初中語文《孔孟論學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-30 08:01:53

初中語文《孔孟論學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

初中語文《孔孟論學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解儒家代表人物關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，領(lǐng)會讀書學(xué)習(xí)的基本道理。

　　2．比較孔孟言論的語言特色。

　　3．識記古漢語詞句的有關(guān)知識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　疏通文句、理解文意。領(lǐng)會讀書學(xué)習(xí)的道理。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　3課時。

　　四、預(yù)習(xí)要求

　　1．誦讀并抄寫課文的前面七節(jié)（即《論語學(xué)而》、《論語為政》（三節(jié)）、《論語公冶長》《論語雍也》《論語述而》。

　　2．參照注釋，口譯這七節(jié)課文。

　　3．把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）檢查預(yù)習(xí)。

　　1．檢查誦讀（1—7節(jié)）情況（小組讀、個人讀）。

　　2．同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫（1—7節(jié)）情況，并對錯別字進(jìn)行登記。

　　3．教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總，并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

　　4．請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

　　（二）導(dǎo)入課文

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)：《論語學(xué)而》

　　1．分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)。

　　2．請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點(diǎn)解釋：而（而且）習(xí)（溫習(xí)）說（通“悅”，高興）

　　4．請學(xué)生交流本節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗或體會。

　　學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)：《論語為政》（三節(jié)）

　　5．分別請二位學(xué)生口頭翻譯這三節(jié)。

　　6．請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況。

　　7．教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，并說出自己的翻譯。

　　重點(diǎn)解釋：而（從而）為（成為）罔（迷惑而無所得）殆（疑惑）

　　知（在“是知也”中屬于通假字，通“智”。）

　　8．請學(xué)生分別交流這三節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗或體會。

　　9．小結(jié)

　　[內(nèi)容要點(diǎn)]

　　①《論語學(xué)而》：孔子的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)之后按照一定的時間去溫習(xí)，是一件快樂的事。這一種快樂，需要我們在學(xué)習(xí)的過程中去體驗。

　�、凇墩撜Z為政》（一）：在學(xué)習(xí)中，溫習(xí)舊的，往往會有新的發(fā)現(xiàn)，舊的就轉(zhuǎn)化為新的了。這就產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且，按照孔子的意見還可以成為老師。

　�、邸墩撜Z為政》（二）：這一則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)與思的關(guān)系，可以說是相輔相成。

　�、堋墩撜Z為政》（三）：能夠把自己知道的和不知道的分清，并承認(rèn)自己所不知道，是一種智慧。這不僅是學(xué)習(xí)，也是處世的一種智慧。

　　以上四則講的是自己學(xué)習(xí)的道理。

　　（三）背誦課文

　　當(dāng)堂背下以上四則課文。

　　（四）學(xué)習(xí)探究（5—7節(jié)）

　　1．分別請二位學(xué)生口頭翻譯這三節(jié)。

　　2．請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點(diǎn)解釋：敏（聰敏靈活）恥（羞恥，意動用法，以……為羞恥）好（在“好之者”中，愛好）隅（角落）

　　4．請學(xué)生交流5、6內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗或體會，也可以按以下問題思考：1．“敏”與“好學(xué)”是什么關(guān)系？為什么并提？2．“樂之”為什么比“好之”更值得肯定？教師說說7節(jié)的經(jīng)驗體會。

　　5．小結(jié)

　　[內(nèi)容要點(diǎn)]

　�、佟墩撜Z公冶長》：學(xué)習(xí)中要克服世俗的羞恥感�！懊簟迸c“好學(xué)”是并列關(guān)系，說明具有良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

　�、凇墩撜Z雍也》：善于在自己的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣。樂于學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中擁有無限的樂趣。

　�、邸墩撜Z述而》：一般而言，學(xué)習(xí)中遇到困難可以請教老師，但必須是自己認(rèn)真思考�！安粡�(fù)”是促使他去思考。

　　（五）背誦以上三節(jié)課文。

　　（六）布置作業(yè)。

　　1．鞏固1—7節(jié)的背誦。

　　2．誦讀并抄寫8—10節(jié)。

　　3．參照注釋，口譯這三節(jié)課文。

　　4．把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

　　第二課時

　　（一）檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)。

　　1．檢查1—7節(jié)課文的背誦。

　　2．檢查誦讀（8—10節(jié)）情況（小組讀、個人讀）。

　　3．同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫（8—10節(jié)）情況，并對錯別字進(jìn)行登記。

　　4．教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總，并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

　　5．請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

　　（二）學(xué)習(xí)《說苑》和《孔子集語子貢第二》

　　1．分別請二位學(xué)生口頭翻譯這二節(jié)。

　　2．請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點(diǎn)解釋：孰（誰、哪一個）居（居住，生活在一起）期（相約、會面）

　　4．請學(xué)生分別就這二節(jié)內(nèi)容所說的道理交流經(jīng)驗或體會。

　　5．小結(jié)

