初中《波萊羅》音樂教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中《波萊羅》音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
初中《波萊羅》音樂教學(xué)設(shè)計 1
教 具
錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)作品《波萊羅》，同時了解現(xiàn)代音樂的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解舞曲的概念。
了解西班牙民間舞蹈的風(fēng)格和印象。
一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。
1、波列羅舞：出現(xiàn)于18世紀(jì)末的西班牙。這是一種速度適中、節(jié)奏鮮明、情緒歡快的男女雙人舞。三拍子的節(jié)奏，并以響板打出節(jié)奏型
2、創(chuàng)作背景：拉威爾的《波列羅舞曲》，原是為芭蕾舞而寫。1928年，居留巴黎的俄羅斯著名芭蕾舞演員魯賓斯坦夫人，請拉威爾寫一首芭蕾音樂。開始，拉威爾只是想把阿爾貝尼斯的一首鋼琴曲改編成管弦樂曲為其所用，后來覺得與其給別人的作品配器，不如自己寫一首。于是在很短的時間完成了這首名作。
二、授新課
1、用錄音機(jī)放《波萊羅》，同時對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。
該舞劇的情節(jié)很簡單，布景是西班牙式的小酒館，舞臺深處是圍在桌邊喝酒的人們，而在正中的大桌面上，則是一名少女在跳舞。她開始只是文靜地跳著，并未引起人們的注意。可隨著音樂節(jié)奏無休止的反復(fù)和舞蹈動作的不斷變換，終于也帶動了酒客們，他們紛紛起身，圍著大桌面共舞。在喧鬧的音樂聲中，舞蹈也越跳越激烈，直至達(dá)到了狂熱的高潮。
這首樂曲比原型的波列羅舞曲有所變異和發(fā)展。新的節(jié)奏型自始至終貫穿全曲，而且速度恒定。這種情況一般只在交誼舞曲中才常見。在力度上，作者只人為地用過一次漸強(qiáng)，更多的則是依靠配器（樂器轉(zhuǎn)換、聲部增加）所自然形成的。在調(diào)性上，始終采用C大調(diào)為主的單一調(diào)性，只是在結(jié)束時才轉(zhuǎn)到E大調(diào)。樂曲前部分主要以單旋律形式呈示，后段也只是運(yùn)用了多聲部旋律進(jìn)行而構(gòu)成的平行和弦及其形成的和聲效果。
樂曲由一個主題（A）及其呼應(yīng)性副題（B）構(gòu)成。這兩個旋律交替呈示反復(fù)達(dá)九次，既沒有展開，也未變奏。像這樣的樂曲，在專業(yè)創(chuàng)作中是極罕見的。膽識，由于作者每次都改變樂器音色，而且還用獨(dú)奏、分部奏、合奏等手法加以潤色，因此樂曲毫無單調(diào)的.感覺。
附：《波萊羅》的結(jié)構(gòu)及配器：
A 長笛1
A1 單簧管1
B 大管1
B1 小單簧管1
A2 抒情雙簧管1
A3 長笛1、小號1
B2 中音薩克斯1
B3 高音薩克斯1
A4 短笛2、圓號1、鋼片琴
A5 雙簧管1、抒情雙簧管1、英國管1、單簧管2
B4 長號1
B5 短笛1、長笛2、雙簧管1、英國管1、單簧管2、中音薩克斯
A6 短笛1、長笛2、雙簧管1、單簧管2、小提琴Ⅰ
A7 短笛1、長笛2、雙簧管2、單簧管2、中音薩克斯、各分四部的小提琴Ⅰ、Ⅱ
B6 短笛1、長笛1、雙簧管1、英國管1、小號1、各分兩部的小提琴Ⅰ、Ⅱ
B7 短笛1、長笛1、雙簧管1、英國管1、單簧管1、高音薩克斯、長號1、各分兩部的小提琴Ⅰ、Ⅱ、中提琴、大提琴
A8 短笛2、長笛2、雙簧管2、單簧管2、圓號4、小號4、高音薩克斯、中音薩克斯、分四部的小提琴Ⅰ
B8 短笛1、長笛2、小號4、高音薩克斯、中音薩克斯、分四部的小提琴Ⅰ
三、總結(jié)
西班牙民族是熱情，充滿活力的民族，其民間舞蹈也是非常有特色的舞蹈，今天我們欣賞的《波萊羅》就是十分有代表意義的一支舞曲，而且作者能夠在一個固定節(jié)奏的伴奏下，不斷的反復(fù)兩個主題，通過豐富的配器手法、音色、音響的不斷變化，使樂曲的情緒不斷高漲最后到達(dá)高潮而結(jié)束，這種才能是十分少見的。 今天的課程到這里就結(jié)束了，同學(xué)們再見。
初中《波萊羅》音樂教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
欣賞樂曲感受音樂情緒的變化，體會內(nèi)心向上的精神。
【過程與方法】
通過反復(fù)聆聽、模唱與分析作品，感受不同主題的情緒。
【知識與技能】
能夠聽辨樂曲中不同的樂器，了解作者拉威爾，并掌握樂曲中典型節(jié)奏以及哼唱作品主旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。
【難點(diǎn)】
聽辨樂曲中不同樂器，掌握典型節(jié)奏并體會作品表達(dá)的積極向上的情感。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師播放《鵝媽媽》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽。
教師提問：這是誰的作品?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂作品，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.播放音頻，學(xué)生聆聽。
2.多媒體作者照片，介紹作者。
