《如夢令》李清照

《如夢令》李清照1

　　你的目光似月色散落一地將你的思念揉碎

　　一抹余暉卻怎樣話你的愁悲

　　梔子花的渲染將空氣點醉你的笑容凝成銀河中最美的點綴

　　那一杯茶水已蘊起了苦味你的目光又在為誰望落了日月和星辰

　　抬頭仰望你的淚早已不自覺的漸漸滑落

　　又在為誰憔悴啊你難道就不能忘記嗎

　　真想回到你走過的雨巷然后把那已散落的目光細細的`拾起還給你

　　哦對了還有你那無盡的傷也還給你

　　只想靜靜的讓你安然入座

　　然后給你靜靜的梳妝

《如夢令》李清照2

　　如夢令

　　宋·李清照

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。

　　試問卷簾人，卻道海棠依舊。

　　知否?知否?應是綠肥紅瘦。

　　注釋

　　1、疏：指稀疏

　　2、卷簾人：有學者認為此指侍女。

　　3、綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零

　　4、濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡：酣睡 殘酒：尚未消散的醉意。

　　5、雨疏風驟：雨點稀疏，晚風急猛

　　譯文

　　昨夜雨點稀疏，晚風急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。

　　試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。

　　知道嗎?知道嗎?應是綠葉繁茂，紅花凋零。

　　賞析

　　這首小令是李清照的奠定“才女”地位之作，轟動朝野。傳聞就是這首詞，使得趙明誠日夜作相思之夢，充分說明了這首小令在當時引起的轟動。又說此詞是化用韓偓《懶起》詩意。韓詩曰：“昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否?側臥卷簾看。”但李清照的小令較原詩更勝一籌，入木三分地刻畫了少女的傷春心境。

　　“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”這兩句寫昨夜的風很急，還淅淅瀝瀝的下起小雨;晚上又飲了一些酒，睡的很沉，直到早上醒來酒意還沒有完全退去。一開始就將整首詞的時間、環境勾勒得十分清楚。“雨疏風驟”十分恰當的寫出了暮春的特點，風吹的緊而雨卻是疏落，四個字即使人能夠感受到暮春的氣息。“濃睡不消殘酒”則寫出了人物現在的狀態，剛剛醒來略略還帶些酒意，一副慵懶的'模樣，這種狀態下最容易想起昨夜的雨疏風驟，隱隱心底還藏著些許心事，這樣就順理成章地引出下文。上下兩句前者寫室外，后者寫室內，轉折的巧妙恰當，靈動自然。

　　經歷了一場風吹雨打，主人公心中十分想知道園中的海棠是否花瓣零落，令人不忍面對，因此急急地向“卷簾人”詢問。一個“試”字，寫出了人物心中的擔憂，她不愿意春天就這么快的過去。“試”字將不忍問卻又忍不住想知道的矛盾心理刻畫的淋漓盡致。孰料，“卷簾人”“卻道海棠依舊”，這讓她出乎意料，雖然她內心渴望海棠依舊，但自己也明白風雨之后必是花事凋零，所以“卷簾人”的回答給了她意外的驚喜。“海棠依舊”從后面應和了前面“問”的內容，這種手法使得其詞更加耐讀。“卻”字同時寫出了主人公原有的心思和聽到回答后的意外之情，還隱隱道出了“卷簾人”不了解主人公的心思和回答時的漫不經心，這兩者之間形成了一個微妙的對比，主人公的細膩委婉與“卷簾人”粗疏淡漠之間的對比。詞至此，又疊進一層，意境又開一界。

　　“知否?知否?應是綠肥紅瘦。”主人公畢竟還是知道這是暮春時節，況且昨夜又是一夜風雨，海棠花斷然是不會依舊了，因此她連用兩個“知否”來糾正“卷簾人”的答復，口語的語氣使得這兩個“知否”讓人讀來頗覺清新。“應是綠肥紅瘦”一句寫出了當前的情形。這句是最為世人稱道的一句，它十分的新穎別致、生動傳神，看似信手拈來，卻是功力獨到。她用“綠”字代指滿枝的綠葉，用“紅”代指枝頭的花朵，“肥”替換了“多”，“瘦”替換了“少”，寫出了一個全新的意境。無怪乎多為歷代詞論者贊譽，如《草堂詩余別錄》中曰“結句尤為委曲工整，含蓄無窮意焉”。而更深一層，“紅”又不單指花朵，還隱指了春天萬紫千紅的景象與色彩，隱指了春天眾多無比美好的事物，隱指了在春天里的喜悅心情。這樣“紅瘦”一詞就逼真地寫出了人物地傷春情思。不需直言，不假雕飾，卻更令人心動，這是李清照的詞作給讀者的一個典型感受。

　　李清照如夢令賞析

　　如夢令

　　宋·李清照

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　注釋

　　①溪亭：臨水的亭臺。

　　②沈：同“沉”。

　　③爭：同“怎”。

　　譯文

　　還時常記得出游溪亭，一玩就玩到日黑天暮，深深地沉醉，而忘記歸路。

　　一直玩到興盡，回舟返途，卻迷途進入藕花的深處。

　　大家爭著劃呀，船兒搶著渡，驚起了滿灘的鷗鷺。

　　賞析

　　這是一首憶昔詞。寥寥數語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。

　　現存李清照《如夢令》詞有兩首，都是記游賞之作，都寫了酒醉、花美，清新別致。這首《 如夢令》以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。

