科舉制的創立歷史教學設計

時間：2024-08-24 19:19:41

科舉制的創立歷史教學設計

科舉制的創立歷史教學設計

科舉制的創立歷史教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　⑴通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

　　⑵通過討論隋朝創立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養學生共同學習、互相促進的能力。

　　2、過程與方法教法：指導預習，問題設置指導課前預習工作：將班級學生分成幾個小組，采用分組合作的方法做好預習工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個短劇小品(1分鐘以內)“看榜文”。學法：閱讀、討論、探究、合作學習

　　3、情感態度與價值觀引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要，從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。

　　二、教材簡析

　　1.重點：科舉制度的創立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作

　　2.難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。

　　三、教學準備

　　四、教學設計

　　㈠導入：

　　同學們，到現在為止，我們已經學習了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰?(唐太宗、武則天、唐玄宗)很好，他們統治期間，中國出現了政治清明、經濟持續發展的盛世局面。他們的統治措施中有一個很大的共同點是什么?(善于用人)正確。那么，你們是否知道，隋唐時期的封建統治者通過什么方式來選拔人才呢?(科舉制度)不錯。也許你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應它的要求，達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學習這一內容。(板書課題)

　　㈡教學新課：

　　請同學們先不看教科書，根據自己的理解，說說什么是科舉制度?

　　(讓學生自己討論，自由發言。)同學們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。

　　大家都預習過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現的?

　　(隋朝)現在，請第一小組的同學展示你們的預習成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。(根據自己準備的材料介紹“九品中正制”)好，×××同學出色地完成了預習任務，關于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權貴的推薦，才可以做高官。

　　許多有真才實學的人由于出身寒微，難以擔任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”。現在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好?

　　(讓學生踴躍舉手，自由發言)現在，請同學們閱讀課文第17頁的內容，找出在科舉制度的產生過程中有哪幾件重要事情。

　　(學生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書。)

　　一、隋朝時科舉制誕生(板書)

　　1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員(板書)

　　2、隋煬帝設進士科、科舉制誕生(板書)現在，我們一起來討論以下兩個問題(讓學生看投影)

　　①科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區別在哪里?他給各種身份的人帶來了什么變化?(如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等)

　　②通過科舉制度，獲利最大的是誰?請同學們看課本第18頁圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。”請一位同學解釋這句詩的意思。(學生回答，教師補充說明)我想，現在大家應該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開始，科舉制度得到進一步完善。請同學們閱讀第18頁的內容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關鍵人物。(學生閱讀并舉手回答，教師板書)

　　二、唐朝時科舉制度逐步完善(板書)

　　1、唐太宗大大擴充了國學的規模(板書)

　　2、武則天首創殿試和武舉(板書)

　　3、唐玄宗時，詩賦成為進士科主要內容(板書)根據以上內容，我們一起來討論幾個問題(讓學生看投影)

　　①請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經”的試題類型和我們今天的什么題型很相似?你認為這種題型好不好?為什么?(學生自由回答)

　　②請看第20頁“動腦筋”，你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好?如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規定詩賦作為今年的考試內容，你會怎么做?能否再估計一下唐朝的文學界、教育界將會呈現出怎樣的局面?(學生自由回答)

　　③請第二組的同學派一名代表，向同學們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的?一個普通讀書人需要經過哪些環節才能成為進士。學習了科舉制后，我們應該明白這一點。(學生代表作具體介紹，本組其余同學可作補充)很好，第二組同學也認真進行了預習，他們究竟說得對不對?我們看完一段錄像便會知曉。

　　(播放《中華歷史五千年》中的一段錄像)現在，請第三組同學派代表起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當上官的，他們都有什么作為?(學生回答，教師稍作評價)同學們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”那么，你能否相象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢?現在，請第四組的同學共同表演一個小品：看榜文。(學生表演)

　　我想，同學們現在對科舉制度應該有一個初步的了解。科舉制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對我國產生的深遠影響是不言而喻的，現在我們來共同討論一個話題。活動與探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析，應該如何評價科舉制度?

　　請先不要看書，充分利用自己的課外及社會知識，聯系剛學過的課堂知識，展開聯想。(鼓勵學生不要怕答錯，大膽發言，自由發揮)

　　通過同學們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學的回答不僅很有道理，而且還有獨到之處，值得稱贊。現在我們來看第19頁的內容。書中給我們歸納了三條：

　　三、科舉制度的影響(板書)

　　1、改善了用人制度(板書)

　　2、促進了教育事業的發展(板書)

　　3、促進了文學藝術的發展(板書)正如同學們所說的，科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。

　　㈢課堂小結

　　這節課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討。現在，我想請同學們來總結一下，我們是圍繞什么問題進行討論的，又是怎樣步步深入的?(學生總結)

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