拉威爾是著名的法國作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開始學(xué)鋼琴，十四歲入巴黎音樂學(xué)院。早期印象派音樂熱衷于明暗對比、光明與陰影中神秘的.游戲，而自我陶醉在冗長的印象中;而拉威爾作為印象派音樂家則大大發(fā)展了印象派音樂的表現(xiàn)力，他喜愛噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛富于詩意的洪亮的聲響。
3.再次播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽。
教師提問：這是一首什么題材的樂曲?給了你什么樣感受?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：《波萊羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng)作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時又是二十世紀(jì)法國交響音樂的一部杰作。《波萊羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說明此曲1928年應(yīng)舞蹈家伊達(dá)·魯賓什坦之約而寫的伴舞音樂。后來成為廣受歡迎的音樂作品之一。民間舞蹈風(fēng)格的旋律是這部作品的基礎(chǔ)。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節(jié)奏始終如一。
4.多媒體再次播放音頻，學(xué)生閉目感受。
(三)深入學(xué)習(xí)
1.多媒體播放視頻。
教師提問：說一說你聽到了哪些樂器的聲音?
教師總結(jié)：作品中運(yùn)用了包含薩克斯、短笛、圓號、風(fēng)琴、鋼片琴、雙簧管、英國管、單簧管等。
2.再次聆聽，感受樂曲的特點(diǎn)。
學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生找出典型節(jié)奏。
教師總結(jié)：節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變;情緒逐步漸強(qiáng)。
教師提問：樂曲中有幾個主題旋律?
學(xué)生回答：兩個。
3.分別聆聽兩個主題，分析旋律特點(diǎn)。
(1)聆聽主題一
提問：該主題的旋律風(fēng)格是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律優(yōu)美、悠長而連綿不斷，依次在長笛、單簧管等樂器上展開，音樂富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺。
(2)聆聽主題二
提問：主題二的旋律風(fēng)格是怎樣的?與前一主題相比有哪些不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復(fù)兩次之后進(jìn)入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個變化音。第一主題和第二主題穿插重復(fù)進(jìn)行，沒有展開和變奏，只是不斷地更換樂器，音樂的力度也逐漸加強(qiáng)。全曲中，這種反復(fù)共進(jìn)行了九次。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著多媒體一起分別哼一哼旋律，體味旋律特點(diǎn)。
(四)鞏固提升
1.播放中國舉辦的第13屆殘奧會，介紹在開幕式的期間，有一個名為《永不停的腳步》節(jié)目中，講述一個在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對芭蕾的熱愛與不棄。在這個節(jié)目中，背景音樂就是這首《菠萊羅舞曲》。同時這個節(jié)目獲得了大多數(shù)人的喜愛。
2.編創(chuàng)舞蹈動作演一演。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)：聆聽拉威爾其他作品，下節(jié)課交流分享。
五、板書設(shè)計
初中《波萊羅》音樂教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辨《波萊羅》中固定的節(jié)奏型，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)和配器特點(diǎn)。
過程與方法：通過節(jié)奏模仿、樂器演奏、分段賞析，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和分析能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對古典音樂的興趣，感受《波萊羅》獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提升音樂審美素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受《波萊羅》中不斷重復(fù)且漸強(qiáng)的節(jié)奏，理解樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會樂曲通過節(jié)奏、力度、音色變化所營造的情緒氛圍。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、三角鐵、鈴鼓、沙錘等打擊樂器、音頻及視頻資料