　　“常記”兩句起筆平淡，自然和諧，把讀者自然而然地引到了她所創造的詞境 。“常記”明確表示追述，地點在“溪亭 ”，時間是“日暮 ”，作者飲宴以后 ，已經醉得連回去的路徑都辨識不出了。“ 沉醉”二字卻露了作者心底的歡愉 ，“不知歸路”也曲折傳出作者留連忘返的情致，看起來，這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的.游賞。果然，接寫的“興盡”兩句，就把這種意興遞進了一層，興盡方才回舟，那末，興未盡呢?恰恰表明興致之高，不想回舟。而“誤入”一句，行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，同前面的“不知歸路”相呼應，顯示了主人公的忘情心態。

　　盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩舟上是游興未盡的少年才女，這樣的美景，一下子躍然低上，呼之欲出。

　　一連兩個“爭渡 ”，表達了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“ 爭渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞嘎然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。

　　這首小令用詞簡練，只選取了幾個片斷，把移動著的風景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得 ”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。

《如夢令》李清照3

　　《如夢令·常記溪亭日暮》

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　【今譯】

　　還時常記得出游溪亭，

　　一玩就玩到日黑天暮，

　　深深地沉醉，而忘記歸路。

　　一直玩到興盡，回舟返途，

　　卻迷途進入藕花的深處。

　　大家爭著劃呀，船兒搶著渡，

　　驚起了滿灘的鷗鷺。

　　［注釋］

　　①溪亭：臨水的亭臺。

　　②沈：同“沉”。

　　③爭：同“怎”。

　　［賞析］

　　這是一首憶昔詞。寥寥數語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。

　　《如夢令》詞有兩首，都是記游賞之作，都寫了酒醉、花美，清新別致。這首《 如夢令》以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。

　　“常記”兩句起筆平淡，自然和諧，把讀者自然而然地引到了她所創造的詞境 。“常記”明確表示追述，地點在“溪亭 ”，時間是“日暮 ”，作者飲宴以后 ，已經醉得連回去的路徑都辨識不出了。“ 沉醉”二字卻露了作者心底的歡愉 ，“不知歸路”也曲折傳出作者留連忘返的情致，看起來，這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的.游賞。果然，接寫的“興盡”兩句，就把這種意興遞進了一層，興盡方才回舟，那末，興未盡呢？恰恰表明興致之高，不想回舟。而“誤入”一句，行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，同前面的“不知歸路”相呼應，顯示了主人公的忘情心態。

　　盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩舟上是游興未盡的少年才女，這樣的美景，一下子躍然低上，呼之欲出。

　　一連兩個“爭渡 ”，表達了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“ 爭渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞嘎然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。

　　這首小令用詞簡練，只選取了幾個片斷，把移動著的風景和作者

　　怡然

　　的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得 ”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。

　　李清照簡介

　　李清照（1084－1155），濟南章丘（今屬山東）人，號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。早期生活優裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。

《如夢令》李清照4

　　課前兩分鐘，教室里孩子們背誦著李清照的詞，字字句句清脆悅耳，這是近兩周以來老師要求他們晨讀背誦的詩詞，聽著整齊的聲音就知道已經滾瓜爛熟。

　　上課的音樂聲響起來了，站在講臺旁邊的老師做了個停的手勢，誦讀聲戛然而止。孩子們都盯著老師，老師緩步走上講臺，邊走邊輕聲說道：同學們，今天，讓我們伴隨這誦讀聲，輕輕走進課堂，走進李清照，走進如夢令!(板書：如夢令)

　　一、解題

　　隨著老師的手勢，生齊讀課題。

　　師：看著如夢令這三個字，你想說些什么?

　　生：如夢令是詞牌。

　　生：詞牌，就是詞的格式的名稱。

　　師：能說說你知道的詞牌嗎?

　　生：漁歌子、浣溪紗。

　　生：一剪梅、聲聲慢、醉花陰。

　　生：水調歌頭、虞美人、卜算子。

　　師：很好。詞的格式和律詩的格式不同：律詩只有四種格式，而詞則總共有一千多個格式，這些格式也稱為詞譜。為了方便記憶，人們給它們起了一些名字，這些名字就是詞牌。一個詞牌有好多詩人去填，后人為了區分，在標題目時，會把詞的第一句用小括號括在詞的旁邊，比如我們今天要學習的如夢令，李清照的就有兩首，分別是：如夢令(常記溪亭日暮)，還有如夢令(昨夜雨疏風驟)。

　　二、初讀課文

　　師：現在請同學們打開課本，用自己最喜歡的方式讀這首詞，多讀幾遍。要求讀通、讀順，讀出詞的韻味來!

　　生自由讀，搖頭晃腦，讀的很是投入。等讀書聲漸漸弱下來

　　師：哪位同學愿意展示你的朗誦水平?請站起來美美地讀一讀。

　　生：如夢令(宋)李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。

　　師：你讀的真好!有宋詞的味道!誰還愿意再試試?

　　又有好幾個同學朗讀，抑揚頓挫，把握得很到位。

　　師：書讀百遍，其義自見。同學們已經瑯瑯上口了，現在不看課本，看能不能背下去?

　　合上書本，大多學生都能背個差不離。

　　三、讀“胖”全詞

　　師：會讀會背，只是個基礎，現在你們再讀讀，看能讀出那些畫面!

　　生： 我仿佛看到了溪亭日暮的美景。

　　生：我感受到了藕花深處的幽靜與甜美。

　　生：我看到一灘鷗鷺齊飛的壯觀景象!

　　(教師板書：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)

　　師：這是一幅幅流動的畫面，大家再讀讀，把這一幅幅畫面讀活了!

　　生再次去讀，去想。

　　師：用自己的話說說這些畫面，不理解的詞提出來，我們一起解決。

　　生：常記，就是經常回憶起。溪亭，就是溪流邊的亭子。日暮，就是太陽落山。

　　生：這句應該是：常常回憶起那次夕陽晚照，溪邊亭子里喝酒賞落日的情景。

　　師：溪亭，可以理解為溪邊的小亭，也作地方名講。

　　生：黃昏時分，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空。遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。

　　師：多美的畫面啊!我們來讀出這種美吧!

