我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入。
出示填空： 我們愛(ài)你啊，
請(qǐng)學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛(ài)的事物。引導(dǎo)：我們的祖國(guó)是一個(gè)具有5000年文明史，地大物博的偉大國(guó)家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國(guó)人，她是我們應(yīng)該共同熱愛(ài)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌――――1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍。
二、通讀全詩(shī)。
1．布置：請(qǐng)大家好好讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。讀后想想，你通過(guò)朗讀這首詩(shī)后，對(duì)祖國(guó)有無(wú)進(jìn)一步地了解，你是否更加地?zé)釔?ài)祖國(guó)。并和同桌好好交流一下。還要注意后面的生字要會(huì)書(shū)寫，然后描紅臨寫。
2．學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.學(xué)生讀后進(jìn)行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。
三、 學(xué)習(xí)生字新詞。
四、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)。
師生糾音。注意讀通順。
五、自主精讀全詩(shī)。
師：我們已經(jīng)通讀了全詩(shī)，對(duì)詩(shī)有了大概的了解�，F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的總體感受。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。師：這是詩(shī)帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會(huì)，你會(huì)體悟到更多。今天我們就來(lái)好好地細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī)。
1、 布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩(shī)。
要求：
(1)細(xì)讀全詩(shī)，好好理解詩(shī)中的有關(guān)詞語(yǔ)，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情。
(2)讀懂后，展開(kāi)想象，把自己想象到的、品味到的在書(shū)上作批注。
2、學(xué)生按要求自主精讀全詩(shī)。教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)布置。
1．朗讀全詩(shī)，盡量能夠背誦。剛才沒(méi)有完成的批注回家做好。
2．抄寫生字新詞。
第二教時(shí)
一、齊讀詩(shī)題。
二、全班大交流。
1、 導(dǎo)入。
師：昨天，大家讀得很認(rèn)真，下面我們一個(gè)個(gè)自然段地集體學(xué)下去，把昨天自己在學(xué)習(xí)詩(shī)中想象到的、品味到的與大家來(lái)交流。
2、(1)“ 當(dāng)燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。 當(dāng)北國(guó)還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”一節(jié)
注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的.景像說(shuō)出來(lái)，然后來(lái)體會(huì)在同一時(shí)間，東西與南北的時(shí)空與季節(jié)反差如此之大，進(jìn)而體會(huì)到祖國(guó)的幅員之遼闊、土地之廣袤。
(2)“我們愛(ài)你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長(zhǎng)江、黃河的波瀾壯闊�！�
利用媒體演示桂林、西湖、黃山、廬山、長(zhǎng)江、黃河的優(yōu)美景色，讓學(xué)生把圖片與自己的想象結(jié)合，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗。
(3)“我們愛(ài)你-----龍井茶的清香，茅臺(tái)酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的天工巧奪。”
聯(lián)系上學(xué)期社會(huì)課學(xué)習(xí)時(shí)了解到的龍井來(lái)說(shuō)說(shuō)龍井茶的清香以及自己的感受。媒體出示有關(guān)茅臺(tái)酒的故事以及絲綢、陶瓷的圖片。體會(huì)我國(guó)的特產(chǎn)十分豐富。
(4)我們愛(ài)你-----傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝�！�
讓學(xué)生把自己展開(kāi)想象的翅膀想到的那種月下傣家的浪漫、陽(yáng)光照耀下布達(dá)拉宮的雄偉與金碧輝煌、在一碧千里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝，讓學(xué)生深深地體會(huì)到少數(shù)民族的風(fēng)土人情。/article/
(5)“我們愛(ài)你-----戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲，改革開(kāi)放譜寫的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮，祖國(guó)大地燃起的希望之火�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解整節(jié)包涵了幾千年的悠久歷史以及改革開(kāi)放的偉大成就。
(6)“我們愛(ài)你-----奮斗書(shū)寫的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”引導(dǎo)學(xué)生理解松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。這些就是我們中華民族精神、魂魄之所在。
小結(jié)：通過(guò)這幾節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)于祖國(guó)有進(jìn)一步的了解了嗎？你作為一個(gè)中國(guó)人，現(xiàn)在你有什么感覺(jué)？
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)末節(jié)。齊讀第7節(jié)。然后說(shuō)說(shuō)。
4、注意本詩(shī)的寫作特點(diǎn)。中心句反復(fù)出現(xiàn)、2—6節(jié)開(kāi)頭第一句全部一樣。
三、指導(dǎo)背誦全詩(shī)
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)，由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
2、師板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國(guó)漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開(kāi)的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛(ài)我們中國(guó)的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛(ài)之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài))
3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?