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段充滿異域風(fēng)情的舞蹈視頻，提問學(xué)生：“這段舞蹈給你怎樣的感受？如果為它選擇一段音樂，你會選什么樣的？” 引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的法國作曲家拉威爾的經(jīng)典作品《波萊羅》。
（二）初步感知（10 分鐘）
完整播放《波萊羅》音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽，思考：“音樂給你帶來怎樣的畫面感？整體情緒是怎樣的？”
學(xué)生分享感受后，教師總結(jié)：“這首樂曲以獨(dú)特的節(jié)奏和不斷變化的音色、力度，營造出神秘而充滿張力的氛圍。”
（三）深入探究（20 分鐘）
節(jié)奏體驗(yàn)
再次播放音樂，教師用三角鐵敲擊出樂曲中固定的節(jié)奏型，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
分組進(jìn)行節(jié)奏接龍游戲，每組學(xué)生依次敲擊節(jié)奏型，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)隊協(xié)作能力。
樂器與音色
分段播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同樂器的音色，如長笛、單簧管、小提琴等。
出示樂器圖片，介紹樂器特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試用手中的打擊樂器模仿樂器音色，感受不同音色的表現(xiàn)力。
曲式結(jié)構(gòu)分析
結(jié)合樂譜，講解《波萊羅》采用的回旋曲式結(jié)構(gòu)，分析主題旋律的重復(fù)與變化。
用圖形譜展示樂曲的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀理解樂曲的發(fā)展脈絡(luò)。
（四）拓展延伸（8 分鐘）
播放一段根據(jù)《波萊羅》改編的`現(xiàn)代舞蹈視頻，讓學(xué)生對比與原曲的不同，討論音樂與舞蹈結(jié)合的創(chuàng)意。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，為《波萊羅》設(shè)計新的舞蹈動作或場景，進(jìn)行簡單的表演展示。
（五）課堂小結(jié)（2 分鐘）
回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《波萊羅》節(jié)奏、音色、結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之處，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)聆聽經(jīng)典音樂，發(fā)現(xiàn)音樂之美。
五、教學(xué)評價
通過課堂提問、節(jié)奏模仿、小組討論等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生對知識的掌握和參與度；課后布置創(chuàng)編作業(yè)，評價學(xué)生的創(chuàng)新能力和對樂曲的理解深度。
初中《波萊羅》音樂教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠說出《波萊羅》中不同樂器的音色特點(diǎn)，理解音樂中音色變化對情緒表達(dá)的作用。
過程與方法：通過視聽結(jié)合、樂器探究、色彩聯(lián)想，提升學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受音樂與色彩、情感的聯(lián)系，培養(yǎng)對多元藝術(shù)形式的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：辨別《波萊羅》中各種樂器的音色，體會音色變化營造的氛圍。
難點(diǎn)：用語言和色彩準(zhǔn)確描述音樂所傳達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、長笛、小提琴等樂器的圖片及演奏視頻、彩色畫筆和畫紙、《波萊羅》音頻
四、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
展示幾幅色彩鮮艷的抽象畫，提問學(xué)生：“看到這些畫，你能聯(lián)想到什么樣的音樂？如果用音樂來表現(xiàn)這些色彩，會是什么樣的旋律？” 由此引出用音樂描繪色彩的《波萊羅》。
（二）視聽感受（10 分鐘）
播放《波萊羅》視頻，視頻中同步展示演奏的樂器和對應(yīng)的色彩光影效果，讓學(xué)生直觀感受音樂與色彩的融合。
提問學(xué)生：“在觀看過程中，你看到了哪些色彩？這些色彩和音樂給你帶來怎樣的感覺？”
（三）深入賞析（20 分鐘）
樂器音色探究
分別播放長笛、單簧管、小提琴、大提琴等樂器演奏《波萊羅》主題片段的音頻，展示樂器實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察樂器外觀，聆聽音色特點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行 “聽音辨樂器” 游戲，教師播放樂器演奏音頻，學(xué)生舉手搶答，加深對樂器音色的記憶。
色彩與情感表達(dá)