　　生：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　師：沉醉不知歸路，又該如何去解釋呢?

　　生：醉了，不知道回家的路。

　　師：看注釋，這個醉是——

　　生：陶醉!我覺得李清照不僅欣賞著美景，還與朋友開懷暢飲，喝酒喝多了而忘記了回家的路。

　　師：對的。請把這份醉意讀出來!

　　生：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　指名讀：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　師：這就是溪亭日暮的畫面。現在我們再來看藕花深處

　　生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處。是說他們玩好了，乘著小舟，準備回家，但是不小心劃到了荷花池里。

　　生：這些荷花好美啊!碧綠的荷葉像翡翠做成的大盤子，荷花像是婀娜多姿的仙女。

　　師：讀出來!

　　生：興盡晚回舟， 誤入藕花深處。

　　師：興，在這里應讀出高興、盡興之意，不要讀成一聲。

　　生再次讀。

　　師：黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，詞人乘興而去，盡興而歸。面前的一切，似畫非畫，令人陶醉，可是天已經黑了，再美的畫面也不能久留，于是她和伙伴們——

　　生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　生：他們嘻嘻哈哈，爭著劃船，結果把已經休息的鷗鷺驚起，沙灘上一下子熱鬧起來了，歡笑聲、鳥拍翅膀的聲音，由靜到動。

　　師：說得真好呀!這些個畫面一下子動起來了。我們把整首詞美讀一遍。

　　生有感情的誦讀。

　　師：這首詞只有三十三個字，我們卻讀出了這么多的內容，這就是文字的魅力所在。讀書的最大本事就是能把一本書讀厚，但也要把它讀薄!

　　四、尋找詞眼

　　師：一篇文章，要有文眼，一首詩，有詩眼，那么詞也不例外，大家想想，這首詞的詞眼在哪里?

　　生思考，舉手。

　　生：我以為應該是“醉”，詩人對美景沉醉，對玩得盡興沉醉，對這次游玩念念不忘沉醉。

　　生： 李清照品著美酒，賞著日暮、藕花、還有一灘鷗鷺。讓人沉醉在里面，所以我也認為是醉。

　　師：我也是這樣理解的，看來我們想到一塊兒去了。因為醉而不能忘!因為醉而留下了這首詞! 因為她的醉才有我們今天的醉!(板書：醉)

　　五、課外延伸

　　師：十六歲，花一樣的年華，試想，一個妙人兒，與伙伴泛舟湖上，一邊飽覽秀美的風光，一邊輕斟淺品杯中的美酒，喝醉了酒，劃著小船，誤入荷花深處，驚起一灘鷗鷺，那是多么一副浪漫的情景啊!讀來真真是如聞荷香，如臨其境。李清照還有一首《如夢令》，我們曾經積累過，誰來背背?

　　生：昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。

　　師：這首詞說的是：昨夜雨點稀疏，晚風急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。知道嗎?知道嗎?應是綠葉繁茂，紅花凋零。

　　師繼續解說：

　　李清照生于一個宦官人家，父親是學者兼文學家，母親也是名門閨秀，擅文學。這樣的出身，對那個時代的女子是多么可貴，她既能享受舒適的生活，并能得到一定的文化教育。她有過一首《點絳唇》，你們還記得嗎?

　　生：蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪剗金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

　　師：李清照所處的那個時代，可和你們現在不一樣，婚姻都是父母之命，媒妁之言。很多女子婚前是沒見過自己的丈夫的，李清照也不例外。可是這天早上，她正在蕩秋千，一個風度翩翩的少年來了，正是她的沒見面的趙明誠，她不能看，又想看，想走掉，又不甘心，于是她就“倚門回首，卻把青梅嗅。”貌似嗅青梅，眼睛卻是轉向來人的。多可愛的小女子，我們再來讀讀這首《點絳唇》

　　生：蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪剗金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

　　師：新婚后的李清照是幸福的，他和趙明誠兩人既是文學知己，更有事業上的相投——金石研究，新婚燕爾，詩詞琴棋，婦唱夫隨。此時她寫過一首《一剪梅》。誰來說說?

　　生：紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。 云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。

　　花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　師：這是李清照寫給新婚不久負笈遠游的趙明誠的。字里行間情深意濃，讀來讓人心醉，使人覺得牽掛和被牽掛都是一種幸福。

　　師：可是幸福總是那么短暫，老天也許都在妒忌李清照的幸福吧。他們所處的大宋朝經歷了“清明上河圖”式的和平繁華之后，趙宋王于公元1127年匆匆南逃，開始了中國歷史上國家民族極為屈辱的'一頁。李清照的小家也開始了漂泊無定的生活。南渡第二年，趙明誠被任命為京城建康的知府，一天深夜，城里發生叛亂，身為地方長官的趙明誠不是身先士卒指揮戡亂，而是偷偷用繩子縋城逃走。事定之后，他被朝廷撤職。李清照這個柔弱女子，在這件事上卻表現出大節大義，很為丈夫臨陣脫逃而羞愧，流亡途中，行至烏江鎮時，當她得知這就是當年項羽兵敗自刎之處，不覺心潮起伏，面對著浩浩的江面，吟下了一首千古絕唱《夏日絕句》：

　　生：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　師：現在面對著滾滾的烏江，我們就是李清照，再放聲誦讀一遍!

