一年級下冊《司馬光》的教學設計

一年級下冊《司馬光》的教學設計

　　教材分析：

　　司馬光是我國北宋時期的歷史學家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個故事啟發學生遇事不慌，沉著勇敢。

　　教學目標：

　　1.認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個生字。

　　2.能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。

　　3.能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。

　　4.啟發學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養成積極動腦的良好品格。

　　教學重點：

　　識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟司馬光勇敢、機智的品格，并從中受到啟示。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.同學們，你們知道司馬光嗎？學生介紹

　　2. （出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

　　3.板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放多媒體和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

　　2.提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）

　　3.學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②標出課文有幾個自然段。

　　4.檢查讀文情況

　　（1）出示帶拼音詞語

　　假山 砸缸 別人驚慌 嚇哭 大叫 一塊石頭 使勁 砸破 得救

　　指名讀，同桌讀，開火車讀

　　（2）出示生字

　　同桌互讀，開火車讀。

　�。�3）學生交流識記方法，。

　　5.分段讀課文，集體評議、訂正。

　　三、精讀課文，理解內容

　　1.學習課文第一段。

　�。�1）引讀第一小節。

　�。�2）讀了這句話你知道了什么?

　　（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

　　（出示課文插圖，學生看圖回答）

　　2.學習課文第二段：

　�。�1）自讀，標一標有幾句話。

　　（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰?

　�。�3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

　　他跟幾個小朋友玩。

　　他跟幾個小朋友在花園里玩。

　�。�4）花園里有什么?（自由讀。）

　�。�5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中找出有關的句子讀一讀。

　　3.學習課文第三、四段。

　�。�1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。

　�。�2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導用著急的語氣讀第四段。）

　　（學生練讀、評讀）

　�。�3）“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

　　4.學習課文第五段。

　　（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

　�。�2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

　　他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

　�。�4）提問：為什么使勁砸？“幾下子”表明了什么？

　�。�5）練習讀，加動作讀，體會司馬光的沉著冷靜。

　　5.學習課文第六段。

　　（1）指名讀，想想結果怎樣?

　�。�2）出示：缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了。理解“得救”。

　　（3）得救孩子的爸爸媽媽趕來了，他們會對司馬光說些什么？

　　（4）用輕松愉快的語氣讀一讀。

　　6.有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

　　四、總結全文

　　1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?

　　2.如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?

　　（1）用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴

　�。�2）提問：大家想了不少好辦法，現在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？

　　（3）總結：你們也是個愛動腦筋的孩子，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時間又來不及。而司馬光急中生智砸缸救人，想辦法讓水離開人，這是反向思維。我們在學習和生活中要學習從不同的角度思考問題，解決問題。

　　板書設計：

　　20 司馬光

　　沒有慌

　　司馬光────舉石頭砸缸救人

　　想辦法

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認讀生字詞。

　　2.讀一讀數量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。

　　二、指導寫字

　　1.出示生字，引導學生觀察，找出規律。（要寫的六個字都是左右結構，橫排兩個字都有相同的偏旁。）

　　2.師范寫，學生觀察，練寫。重點指導寫好雙耳旁。

　　3.展示、評議。

　　三、背誦課文

　　1.指名看圖敘述故事。

　　2.同桌合作背誦。

　　3.自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

　　4.指名背誦全文。

　　四、實踐活動

　　1.積累詞匯：

　�。�1）找出課文表示數量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語?自由說。

　　（2）口頭擴展詞語，如：司—司機、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內，看哪組組的詞最多。

　　2.創新故事會：學生交流有關司馬光的故事。

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