(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)
3、指名讀“真的.······這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。“是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性。“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛(ài)的精靈啊!
4、“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛(ài)你，中國(guó)漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫漢字書(shū)法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
31我愛(ài)你，中國(guó)漢字
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛(ài)
變化無(wú)窮
魅力奇特
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。
4、欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
1、對(duì)這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，似品茗清茶一杯，留下無(wú)盡的回味。
2、良好的開(kāi)端是成功的一半”。開(kāi)課時(shí)，在“中國(guó)的字”和“中國(guó)的漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛(ài)的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。
3、整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開(kāi)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段、經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，通過(guò)以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語(yǔ)言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言、升華情感、提升精神境界等目的。
教學(xué)過(guò)程
一、捕捉異點(diǎn)，揭題導(dǎo)入。
師：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？（生說(shuō)課題）
師：好，看老師寫課題。
師板書(shū)：6，我愛(ài)你，中國(guó)的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）
師：咦，有什么不對(duì)嗎？
�。A(yù)設(shè)：寫錯(cuò)了，是“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”，不是“我愛(ài)你，中國(guó)的字”�。�
師：你們的眼睛真厲害！可這有什么不同？
（預(yù)設(shè)：中國(guó)還有其它的文字。）
師：對(duì)！在祖國(guó)的大家庭里有56個(gè)民族，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國(guó)各個(gè)少數(shù)民族通用的文字，是在國(guó)際生活中代表中國(guó)的法定文字。作者是對(duì)中國(guó)的漢字發(fā)出由衷的贊嘆，（師改寫板書(shū)，再手指課題）所以是——（生再讀課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字�。�
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文
1、師：作者為什么對(duì)中國(guó)的漢字情有獨(dú)鐘，發(fā)出“我愛(ài)你”的贊嘆呢？請(qǐng)大家自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書(shū)。（學(xué)生自讀、自查。）
2、指名分讀課文。其余學(xué)生聽(tīng)讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評(píng)讀。師相機(jī)正音：“框、墜、脂、騁、瑰、徜徉”。
3、師：作者熱愛(ài)漢字的原因找到了嗎？（生自由談）
師：同學(xué)們談了這么多，歸結(jié)為一點(diǎn)，作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛(ài)之情？請(qǐng)用書(shū)上的一個(gè)詞概括。（師板書(shū)“魅力”）
4、師：那么，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請(qǐng)大家默讀課文，把找到的關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號(hào)。（生默讀、思考、勾畫(huà)。）
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼：
☆不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
☆給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
☆培育古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值。
三、披文入情，感受“魅力”
1、師：讓我們先來(lái)感受它的第一種魅力。（師指板書(shū)說(shuō)）“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈�！痹谀銈兊挠∠笾校熬`”都是什么樣的，有些什么特點(diǎn)？
�。A(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人；精靈會(huì)魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機(jī)靈、很可愛(ài)的……）
2、師：是啊！可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請(qǐng)自由朗讀課文第二自然段，勾畫(huà)特別能打動(dòng)你的詞句，并把自己的感受簡(jiǎn)單地寫在旁邊。（生邊讀邊勾畫(huà)、作批注。）
3、全班交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來(lái)表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。（課件出示第二自然段。）
指名讀這一自然段的第3句。（師點(diǎn)擊課件，加粗這句話。）
師：聽(tīng)了他的讀，你們能感觸到“太陽(yáng)”的'熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點(diǎn)擊課件，放大“太陽(yáng)”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。）
生評(píng)讀。再指讀這句話。
師引讀：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）
請(qǐng)學(xué)生自己練讀4、5、6句話。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話。）
分別請(qǐng)一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。（女生讀每句話的前一個(gè)分句，男生讀后一個(gè)。）
（師點(diǎn)擊課件，放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。）
師相機(jī)評(píng)價(jià)。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時(shí)而漂浮，時(shí)而沉墜，時(shí)而歡笑，時(shí)而流淚，時(shí)而散發(fā)出寒氣，時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧?kù)o院落的漢字精靈。）
