關(guān)于《江畔獨(dú)步尋花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《江畔獨(dú)步尋花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀并背誦古詩。
2、理解古詩的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。
3、感受花的美麗，體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由幸福的無限向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀詩文，感受春天的勃勃生機(jī)與美麗
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩句，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
學(xué)習(xí)方法：
自主探究 合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（4分）
1、同學(xué)們，第三單元的主題是什么?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)花的海洋，花的世界，來欣賞花的美景。
2、欣賞完這些畫面，同學(xué)們有什么想說的？
3、詩人杜甫看到這樣的美景會(huì)留下怎樣的詩篇呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇以春花為題材的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。（板書課題：江畔獨(dú)步尋花）
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分）
三、齊讀課題，解題（1分）
1、你從課題中知道了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生解題。（春天，詩人在江邊一邊散步，一邊賞花。）
四、初讀古詩，整體感知（4分）
1、自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。
2、指名讀，師生點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。
3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，請(qǐng)根據(jù)老師大屏幕上的節(jié)奏停頓再來讀一讀。
點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽出來了嗎？有節(jié)奏的古詩更能體現(xiàn)詩的韻律美。
4、師實(shí)時(shí)配輕音樂指導(dǎo)讀詩
師過渡語：我們僅僅對(duì)準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想進(jìn)一步讀出詩的韻味，就要理解古詩，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的感情。
五、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)（5分）
課件出示自學(xué)提示：
1、查字典或聯(lián)系詩句理解重點(diǎn)詞語意思。
2、聯(lián)系詞語意思，談?wù)剬?duì)每句詩的理解。
(以上劃橫線的內(nèi)容為學(xué)法提示)
六、學(xué)生交流、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（5分）
1、交流重點(diǎn)詞語意思
江畔：江邊。
獨(dú)步：一個(gè)人散步
獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
嬌：形容鶯歌柔美圓潤可愛
恰恰：這里形容聲音和諧動(dòng)和聽。
2、 讓學(xué)生字跡談?wù)剬?duì)詩句的理解。
七、學(xué)生質(zhì)疑解疑，體會(huì)作者的情感。（6分）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩和課文一樣，需要善于提出問題。（課件出示金鑰匙內(nèi)容）
1、詩中描寫的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用 “○”畫出相關(guān)詞語）
指名匯報(bào)，板書“花”“蝶”“鶯”
2、詩人怎么描寫這些景物？（默讀古詩，抓住重點(diǎn)詞句讀一讀）
指名匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。
a、描寫“花”：滿 千朵萬朵 壓 低，這樣描寫，是為了說明花多、大、美、繁茂）
b、描寫“蝶”：戲 時(shí)時(shí)舞 ； 描寫“鶯”：嬌 恰恰啼
（戲蝶為什么“流連舞”？嬌鶯為什么“自在啼”？）（因?yàn)榛ǘ啵匀痪鸵齺砹宋宀世_紛的蝴蝶好鳥兒，所以，作者寫蝶和鳥是為了襯托花的繁茂。）
3、 詩人為什么要描寫這些景物？
（1）先讓學(xué)生交流搜到的背景資料，師課件出示有關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人想要表達(dá)的情感。（因?yàn)樵娙丝吹竭@些美景，心情比較愉悅，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由幸福的無限向往）
4、體會(huì)古詩情景交融的寫法
這首詩沒有寫人，但似處處有人，詩人被萬紫千紅的春花所吸引，他輕松愉快的心情已經(jīng)與春天融為一體，這種情景交融的寫法，更能表達(dá)詩人的情感。
5、理解題目中的“尋”字。
這首詩是在“安史之亂”后杜甫在成都寫的。歷經(jīng)安史之亂的成都一片荒涼，到處是戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷。像詩中所寫的景象少見的，所以作者要尋找。
八、感情誦讀，升華情感（3分）
在理解古詩所蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上，通過各種形式誦讀古詩。（個(gè)別讀 男女合讀 師配樂讀 全班學(xué)生配樂讀）
九、拓展延伸（3分）
1、剛才我們一同跟隨詩人杜甫到江邊欣賞了那繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，的美景，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)它的七絕句中的第五首，去感受另一番美景吧。
課件出示：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主， 可愛深紅愛淺紅？
2、杜甫的詩把我們一個(gè)美麗的世界，讓我們領(lǐng)略到了詩的獨(dú)特魅力。同學(xué)們課前也搜集了一些有關(guān)花的古詩，大家一起來交流一下。
八、師小結(jié)（1分）
剛才從大家交流的故事中，我們?cè)俅晤I(lǐng)略到古詩的神韻，望今后我們積累更多的古詩，豐富自己的文化底蘊(yùn)。
十、當(dāng)堂檢測（7分）
1、背誦古詩。
2、補(bǔ)充詩句，并解釋加點(diǎn)字的意思。
黃四娘家花滿蹊（ ）————————————————— 。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，（ ）——————————————。
3、根據(jù)對(duì)古詩的理解填空。
這首詩通過寫春天的勃勃生機(jī)和美麗，表現(xiàn)了詩人對(duì)生活的——————和對(duì)自由幸福的——————。
十一、布置作業(yè)：
觀察春天的一處景物，寫下來，也可試著寫一首小詩。
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