大 一份無(wú)私……
（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
（2）交流。
學(xué)生先說(shuō)感受：我讀出一份……
追問(wèn)：你是從段中的什么地方感受到的？
3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請(qǐng)打家再讀第6自然段。
5、交流反饋。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第6自然段。（重點(diǎn)：指導(dǎo)讀出哥倫布的驚喜）
朗讀評(píng)價(jià)
三、讀文7-8段，揭開(kāi)奇跡的秘密
1、出示：船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面？
（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
（2）改為陳述句。（秘密在野果子里面）
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。學(xué)生交流。（因?yàn)榇瑔T們得的其實(shí)是“壞血病”，這是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素C，這樣就補(bǔ)給了船員們體內(nèi)缺乏的維生素C，壞血病也就不治而愈了。）
9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。
四、總結(jié)全文。
1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
（自由交流）
如果你不想生病，應(yīng)該怎樣做呢？
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
教學(xué)反思：
課題:18奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
單位：東坪中心小學(xué)
備課人：蘇鳳琴
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、 通過(guò)多種信息渠道，了解“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。
3、增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。
4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書(shū)課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
3、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
4、讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。
理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。
3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
那可太奇妙了，那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書(shū)：
18、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
縱橫交錯(cuò) 巨大無(wú)比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
教學(xué)反思：
課題：習(xí)作五
單位：東坪中心小學(xué)
備課人：司志萌
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
談話：同學(xué)們，如果你見(jiàn)到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？
生介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛(ài)好、理想、愿望等）
二、引入主題： 談話：今天有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí)一下，同學(xué)們知道他是怎么介紹自己的嗎？
出示《小鬧鐘》、《小溪流的自述》片斷
瞧，小鬧鐘開(kāi)口說(shuō)話了。教師范讀例文《小鬧鐘》。
學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感覺(jué)。（沒(méi)有生命的東西開(kāi)口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）
小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書(shū)）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。
1、深化主題： 讀例文《小鬧鐘》，
思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？
A、學(xué)生讀例文并思考。
B、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書(shū)：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能
C、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。
2、繼續(xù)感悟
同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書(shū)“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書(shū)“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾嗎？
指名朗讀《小溪流的自述》
小溪流訴說(shuō)了什么？它有什么愿望？
學(xué)生思考并回答。
假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如“課桌、書(shū)本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛(ài)吃等等。
3、明確要求，完成習(xí)作
你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。
提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：一是用“XX的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物；
二是要求寫具體、生動(dòng)。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
習(xí)作5（講評(píng)學(xué)生習(xí)作）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在寫作過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到什么困難呢？
二、講評(píng)學(xué)生習(xí)作
1、同學(xué)們都已寫好了自己的習(xí)作，那你知道自己寫得怎樣嗎？就讓大家來(lái)一起評(píng)評(píng)吧！
學(xué)生相互修改習(xí)作（這里在教學(xué)前先滲透各種修改符號(hào)，統(tǒng)一修改標(biāo)記）
2、指出習(xí)作中的比較常見(jiàn)的現(xiàn)象（可能會(huì)有以下幾種）
（1）開(kāi)頭是自述，到后來(lái)變成了第三人稱；
（2）自述事物不全面，而且并沒(méi)有寫出它的特點(diǎn)、用途；
（3）比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)習(xí)可取之處。
3、再次明確習(xí)作要求，修改習(xí)作。
4、抄寫作文。
教學(xué)反思：
課題：練習(xí)五
單位：西河小學(xué)
備課人：陳秀鵬 耿莉瑩
練習(xí)5
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；
2、懂得生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)涵的道理。能根據(jù)短文內(nèi)容來(lái)把故事補(bǔ)充完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確題意，完成作業(yè)
1、自由讀題，明確要求。
2、投影出示：
（1）題目《爭(zhēng)功》是什么意思？你從文中看出
是哪些人在爭(zhēng)功嗎？圍繞出示的內(nèi)容展開(kāi)討論，盡量要做到人人交流
（2）假如你是小主人，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？集體交流評(píng)價(jià)
（3）你認(rèn)為文中畫(huà)線的部分能用什么成語(yǔ)來(lái)替換？換上之后讀一讀。
3、組織討論：
學(xué)了這篇短文，你有什么想法？先在小組內(nèi)交流，再和全班同學(xué)交流，并自評(píng)、互評(píng)。
二、總結(jié)談話
1、生活中處處有學(xué)問(wèn)，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說(shuō)明了什么道理喲！
2、小組內(nèi)交流討論。
3、自由說(shuō)寫，可在自己的日記本上完成。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言，增加語(yǔ)言積累；
2、初步了解這些成語(yǔ)和名言的意思；
3、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟背八個(gè)詞語(yǔ)和魯迅的名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、教學(xué)讀讀背背
1．復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
（4）學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思。可查字典。
（5）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3．練習(xí)。
4．反饋。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
三、教學(xué)第六題
1．審題。
（1）指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）集體背誦。
指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果
魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3．練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
4．反饋。
1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)富五車 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今
功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬
教學(xué)反思：
第三課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；
2、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)；
3、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有拿不定主意的時(shí)候？最后是如何解決問(wèn)題的？
2、俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”當(dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時(shí)，如果我們大家都能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法，問(wèn)題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
1、故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說(shuō)他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來(lái)買枝冰棍兒呢。小明有點(diǎn)左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？
在小組內(nèi)展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，然后再交流匯報(bào)，看誰(shuí)的主意好，能不能說(shuō)服小明。
集體評(píng)議
小組同學(xué)積極行動(dòng)，全體上陣，編故事，演小劇。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)，和小組的同學(xué)把它編成小故事來(lái)演一演。各組同學(xué)上臺(tái)講故事或演小劇，全班同學(xué)交流評(píng)價(jià)。
3、各組交流。 學(xué)生自由組合，或以小組為單位，提出自己的困難，讓身邊的同學(xué)幫忙拿主意。
4、在大家的生活中，還遇到過(guò)哪些困難，你能把自己的問(wèn)題提出來(lái)，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫幔客瑢W(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生自講自演，在表演中學(xué)會(huì)語(yǔ)言交際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生講或演的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
5、交流匯報(bào)。
同學(xué)們將剛才講的故事或演的小劇進(jìn)行交流匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
學(xué)生交流匯報(bào)
三、總結(jié)談話
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？
2、教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
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