《比賽場(chǎng)次》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《比賽場(chǎng)次》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律解決問題的策略，提高解決問題的能力。
2．會(huì)用列表或畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)過程，體會(huì)從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律解決問題的策略
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律解決問題的策略
教學(xué)過程
（一）引入，回顧
同學(xué)們，在生活中處處有數(shù)學(xué)，比如我們最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，就和我們數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系。今天，我們就來學(xué)習(xí)體育中的數(shù)學(xué)比賽場(chǎng)次。
1．出示例題
六（1）班有4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？
問：從題目中你們能獲得那些信息？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在同桌之間合作完成。
（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視，并給予指導(dǎo)）
2．交流、匯報(bào)
師 ：哪個(gè)組先來說說你們是怎么做的？（展示學(xué)生作業(yè)）
生1：我是用畫圖的方法做的。4個(gè)點(diǎn)分別表示4名同學(xué)。
師 ：還有別的方法嗎？
生2：我是用列表方法的做的。生1、生2、生3生4分別表示4名同學(xué)。
生3：。
（二）提出問題，探索交流
1．提出問題
乒乓球比賽最少需要幾名同學(xué)參加？要打幾場(chǎng)比賽呢？用自己喜歡的方式做一做。
（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視）
2．匯報(bào)、交流
（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明地說出自己的方法，將學(xué)生的作品貼在黑板上）
3．研究3名同學(xué)比賽的情況，交流、匯報(bào)
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．增加場(chǎng)數(shù)的原因
（1）人數(shù)每增加一人，場(chǎng)數(shù)的增加有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)3名同學(xué)比賽的場(chǎng)次3場(chǎng)比2名同學(xué)比賽的場(chǎng)次1場(chǎng)多了2場(chǎng)，4名同學(xué)比賽的場(chǎng)次6場(chǎng)比3名同學(xué)的比賽場(chǎng)次3場(chǎng)多了3場(chǎng)發(fā)現(xiàn)增加的場(chǎng)數(shù)比賽人數(shù)少1
（2）為什么要增加2場(chǎng)呢？為什么要增加3場(chǎng)呢？
讓學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)增加2場(chǎng)是因?yàn)樵黾拥倪@位同學(xué)要分別和原來的2名同學(xué)比賽一場(chǎng)，所以增加2場(chǎng)。
（3）請(qǐng)大家猜想：5名同學(xué)比4名同學(xué)要多幾場(chǎng)比賽？5名同學(xué)要比賽多少場(chǎng)呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。
（學(xué)生完成后，讓學(xué)生來匯報(bào)自己的方法）
2．觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖、算式進(jìn)行觀察，能不能發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白：從1開始加一直加到比比賽人數(shù)少1為止這個(gè)規(guī)律。）
3．即時(shí)練習(xí)
六（1）班有8名同學(xué)參加乒乓球比賽，如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？
讓學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己的方法，通過比較發(fā)現(xiàn)用規(guī)律解決比較復(fù)雜的問題很方便、簡(jiǎn)單。
（四）回顧規(guī)律的探索過程（播放幻燈片）
先研究2名同學(xué)，用表格分析，記錄比賽場(chǎng)次；
接著研究3名，用表格分析，記錄比賽場(chǎng)次；
再研究4名同學(xué)的比賽情況，通過觀察就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，最后用這個(gè)規(guī)律解決了8名同學(xué)比賽的情況。
其實(shí)這種方法是我們今后解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的一個(gè)很重要的方法：先從簡(jiǎn)單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
師：通過剛才播放幻燈片，誰看明白了這個(gè)過程？給大家說說。
（多請(qǐng)幾名同學(xué)來說，讓大家都明白這個(gè)過程：先從簡(jiǎn)單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。）
（五）練習(xí)
1．出示題目：把小三角形 像下圖中那樣一層一層的擺放，擺了6層，一共需要多少個(gè)小三角形？
第一層
第二層
第三層
（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視并給予指導(dǎo)。）
匯報(bào)、交流
誰來說說自己是怎么做的？
生：（展示學(xué)生作業(yè)）我先研究一層的情況，只要一個(gè)三角形；接著研究二層的情況1+3=4個(gè)，再研究3層的情況1+3+5=9個(gè)，到這我就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了：有幾層就是幾個(gè)連續(xù)的奇數(shù)相加。這里是6層，就是從1開始連續(xù)的6個(gè)奇數(shù)相加：1+3+5+7+9+11=36（個(gè)）
（六）小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？
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