　　生齊讀：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　師：李清照還有一首《八詠詩》：“千古風流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國三千里，氣壓江城十四州。”同學們聽聽看這氣勢，哪里像一個流浪中的弱女子所寫，這是一般的七尺男兒都沒有的氣魄。

　　師：福無雙至，禍不單行，公元1129年，趙明誠在流亡途中得急癥病故，失去了家園，失去了愛人，此時的李清照，念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊，等待她的是孤苦伶仃顛沛流離，是世情險惡中傷侮辱。而更令她惶恐的是，有小人向朝廷誣陷她“頒金通敵”欲置她于死地而后快。為了表明心跡，當金兵一路追趕高宗時，李清照也匆匆忙忙地攜著一批古物南下，追隨高宗蹤跡，打算把它獻給朝廷。一路上，她自己雇船，求人投親靠友，人情冷暖親身所感，但最終沒能如愿。這一年秋天，心力交瘁的李清照，面對著滿地的黃花不由得吟出了：尋尋覓覓——

　　生齊接：冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時候，最難將息。 三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來風急。 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。 守著窗兒，獨自怎生得黑。 梧桐更兼細雨，到黃昏 點點滴滴。 這次第，怎一個愁字了得!

　　師：這次第，怎一個愁字了得!就是這首《聲聲慢》使李清照奠定了文學史上的“詞宗”的地位。記得前天看一位同學的日記上寫著：“日記啊日記，真是一個愁字了得啊!”看到這里，老師不由的笑了，我批了這么一句：“少年不識愁滋味，為寫日記強說愁啊!”孩子們，和李清照的萬古愁心比起來，你的這些還稱得上愁嗎?

　　學生不好意思地笑了。

　　師：此時的李清照，滿腹的愁緒，只能交予她所鐘愛的文字，孩子們，用我們的聲音，再來感受那種柔腸百結，凄清孤寂的脈脈情懷吧!

　　生動情吟誦：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時候，最難將息。 三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來風急。 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。 守著窗兒，獨自怎生得黑。 梧桐更兼細雨，到黃昏 點點滴滴。 這次第，怎一個愁字了得!

　　師緩緩敘說：花自飄零水自流，花亦非花，人也早已作古。今天，李清照衣裙飄飄、婉婉約約的向我們走來，她那長長短短的詞句，無一不精彩，無一不出色，她的才情、她的睿智，就這樣在我們的眼前熠熠發光。面對著她，我忍不住要吟這首小詩：語言的花朵

　　生齊接：在歷史的暗處

　　悄然綻放

　　雨水的墜落

　　打濕月光的臺階

　　江南三月

　　桃花依舊庭院空空

　　那架秋千是否還有亂紅飛過

　　流水的嘴唇能否讀懂清照的信箋

　　昨夜，伊人臨鏡畫眉

　　素袖輕拭、淚痕脂香

　　花窗外小橋系著木船

　　獨上西樓月如鉤

　　師：孩子們，三十三個字的如夢令，引出了我們對李清照的無限感慨，這就是文字的魅力所在!文學歷史的長河中，唐詩宋詞就是一顆璀璨的明珠，如果說唐詩是那淙淙流著的甘美的清泉，宋詞就是那溪邊飄香的花朵，讓我們常去掬一捧清泉，采幾片花瓣，沏一壺清茶，輕啜一口，慢慢回味，芳香四溢。讓我們用自己的眼睛、自己的心靈、自己的人生去讀，去讀這永遠的唐詩，去讀這永遠的宋詞。讓我們的心靈更加豐富，讓我們的情操更加優美，讓我們的言談更加文雅，讓我們的感悟更加深刻!

《如夢令》李清照5

　　如夢令

　　宋 李清照

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

　　注釋：

　　1.雨疏風驟：雨點稀疏，晚風急猛。2.濃睡：酣睡。3.卷簾人：指侍女。4.綠肥紅瘦：指綠葉繁茂，紅花凋零。

　　詩句大意：

　　昨夜雨稀稀落落下個不停，風卻刮得很緊，沉睡一宿，酒意卻還沒有全消。（寫景敘事，點明下文發問的起因）

　　我問侍女海棠怎樣了，她卻說，海棠還是像原來那樣啊。（“試”：關切花事，既想知道又不忍知道花落消息的矛盾心理。）

　　你知道嗎？你知道嗎？應該是綠葉繁茂、紅花凋零啊！（這是詞人對侍女“海棠依舊”的回答的否定，更是對風雨中花朵凋零的惋惜，對春天逝去的無奈。“綠肥紅瘦”，別致而貼切地描摹出春末夏初的景色，歷來為人們所傳誦。）

　　主題思想：

　　作者以與侍女對話的形式表達了愛春（傷春）、惜花的真情，也含蓄表達了感慨青春易逝，愛惜自己如花青春年華的感情。

　　《如夢令》這首詞是李清照青年時期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的`情景，反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學本課是，我著重從以下幾個方面入手：

　　1、作為文言文，是我們語文教學的難點之最，因此在教學設計是個人認為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應該做好。老師朗讀一副對聯，奠定了全詞的情感基調。其次，在課堂教學過程中，引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵，直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞，使學生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發了學生對祖國語文的熱愛。

　　2、指導學生理解語言文字。本課不僅采用了讓學生課前自學的方式理解每句詞的意思，還引導學生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面，幫助學生把握整首詞的基本內容。另外，我也做到了注意課堂細節幫助學生理解詞句意思。例如，當學生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時，我就馬上給予糾正，讀準了“興”的聲調是第四聲，學生也就理解了它的意思。

　　3、在教學時，我抓住一個“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學生根據詞語聯想畫面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語的引領下，讓學生的腦海中出現一幅幅美麗的畫面，那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動，充滿了無窮的生機與魅力。這一板塊設計，試圖喚醒學生所有的器官感受詞：用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開身體所有通道接收詞的信息，進入詞境，使學生學詞的過程成為愉悅身心的過程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒有實現，因為好多學生并沒有進入詞的意境，沒有充分展開想象，這一環節只是成了少數優秀生的殿堂。

