人教新課標(biāo)二風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-14 15:34:36

人教新課標(biāo)二風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

人教新課標(biāo)二風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“抽、續(xù)“等12個生字，會寫“夫、表”等8個字；

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣；

　　3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　教學(xué)重、難點：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；

　　2、多媒體課件；

　　3、生字詞語卡片、教學(xué)掛圖。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語來考考大家。教師：猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

　　2、板書課題：風(fēng)娃娃（齊讀課題）

　　3、師：我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

　　師：同學(xué)們，你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？（學(xué)生自由談體會）如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？請同學(xué)們把書拿好，認(rèn)真聽老師讀課文。

　　2、提出自讀要求：

　　師：聽完老師的讀，你們想不想也來感受一下風(fēng)娃娃的可愛？你們在讀的時候要注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。遇到不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。（學(xué)生開始自由讀課文，學(xué)生讀的過程中，教師巡視檢查學(xué)生讀書的姿勢和質(zhì)量。）

　　3、認(rèn)讀沒有拼音的字，同桌互讀。

　　師：你們都讀好了嗎？敢不敢接受老師的檢查？（生：敢）你們都這么有自信啊，老師真佩服你們啊！

　　（課件出示：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)）先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。

　　4、小組合作：

　　出示學(xué)習(xí)提示：

　　師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認(rèn)識了。現(xiàn)在請同學(xué)們再來快速瀏覽一下課文，小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？

　　5、匯報小組討論結(jié)果。

　　學(xué)生邊匯報，教師邊板書：

　　好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船

　　壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹

　　6、通過這個故事，你明白了什么？

　　7、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

　　[設(shè)計意圖：此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。留給學(xué)生自學(xué)的時間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。]

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、讀課本的八個字

　　重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。

　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　2、重點指導(dǎo)“吸”

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。

　　筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

　　3、練習(xí)書寫。

　　4、同桌欣賞、評價

　　四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

　　風(fēng)的影響

　　風(fēng)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境因子之一。風(fēng)速適度對改善農(nóng)田環(huán)境條件起著重要作用。近地層熱量交換、農(nóng)田蒸散和空氣中的等輸送過程隨著風(fēng)速的增大而加快或加強(qiáng)。風(fēng)可傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖。風(fēng)能是分布廣泛、用之不竭的能源。中國盛行季風(fēng)，對作物生長有利。在內(nèi)蒙古高原、東北高原、東南沿海以及內(nèi)陸高山，都具有豐富的風(fēng)能資源可作為能源開發(fā)利用。

　　風(fēng)對農(nóng)業(yè)也會產(chǎn)生消極作用。它能傳播病原體，蔓延植物病害。高空風(fēng)是害蟲長距離遷飛的氣象條件。大風(fēng)使葉片機(jī)械擦傷、作物倒伏、樹木斷折、落花落果而影響產(chǎn)量。大風(fēng)還造成、土壤移動，而毀壞農(nóng)田。在干旱地區(qū)盲目墾荒，風(fēng)將導(dǎo)致土地沙漠化。牧區(qū)的大風(fēng)和暴風(fēng)雪可吹散畜群，加重凍害。地方性風(fēng)的某些特殊性質(zhì)，也常造成風(fēng)害。由海上吹來含鹽分較多的海潮風(fēng)，高溫低溫的焚風(fēng)和干熱風(fēng)，都嚴(yán)重影響果樹的開花、座果和谷類作物的灌漿。防御風(fēng)害，多采用培育矮化、抗倒伏、耐摩擦的抗風(fēng)品種。營造防風(fēng)林，設(shè)置風(fēng)障等更是有效的防風(fēng)方法。

　　五、課堂檢測題

　　1、讀一讀：能正確、流利的讀出詞語；

　　2、我會連：認(rèn)真讀音，正確連接。

　　3、我能行：仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀音。

　　4、我會寫：車夫、船夫；汗水、流汗；表揚、鐘表；傷心、傷害。

　　第二課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天有一位小伙伴來到了我們班里，它也想來享受我們的快樂，看看，他是誰？

　　2、（課件展示風(fēng)娃娃的圖畫）小朋友們快來打聲招呼吧！板書課題。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)娃娃》

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了本課的生字，這節(jié)課就讓老師來考考你們，看看你們對生字寶寶熟不熟悉。

　　2、師：你們真是太棒了，看來這樣是難不倒同學(xué)們了，老師再增加一些難度看你們能不能也能認(rèn)識。

　�。ㄕn件出示課文中含有生字的句子）學(xué)生讀，同桌互讀，鞏固生字。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　1、師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　�。�1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

　�。�2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習(xí)。

　　2、師：（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

　�、僮x得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

　�、谖野l(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

　　3、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　　師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

　　師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

　　學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：

　　師：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

　　（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

　　師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

　　師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

　　師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（學(xué)生自由談體會）

　　（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

　　5、師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來感受一下風(fēng)娃娃的可愛？（生答）那好，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰能夠成為朗讀小能手好嗎？

　　進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　　1、師：老師聽了你們的朗讀后覺得你們個個都是朗讀小能手，其實風(fēng)在我們的生活中無時無刻的存在著，它在我們的生活中也起到了很大的作用。老師想再來考考你們，看完這些圖片后你們能說一說風(fēng)娃娃做的這些是哪些是好事哪些是壞事嗎？

　　課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

　　2、師：老師知道我們班啊都是一些愛學(xué)習(xí)也會學(xué)習(xí)的好孩子，那你們誰還知道風(fēng)做了哪些好事和壞事呢？

　　把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結(jié)：

　　師：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

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