再次播放樂曲，讓學(xué)生邊聽邊用彩色畫筆在畫紙上畫出腦海中浮現(xiàn)的色彩和畫面，表達(dá)對音樂的理解。
邀請學(xué)生分享自己的繪畫作品，解釋色彩選擇的'原因，教師給予點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解音樂與色彩、情感的內(nèi)在聯(lián)系。
（四）創(chuàng)意實(shí)踐（8 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組選擇一種樂器的音色特點(diǎn)，用肢體動作模仿樂器演奏，并設(shè)計與之匹配的舞蹈動作，表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情感。
小組展示表演，其他小組進(jìn)行評價，教師總結(jié)并給予鼓勵。
（五）課堂總結(jié)（2 分鐘）
總結(jié)《波萊羅》中音樂與色彩的奇妙結(jié)合，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系，感受藝術(shù)的魅力。
五、教學(xué)評價
觀察學(xué)生在樂器探究、繪畫創(chuàng)作、小組表演中的參與度和表現(xiàn)，評價學(xué)生對音色、音樂情感的理解能力和創(chuàng)新能力；通過課堂發(fā)言，評價學(xué)生的語言表達(dá)能力。
初中《波萊羅》音樂教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生了解《波萊羅》的創(chuàng)作背景和音樂特點(diǎn)，能夠講述樂曲所表達(dá)的故事內(nèi)容。
過程與方法：通過故事創(chuàng)編、角色扮演、音樂表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對音樂故事的興趣，增強(qiáng)對音樂文化的理解和熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《波萊羅》的音樂內(nèi)涵，創(chuàng)編與之相關(guān)的故事。
難點(diǎn)：將音樂元素與故事情節(jié)緊密結(jié)合，生動地表現(xiàn)音樂情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、《波萊羅》音頻及不同版本的演奏視頻、故事卡片、角色扮演道具
四、教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入（5 分鐘）
講述一個簡短的神秘冒險故事，提問學(xué)生：“如果為這個故事選擇一段背景音樂，你覺得什么樣的音樂合適？” 引出《波萊羅》，介紹其充滿神秘色彩的特點(diǎn)。
（二）聆聽想象（10 分鐘）
播放《波萊羅》音頻，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中，你仿佛看到了一個怎樣的故事？故事的主角是誰？發(fā)生了什么事情？”
學(xué)生自由發(fā)言分享自己的想象，教師對學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵。
（三）深入解讀（20 分鐘）
創(chuàng)作背景介紹
通過課件展示相關(guān)圖片和文字資料，介紹作曲家拉威爾創(chuàng)作《波萊羅》的背景和靈感來源。
講解樂曲中重復(fù)的'節(jié)奏和不斷增強(qiáng)的力度所象征的意義，幫助學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵。
故事創(chuàng)編與分享
學(xué)生分組，根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律和情感，創(chuàng)編一個完整的故事。教師提供一些故事卡片（如角色卡片、場景卡片）作為參考。
每組推選一名代表，講述創(chuàng)編的故事，其他小組進(jìn)行評價，教師引導(dǎo)學(xué)生從故事與音樂的契合度、情節(jié)創(chuàng)意等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
（四）表演展示（8 分鐘）
小組選擇創(chuàng)編的故事進(jìn)行表演，用肢體動作、表情和簡單的道具展現(xiàn)故事內(nèi)容，同時播放《波萊羅》作為背景音樂。
表演結(jié)束后，學(xué)生互相交流感受，教師總結(jié)表演亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂與表演的配合對故事呈現(xiàn)的重要性。
（五）課堂總結(jié)（2 分鐘）
回顧本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)聆聽經(jīng)典音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編更多有趣的故事，感受音樂帶來的無限可能。
五、教學(xué)評價
觀察學(xué)生在故事創(chuàng)編、小組討論、表演展示中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊協(xié)作能力；通過學(xué)生的發(fā)言和分享，評價學(xué)生對音樂的理解和表達(dá)能力。
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