《如夢令》李清照6

　　詩詞內容

　　如夢令

　　作者：李清照【宋】

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　譯文及注釋

　　譯文

　　曾記得一次溪亭飲酒到日暮，喝得大醉回家找不著了道路。

　　興盡之后很晚才往回劃船，卻不小心進入了荷花深處。

　　怎么渡，怎么渡?(最終)驚起水邊滿灘鷗鷺。

　　注釋

　　(1)常記：時常記起。“難忘”的意思。

　　(2)溪亭：臨水的.亭臺。

　　(3)日暮：黃昏時候。

　　(4)沉醉：大醉。

　　(5)興盡：盡了興致。

　　(5)晚：比合適的時間靠后，這里意思是天黑路暗了。

　　(6)回舟：乘船而回。

　　(7)誤入：不小心進入。

　　(8)藕花：荷花。

　　(9)爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭(zhēng)，怎樣才能

　　(10)驚：驚動。

　　(11)起：飛起來。

　　(12)一灘：一群。

　　(13)鷗鷺：這里泛指水鳥。

　　創作背景

　　這首《如夢令·常記溪亭日暮》是李清照的早期之作，較為可信的時間當是李清照到達汴京之后尚未出嫁之前。這段時間李清照身居閨中，不免會回憶起少時游玩的情形，那些場景在她的腦海中一再出現，對那些生活的懷念之情與日俱增，使得作者感到詩興大發，于是寫下了這首流傳千古的小令。

《如夢令》李清照7

　　如夢令

　　宋 李清照

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　提起李清照，眼前便浮現出那個娉婷優柔、略帶感傷的女子，她那精妙絕倫的文字以及跌宕起伏的人生一直廣受人們關注。她的筆下，有著“才下眉頭，卻上心頭”的糾結相思，有著“這次第，怎一個愁字了得?”的凄婉，更有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的孤寂……但在《如夢令》這首詞中，我們看到的是一個活潑、無所顧忌、充滿勃勃生機的李清照。這首詞，寥寥三十三個字，似乎是詞人信手拈來，毫無雕琢，對六年級的學生來說，熟讀理解并不是難事。但在這淺淡自然的語言背后，卻是詩意盎然、精彩無限，必須讓學生走入文字中，感受其詩意的情境，才能真正悟其情、懂其人。

　　一、字字皆是畫

　　李清照用她那生花妙筆向我們勾勒了一幅幅蕩舟晚游圖，黃昏時分，夕陽西下，晚霞染紅了整片天空，一輪紅日倒映在水中，真可謂“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”這便是“溪亭日暮”，一個充滿詩情畫意的地方。而“藕花深處”，更是如世外桃源般的神秘幽靜，詞中點明是“誤入藕花深處”，一個“入”字，證明詞人是置身其中。這荷花、荷葉的姿態、形狀、顏色盡收眼底。在蒼茫暮色中，在凌凌微波上，密密的荷葉挨挨擠擠，嬌艷的荷花姿態萬千。這是一個流光溢彩的藕花深處，一個清香飄逸的藕花深處。詞末的“一灘鷗鷺”，更叫人心之神往，一大河灘的鷗鷺嘩啦啦地一齊飛上了天，真是難得一見的壯觀奇偉。“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”便是李清照展現在我們眼前的那一幅幅如詩般流動的畫卷。

　　二、牽一“醉”而動全詞

　　詩詞的教學切記一步一步地講解，支離破碎的分解只會使詩詞寡然無味。在《如夢令》中，一個“醉”字，便是一個抓手，可起到牽一發而動全身的作用。李清照被“溪亭日暮”的美景所陶醉，不覺夕陽西沉，也因為與朋友喝酒言歡，帶著醉意誤入藕花叢中解讀李清照詩詞《如夢令》解讀李清照詩詞《如夢令》。而藕花深處的美景讓詞人的醉意更濃了，隨即爭渡著驚起那一灘鷗鷺。因為“醉”了，這次的郊游才顯得如此珍貴，充滿著不期而至的驚喜;因為“醉”，才會那么難以忘懷，繼而“常記”;有了“醉”，才有“藕花深處”的清香流溢、神秘幽靜;有了“醉”，才有“爭渡”的歡暢無拘、“一灘鷗鷺”的驚喜無限。精彩，應該就在意料之外，在這“醉”之中。沉醉于美景，心醉于意外的收獲，陶醉于少女時期幸福的生活。這一切的一切，使得李清照常常甜蜜地記起。

　　三、詞中亦有聲

　　這首詞中，不僅有令人陶醉的畫面，還藏著許多聲響。讓我們靜心聆聽詞的最后一句“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”。這其中，有鷗鷺鳴叫的聲音，有鷗鷺拍打翅膀的聲音。從詞中的“一灘”看出鷗鷺數量很多，“驚”字又告訴我們，鷗鷺是一下子起飛，速度非常快。回蕩在耳畔的聲響似乎更大了，這聲響片刻之間便讓靜止的畫面靈動起來。再聽，“爭渡，爭渡”!這里傳出的聲響便更多了，有水花四濺的聲音，有船槳撞擊的聲音，有歡樂嬉笑的聲音，有嗔笑爭執的聲音。所有的.聲音交織在一起，展現在我們面前的便是那無拘無束的暢快，那驚喜連連的酣暢。

