《垓下之圍》教學(xué)設(shè)計(jì)范例
《垓下之圍》教學(xué)設(shè)計(jì)范例
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)照注釋，讀通文意
感知項(xiàng)羽的悲劇英雄形象
對(duì)歷史人物的辨證態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：品味語言和細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象
作者字里行間蘊(yùn)涵的對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度
教學(xué)方法：誦讀——品味——遷移
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——設(shè)疑激趣，引入課題
同學(xué)們，著名的婉約派詞人李清照寫過唯一的一首慷慨激昂的詩歌：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。（投影）李清照為什么會(huì)對(duì)項(xiàng)羽如此崇敬呢？今天，我們就一起來走進(jìn)垓下古戰(zhàn)場(chǎng)，一起來感受悲壯的歷史故事。（板書：垓下之戰(zhàn) 司馬遷）
二、誦讀——整體把握，理清思路
1）聽讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音，明確節(jié)奏
（教師范讀，學(xué)生標(biāo)注）
2）默讀課文——對(duì)照注解，領(lǐng)會(huì)文意
（學(xué)生遇到疑難，可以討論解決）
3）朗讀課文——?dú)w納情節(jié)，揣摩態(tài)度
（指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，用簡(jiǎn)潔詞語概括情節(jié)大意：悲歌 潰圍 拒渡，揣摩作者對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度：崇敬而惋惜；板書）
三、品味——具體研習(xí)，突出重點(diǎn)
1）品味語言描寫，初識(shí)人物形象
（可以抓住"可奈何"、"耐若何"得出：窮途末路；抓住"所當(dāng)者破，所擊者服"得出：驍勇善戰(zhàn)；抓住"不忍"、"為若德"得出：俠骨柔腸，板書）
2）品味細(xì)節(jié)描寫，再識(shí)人物形象
（正面、側(cè)面的語句，找出來，說說他們的作用）在以上的基礎(chǔ)上，概括出：悲劇英雄
四、遷移——積累史料，評(píng)價(jià)人物
1）項(xiàng)羽將他的失敗歸于"此天之亡我，非戰(zhàn)之罪"，你是如何看待這個(gè)問題的？
2）你覺得項(xiàng)羽兵敗自刎烏江的做法對(duì)嗎？
（第一題，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和積累的史料來發(fā)表自己的見解；第二題，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要勇敢地面對(duì)挫折）
五、結(jié)語
垓下之戰(zhàn)后近一千年，唐朝詩人杜牧游烏江亭，寫下了一首詩《題烏江亭》 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（投影）老師希望同學(xué)們面對(duì)失敗的時(shí)候，也能夠"卷土重來"！
六、板書設(shè)計(jì)
垓下之戰(zhàn) 司馬遷
項(xiàng)羽：帳中悲歌
垓下潰圍
烏江自刎
（悲劇英雄）
作者態(tài)度：崇敬而惋惜
我們態(tài)度：善待失敗
七、家庭作業(yè)
查找資料，寫一篇《劉邦與項(xiàng)羽，我更贊賞誰》的小論文，要求言之有理、言之有據(jù)，不少于1000字。
（該教案應(yīng)邀執(zhí)教南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，獲得好評(píng)。）
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