　�。�1）《說苑》：讀書要有自己的思考，但并不是所有的問題都能自己解決，因而向別人請教極為重要。

　�。�2）《孔子集語子貢第二》：讀書要體驗作者的思想感情，重要的就是要深入文章的情景。這就需要我們在讀書時設(shè)定與作者交談的情景。

　　（三）背誦以上二節(jié)課文。

　　（四）學(xué)習(xí)《孟子離婁下》

　　1．分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)課文。

　　2．請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點(diǎn)解釋：道（方法）自（自覺）居（保有）資（積累）原（通“源”，水源）

　　4．師生共同交流本節(jié)課文所說的道理。

　　可以參照以下問題：在學(xué)習(xí)中如何才能做到左右逢源？你有這個體會嗎？

　　5．小結(jié)

　　文章所說的是君子，但每一個同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會有這樣的一個感悟：學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，知識的積累和感悟就會深厚，一旦使用就會文思敏捷，左右逢源。

　　6．背誦這一節(jié)課文。

　　7．課堂小測

　　一、解釋下列加點(diǎn)字的意義。

　　1．學(xué)而不思則罔（）

　　2．思而不學(xué)則殆（）

　　3．敏而好學(xué) （）

　　4．知之者不如好之者（）

　　5．不憤不啟（）

　　6．不悱不發(fā) （）

　　7．受學(xué)重問（）

　　8．讀書誦詩，與古人期（）

　　二、說出下列句子中加點(diǎn)的“之”所指代的內(nèi)容。

　　1．學(xué)而時習(xí)之（）

　　2．知之為知之（）

　　3．君子深造之以道（）

　　三、解釋下面二組加點(diǎn)詞的意義。

　　A．①可以為師矣 ②人物之往來，以為戲具

　�、� ②

　　B．①誦詩讀書，與古人居 ②自得之，則居之安

　　① ②

　　[參考答案]

　　一、1．迷惑而無所得2．疑惑3．機(jī)敏，聰敏靈活4．比不上5．苦思苦想仍然不能領(lǐng)悟的樣子6．想說而又說不出來的樣子7．請教8．相約、會面

　　二、1．學(xué)習(xí)的內(nèi)容2．知識、道理3．指所學(xué)的東西，學(xué)問

　　三、A．①成為，作為②作為B．①生活在一起②保有

　　（五）布置作業(yè)

　　1．鞏固8—10節(jié)的背誦。

　　2．誦讀并抄寫11—13節(jié)。

　　3．參照注釋，口譯這三節(jié)課文。

　　4．把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

　　第三課時

　　（一）檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查8—10節(jié)課文的背誦。

　　2．檢查誦讀（11—13節(jié)）情況（小組讀、個人讀）。

　　3．同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫（11—13節(jié)）情況，并對錯別字進(jìn)行登記。

　　4．教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總，并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

　　5．請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

　　（二）學(xué)習(xí)《孟子告子上》

　　1．分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)課文。

　　2．請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點(diǎn)解釋：暴（pù，通“曝”，曬）奕（通“弈”，圍棋）誨（教導(dǎo)）俱（一起）與（通“歟”，句末語氣助詞，嗎）奕之為數(shù)（圍棋作為一種技藝。之，結(jié)構(gòu)助詞，沒有意義）惟奕秋之為聽（ “惟聽奕秋”的倒置，意思是只聽奕秋的教誨。惟，只、只有。之，結(jié)構(gòu)助詞。）為是（造成這樣的結(jié)果。為，動詞，造成。是，這樣（的結(jié)果）

　　4．師生共同交流本節(jié)課文所說的道理。

　　可以參照以下問題：“一暴十寒”和“奕秋誨人”的故事各說明什么道理？這二種的情況你經(jīng)歷過嗎？

　　5．小結(jié)

　　以這二種情況聯(lián)系我們的生活，我們并不陌生，有的同學(xué)可能還有類似的經(jīng)歷。設(shè)想我們得到同學(xué)如果在學(xué)習(xí)上是一暴十寒，其結(jié)果是可想而知。同樣的道理，認(rèn)真聽老師的講課，與在課堂上心不在焉這二種情況，其結(jié)果也是不言而喻的。

　　6．背誦這一節(jié)課文。

　　（三）學(xué)習(xí)《孟子盡心上》和《孟子盡心下》

　　1．分別請二位學(xué)生口頭翻譯這二節(jié)課文。

　　2．請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

　　3．教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

　　重點(diǎn)解釋：辟若（譬如。辟，通“譬”）而已（助詞，罷了）仁人無敵于天下（介詞詞組“于天下”后置，翻譯時要提到動詞“無敵”的前面，即：仁道的人在天下沒有敵手）

　　4．師生共同交流這二節(jié)課文所說的道理。

　　或可以參照以下問題：孟子所說“盡信《書》，則不如無《書》”是什么道理？你有過這一類的經(jīng)歷嗎？

　　5．小結(jié)

　　不能迷信，不要拘泥于包括《尚書》一類書本知識。書本知識是前人的經(jīng)驗，而社會在前進(jìn)，因而在社會生活中處理事物，我們既要注意學(xué)習(xí)、借鑒前人的智慧，但也要根據(jù)社會生活做出我們的理解和判斷。

　　6．背誦這二節(jié)課文。

　　（四）關(guān)于“閱讀練習(xí)探究”