夏天的昆蟲的教學設計
夏天的昆蟲的教學設計
教學目標
1.了解本文作者，整體感知課文內容。
2.品味的語言，體會作者的情感。
3.體會作者對昆蟲的喜愛和對童年的眷戀之情。
教學重難點
分析自問自答的寫作手法。
教學準備
小黑板或。
一、預習檢查
⒈ 掌握下列字的讀音和字形。
呱呱叫【guā】 竹篦【bì】 棲息【qī】 嫩綠【nèn】
碧綠【bì】 清脆【qīng】 厲害【lì】 縛住【fù】
⒉ 掌握下列詞語的詞義。
呱呱：形容極好。
棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意。
縛住：捆住；束縛；捕獲。
⒊ 作者簡介：
汪曾祺（1920—1997)，江蘇高郵人，當代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。
二、課文導入
播放一些昆蟲的圖片，請學生觀看并結合自己的了解具體談談對某些昆蟲的認識。
三、教學步驟
1. 提問：通讀全文，請你概括的主要內容？
明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。
2. 提問： 課文說了哪些關于侉叫蛐子習性的內容，請你找出來，讀一讀！
明確：①就會呱呱地叫；②什么都吃，據說吃了辣的更愛叫；③咬人。
3. 提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？
明確：①海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強。②嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。③嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。
共同點：喜歡棲息在柳樹上。
4. 提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進行介紹的？請你寫一個于“螳螂”有關的成語，并解釋它的意思。
明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。
螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。
5. 提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？
明確： 這四種昆蟲是作者童年在家鄉的時候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時候跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細觀察過，有些還捕捉過，這對作者來說是童年珍貴的回憶。表現了作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。
①介紹蟈蟈的時候說了蟈蟈的種類、習性和蟈蟈的飼養方法。
②介紹蟬的時候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。
③介紹蜻蜓的時候主要是介紹蜻蜓的種類。
④介紹刀螂的時候就主要寫了刀螂的外形。
6. 提問：最后一自然段是課文的結束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學習和運用這種寫法。
明確： 這是一種自問自答的寫法。作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇的主要意圖，就是希望現在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細觀察，培養孩子對大自然的興趣。同時也抒發了自己對童年時光的懷念。
四、作業布置
短短的，作者就將四種昆蟲的形態展現在我們面前，這無疑都于作者的仔細觀察。請你們自己仔細觀察一種動物，從外形、生活習性、飼養等方面給你們所觀察的動物寫一個小片段。
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