　　四、“興”在盡與不盡之間

　　上面提到，整首詞可以“醉”為線索，貫穿始末。但是，對李清照在這首詞中流露出來的情感，如果僅僅停留在陶醉、沉醉于美景的愉悅之上，卻是遠遠不夠。詞中“興”這個字眼，非常值得推敲。詞人跟朋友品著美酒，賞著美景，吟詩作對，聊天下棋，真叫酒不醉人人自醉。這個“興”，可以理解為興盡了，該回家了，這個時候詞人的心情是高興的、滿足的。但這個“興”，也可以理解為興未盡，只是因為此時天色已晚，不得不回家，那么這時詞人的心情又是留戀的、依依不舍的。所以，一句詩，我們可以有不同的理解。接著，詞人在蒼茫的暮色中誤入藕花深處，朋友們爭著劃，搶著渡，你說要往那兒劃，我說要往這兒劃。雖然暮色已晚，父母的催促聲已在耳邊回響，但這爭渡中的樂趣實在是太妙了。大伙兒大聲地笑啊，鬧啊，少女無拘無束的個性完全釋放出來。那聲音太響，太熱鬧了，只聽見嘩啦啦的一聲，一河灘受驚的鷗鷺一下子沖破夜幕飛向天空。這發生在一瞬間的大自然的奇觀看得詞人心都醉了。而這，才叫一個真正的盡興啊!詞人內心深處的無拘與豪放也躍然紙上。此時，詞人的興致、整首詩的意境都達到了最高潮，至于后面究竟回家沒有，怎么找到路回家的，已經不重要了。

　　五、順逆對照，回環升華

　　這首詞是詞人的早期作品，少女時代的李清照出身名門，父親對她寵愛有加，生活條件非常優越。此時的李清照不僅沉醉在美酒、美景和美麗的意外之中，還沉醉在她那美好、幸福的生活中。那個時候，她是常常甜甜地記起那令人陶醉的往事解讀李清照詩詞《如夢令》中國古代詩詞。所以全詞伊始，便是“常記”。但靖康之變改變了北宋王朝的歷史，也改變了李清照的命運。在她那些顛沛流離、輾轉逃亡的日子里，在她那凄苦無依、飽嘗艱辛的晚年生活中，她一定無數次地記起，記起那“溪亭日暮”、那“藕花深處”、那“一灘鷗鷺”。此時的李清照家破人亡、孤苦漂泊，那是“故國不堪回首”，那是“往事知多少”，那是一種撕心裂肺的回憶此時的“常記”，帶著哀愁、帶著憤恨、帶著幽怨。這首詞在詞人的順境與逆境中回環升華，當時代處境發生變化，感受心境也不一樣。從李清照一生的軌跡中，在她晚年那些帶著哀怨的詞句中，我們更能加深對《如夢令》特殊的解讀。

　　千百年來，李清照廣受人們的關注，除了詩詞方面的成就外，她那百轉千回、跌宕起伏的傳奇人生也打動著無數人的心。隔著遙遠的時空，枕著詩意的靈魂，讓她那精妙絕倫、如夢似幻的詩詞永遠留在我們的心中。

《如夢令》李清照8

　　原文

　　《如夢令》李清照

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。

　　試問卷簾人，卻道誨棠依舊。

　　知否?知否?應是綠肥紅瘦。

　　詩歌解讀

　　這是南宋女詞人李清照的一首驚世之作。閨中女主人憧憬著美好的生活，關切著美好的事物，無憂無慮，敏感多情。我們從《如夢令》中是否能得到如上印象?“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”這是一種無憂無慮的生活，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒消盡昨晚盡情飲酒的醉意。

　　然而她卻有所關切，想到“昨夜雨疏風驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了?卷簾人“卻道海棠依舊”。這時她根據季節、根據經過一夜的“雨疏風驟”，根據自己的觀察和經驗，急切的更正：“知否?知否?應是綠肥紅瘦。”請看，女主人是多么關切她周圍美好的事物。

　　詞的遣詞造句又把女主人活潑好逗。情趣雅致性格的另一面表現了出來。“試問卷簾人”，其實是明知故問，她要逗逗身邊這個憨而粗疏的小丫頭，果然靈驗，小丫頭不經意地回答“海棠依舊”。

　　這一下，女主人樂了!你知道不知道?你知道不知道?應該是葉子更綠了，花兒卻殘了。二字疊句“知否”把女主人的活潑多情表現了出來。

　　“綠肥紅瘦”用了借代和擬人，創造性地形象生動地寫出了暮春風雨后花葉的神采。僅此四字，表現了女主人不同凡響的文雅情深，為文壇之絕無僅有。

　　練習

　　1、“綠肥紅瘦”中，“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”和“瘦”分別形容__葉的茂盛_ 和__花的凋零。

　　2、作者采用委婉含蓄手法，表達了對春花的留戀和惜別的一種傷感情緒_。

　　3.詞中“綠肥紅瘦”的意思正確的一項是( A )

　　A.葉茂花殘 B.紅花綠葉相映襯　　C.紅花綠葉很艷麗 D.綠葉紅花茂盛

　　4.下列理解正確的一項是( D )

　　A.“濃睡不消殘酒”表明作者一夜未眠，但仍然酒意未消。

　　B.“知否?知否?”是“卷簾人”在追問。

　　C.這首詞押韻的字是“人”和“舊”。

　　D.這首詞在字里行間流露出作者的惜春傷感情緒。運用了寓情于景(或借景抒情、間接抒情)的方法抒發了作者的傷春之情。

　　5、對李清照《如夢令》一詞分析錯誤的'一項是( D )

　　A.“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

　　B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。

　　C.這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆，層層拓展、深入。

　　D.作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

　　6、試問卷簾人，卻道海棠依舊。這一句中， 是卷簾人的回答，從這個回答中我們可以推測出，作者當時問的是：

　　7、對卷簾人的回答，作者滿意嗎?顯然不滿意。“應是”這個詞表達了作者的猜想。她想，此刻外面的景色應該是綠肥紅瘦，綠指的是 ，紅指的是 ，肥這個字指的是 ，而瘦這個字寫出了 。

　　8、肥、瘦常用來形容人物身材形貌，這首詞中，作者把 當作人來寫，表達了她 的感情。

　　9、“不消”在詞中的意義是什么?

　　(1) “不消”表面上是指酒意未消，實際指“消不盡的傷感和煩悶情緒”。

　　10、“綠肥紅瘦”采用了什么修辭手法?請簡析之。

　　(2)借代。“綠肥紅瘦”中“綠”“紅”分別代指“葉和花”;“肥”“瘦”分別形容“葉的茂盛”和“花的凋零”。

《如夢令》李清照9

　　如夢令

　　常記溪亭日暮，

　　沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，

　　誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，

　　驚起一灘鷗鷺。

　　【今譯】

　　還時常記得出游溪亭，

　　一玩就玩到日黑天暮，

　　深深地沉醉，而忘記歸路。

　　一直玩到興盡，回舟返途，

　　卻迷途進入藕花的深處。

　　大家爭著劃呀，船兒搶著渡，

　　驚起了滿灘的鷗鷺。

　　注釋〕

　　①溪亭：臨水的亭臺。

　　②沈：同“沉”。

　　③爭：同“怎”。

　　〔賞析〕

　　這是一首憶昔詞。寥寥數語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。

　　現存李清照《如夢令》詞有兩首，都是記游賞之作，都寫了酒醉、花美，清新別致。這首《 如夢令》以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。

　　“常記”兩句起筆平淡，自然和諧，把讀者自然而然地引到了她所創造的詞境 。“常記”明確表示追述，地點在“溪亭 ”，時間是“日暮 ”，作者飲宴以后 ，已經醉得連回去的路徑都辨識不出了。“ 沉醉”二字卻露了作者心底的歡愉 ，“不知歸路”也曲折傳出作者留連忘返的情致，看起來，這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然，接寫的“興盡”兩句，就把這種意興遞進了一層，興盡方才回舟，那末，興未盡呢?恰恰表明興致之高，不想回舟。而“誤入”一句，行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，同前面的“不知歸路”相呼應，顯示了主人公的忘情心態。

　　盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩舟上是游興未盡的少年才女，這樣的美景，一下子躍然低上，呼之欲出。

　　一連兩個“爭渡 ”，表達了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“ 爭渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞嘎然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。

　　這首小令用詞簡練，只選取了幾個片斷，把移動著的風景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得 ”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。

　　如夢令(2)

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。

　　【賞析】：

　　這首小令是李清照的奠定“才女”地位之作，轟動朝野。傳聞就是這首詞，使得趙明誠日夜作相思之夢，充分說明了這首小令在當時引起的轟動。又說此詞是化用韓偓《懶起》詩意。韓詩曰：“昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否?側臥卷簾看。”但李清照的小令較原詩更勝一籌，入木三分地刻畫了少女的傷春心境。

　　“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”這兩句寫昨夜的風很急，還淅淅瀝瀝的下起小雨;晚上又飲了一些酒，睡的很沉，直到早上醒來酒意還沒有完全退去。一開始就將整首詞的時間、環境勾勒得十分清楚。“雨疏風驟”十分恰當的寫出了暮春的特點，風吹的緊而雨卻是疏落，四個字即使人能夠感受到暮春的氣息。“濃睡不消殘酒”則寫出了人物現在的狀態，剛剛醒來略略還帶些酒意，一副慵懶的模樣，這種狀態下最容易想起昨夜的雨疏風驟，隱隱心底還藏著些許心事，這樣就順理成章地引出下文。上下兩句前者寫室外，后者寫室內，轉折的巧妙恰當，靈動自然。

　　經歷了一場風吹雨打，主人公心中十分想知道園中的海棠是否花瓣零落，令人不忍面對，因此急急地向“卷簾人”詢問。一個“試”字，寫出了人物心中的擔憂，她不愿意春天就這么快的過去。“試”字將不忍問卻又忍不住想知道的矛盾心理刻畫的淋漓盡致。孰料，“卷簾人”“卻道海棠依舊”，這讓她出乎意料，雖然她內心渴望海棠依舊，但自己也明白風雨之后必是花事凋零，所以“卷簾人”的回答給了她意外的驚喜。“海棠依舊”從后面應和了前面“問”的內容，這種手法使得其詞更加耐讀。“卻”字同時寫出了主人公原有的心思和聽到回答后的.意外之情，還隱隱道出了“卷簾人”不了解主人公的心思和回答時的漫不經心，這兩者之間形成了一個微妙的對比，主人公的細膩委婉與“卷簾人”粗疏淡漠之間的對比。詞至此，又疊進一層，意境又開一界。

　　“知否?知否?應是綠肥紅瘦。”主人公畢竟還是知道這是暮春時節，況且昨夜又是一夜風雨，海棠花斷然是不會依舊了，因此她連用兩個“知否”來糾正“卷簾人”的答復，口語的語氣使得這兩個“知否”讓人讀來頗覺清新。“應是綠肥紅瘦”一句寫出了當前的情形。這句是最為世人稱道的一句，它十分的新穎別致、生動傳神，看似信手拈來，卻是功力獨到。她用“綠”字代指滿枝的綠葉，用“紅”代指枝頭的花朵，“肥”替換了“多”，“瘦”替換了“少”，寫出了一個全新的意境。無怪乎多為歷代詞論者贊譽，如《草堂詩余別錄》中曰“結句尤為委曲工整，含蓄無窮意焉”。而更深一層，“紅”又不單指花朵，還隱指了春天萬紫千紅的景象與色彩，隱指了春天眾多無比美好的事物，隱指了在春天里的喜悅心情。這樣“紅瘦”一詞就逼真地寫出了人物地傷春情思。不需直言，不假雕飾，卻更令人心動，這是李清照的詞作給讀者的一個典型感受。

　　作為李清照的成名之作之一，這首小令寫法別致。它曲折委婉，意境層層疊進，雖只六句，卻幾度轉承，時時宕開一筆。同為傷春之作，作者并沒有像其他詩篇一樣直接寫如何百花凋零、如何悲傷惆悵，而是通過聽覺、視覺等側面營造暮春時節的氛圍，從客觀現實逐漸轉入主觀感受，從而能夠更加強烈的引起讀者的共鳴。

　　其次，作者通過主人公與“卷簾人”的對話來展開全文。這種寫法，不僅是讀者如聞其聲、如見其人，在腦海里形成一副完整的畫面，增添了真切感，而且行文上也顯得緊湊而有內容。同時還將人物的心境通過話語表現出來，更顯得真實可信。此外作者在對話中稍加點綴，如“試”、“卻”等字，將人物情感的轉折細膩地刻畫出來，對比著描寫了兩個人物的情感心思。

　　再者，成功地運用代指手法。以“綠”“紅”代指葉和花，以“肥”“瘦”代指多少，在語言上更顯凝練，言前人所未言。前已詳述，此處即不重復了。

　　總體而言，這首小令以短短二十三字，卻已曲折婉轉的筆法勾勒了生活中的一個細節，真實地反映了作者的內心世界，用語平白如話，而意境含蓄豐富，令人不能不佩服作者“駕馭語言、剪裁篇幅、開創意境的高超藝術技巧”。《蓼園詞選》中說：“一問極有情，答以‘依舊’，答得極淡，跌出‘知否’二句來。而‘綠肥紅瘦’無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏無數曲折，自是圣于詞者。”筆者以為評述恰當

《如夢令》李清照10

　　原文：

　　如夢令

　　李清照

　　常記溪亭日暮，

　　沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，

　　誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，

　　驚起一灘鷗鷺。

　　賞析：

　　《如夢令》，寫的是詞人一次郊游歸途中匆忙間“誤入藕花深處”的事。稍加品味，詞人心中的無比喜悅可以悟得。去野外風景絕妙處“溪亭”游玩應該歡快，因為歡快就喝過頭了酒，因為醉酒后沉沉睡去在太陽快落山時醒來才匆忙駕船回家;這喝酒是助興，喝醉酒是爽朗盡興。“爭渡，爭渡，/驚起一灘鷗鷺”，表明臨出荷花蕩還賞看到了滿灘鷗鷺從蕩中齊飛出的壯觀場面;即惟其晚歸才見到了這平時難得見到的美妙畫面，心情定然轉生愉快。歸結起來，青年時期李清照的生活由自己意愿而定，大抵以美滿盡興為終極追求目標，人生瀟灑，情趣率真。

　　詞中只是寫到“滿心歡樂”嗎?筆者認為，“驚險刺激”在文本中也多有交待。一個青年女子郊游到“日暮”，路途行走就有不便，此一險;因為“沉醉”于酒恰才醒來，頭腦昏昏沉沉，又加上天已擦黑，辨不清方向，此二險;荷花蕩水域到處荷到處花，本想撐船回家卻終于“誤入藕花深處”離開家里反而更遠，此三險;天黑心慌，手忙腳亂，“驚起一灘鷗鷺”的同時也極有可能就驚嚇了自己，此四險……而所有這些，倘湊巧造成自己醉眼心慌、手忙腳亂而哐鐺入水，則是天大的驚險。以致于如今追憶起來，仍然心悸而魄動;這從詞的開頭“常記”一詞可以體會出來。

　　詞人在對暮歸途中迷路的描述，用“爭渡，爭渡”這種反復的修辭手法，活畫了她的焦慮慌張及手腳并用劃船的情形。請看，詞人怎能不急呢?連鷗鷺水鳥也倦飛而歸巢，而自己竟然迷路了。因此，描述那種水鳥成片驚起的動作形象實在是反映自己心情的焦灼，或者說，“滿灘鷗鷺”驚飛正是詞人意亂神散情形的映襯，以景襯情，寫照真實。

　　要說詞中要“喜悅”有“喜悅”，要“驚險”有“驚險”。而這個“喜悅”有“喜悅”本身的“喜悅”，也有“驚險”中孕育的`“喜悅”;同樣的道理，“驚險”本身固然“驚險”，就是沒在“誤入”之前已是包孕了“驚險”。即“喜悅”、“驚險”不是割裂開來而是相互關聯又相互交融的。

　　讓我們再來總觀該詞，詞語“常記”表達的信息是什么呢?第一，詞人仍然是在青年時寫作該小令;第二，詞人是在很多年后的中老年時期寫作了該詞。如果屬于第一種情況，無非是寫郊游的開心快樂以及歸程的驚險刺激;倘是第二種情況，那么第一種情況包容的含義理所當然地應該具有，似乎還應該包括“青年時歡樂是歡樂，驚險刺激也仍然是歡樂”，因為中老年的李清照飽受戰亂和喪夫之苦，心情自然是極度凄涼，人也就衰弱;故即使想率性有所作為也提不起精神來，去冒險掠奇尋賞新鮮味就更沒有膽量了。從這個意義上來看，“常記”坐實而落在中老年李清照的腦瓜和視野中似乎更為覺得合理些。即一旦上述第二種情況的設想果真成立，該曲詞作所包藏的意蘊就有了三層：①歡樂;②驚險;③凄切。

　　要說明的是以“凄切”來燭照該詞，不但不會大殺“歡樂”的風景，而且還會使“歡樂”更顯得可貴無比。也即以“歡樂”去寫“凄涼”，李清照南渡后的“凄涼”幾至極點。正因為“歡樂”不再，“凄涼”就滿心滿懷。常常追憶“歡樂”，只能惹動“凄涼”更轉為“凄慘”。

　　李清照《如夢令》小詞既歡樂開心，又驚險刺激，還凄切悲慘。

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