師：誰(shuí)能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯?ài)的精靈！
請(qǐng)三名學(xué)生分讀這三句話。生評(píng)讀。
請(qǐng)生拿起筆在紙上寫一個(gè)“人”字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。
師也在黑板上寫一個(gè)“人”字，問(wèn)：想知道我的感受嗎？
師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛(ài)，和睦相處嗎？
師：書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點(diǎn)擊課件，加粗第七句話）
指名說(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）
師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說(shuō)說(shuō)你們的看法。
指名說(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）
師：請(qǐng)帶著你們的感受讀讀書(shū)上這句話吧！
生自由練讀。
指名讀。
師評(píng)讀。
師：我們一起來(lái)贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧�。◣熒献骼首x2至7句話。）
6、師：正如作者在文中寫道：“它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味�！贝藭r(shí)此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無(wú)形的圖畫(huà)，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？
（預(yù)設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開(kāi)過(guò)來(lái)；看到“香”字，我仿佛來(lái)到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛(ài)”字，我會(huì)想到愛(ài)我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺(jué)得到處亮堂堂的，一切充滿希望。……）
師引讀：這是一些多么可愛(ài)的小精靈�。。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——（生接讀）它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”
7、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？
生說(shuō)后，讀11至13句。
師：什么東西稱得上“瑰寶”？（師點(diǎn)擊課件，放大“瑰寶”。）
生：非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”。
師：中國(guó)書(shū)法稱得上“瑰寶”嗎？你對(duì)中國(guó)書(shū)法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？
�。A(yù)設(shè)：中國(guó)書(shū)法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國(guó)書(shū)法稱得上“瑰寶”，因?yàn)樗ё內(nèi)f化，給人們帶來(lái)無(wú)盡的想象；欣賞好的書(shū)法作品就是一種美的享受……）
師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書(shū)法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書(shū)法作品。）
師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語(yǔ)送給它？
指名說(shuō)。
師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語(yǔ)送給它？
指名說(shuō)。
師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說(shuō)些什么？
指名說(shuō)。
師小結(jié)評(píng)價(jià)。
師：作者又把哪些詞語(yǔ)，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書(shū)法作品呢？
生自由讀第11、12、13句。（課件加粗這三句話。）
指名讀第11句。請(qǐng)生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如�！�、“凝滑如脂”對(duì)應(yīng)的書(shū)法作品，感受書(shū)法的變化無(wú)窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美。
再指名讀。
生評(píng)讀。
師范讀第12句。（生邊聽(tīng)讀邊隨課件再次欣賞書(shū)法作品。）
師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？
�。A(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。）
師：一個(gè)和“天”對(duì)應(yīng)，一個(gè)同“地”對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)生再自讀這一句話，再欣賞書(shū)法作品。
師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？
指名說(shuō)。
請(qǐng)生讀“在人類古老的長(zhǎng)河中，……這么豐富的書(shū)法瑰寶？”
師：此時(shí)，你心中涌動(dòng)著什么樣的情感？
帶著各自的感受再讀這句話。
8、生誦讀第二自然段。
四、余音不止，結(jié)束新課
1、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、師（手指板貼）：下節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺軡h字魅力之二、三、四。
（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第1、3、4、5、6自然段，通過(guò)查找資料以及朗讀、交流，進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，繼續(xù)感受漢字的魅力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字
魅力
☆不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
☆給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
☆培育古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆明珠，被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)粹”。本活動(dòng)我們選擇那些淺顯易懂、旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明的京劇選段，通過(guò)聽(tīng)、看、唱、演、繪等環(huán)節(jié)帶幼兒走近京劇藝術(shù)，幫助幼兒了解京劇人物、明腔、舞臺(tái)表演等特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．初步了解京劇藝術(shù)，感知京劇人物、行當(dāng)、動(dòng)作、唱腔等特點(diǎn)，知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹
2．能運(yùn)用說(shuō)、唱、表演、繪畫(huà)等方式大膽表達(dá)自己對(duì)京劇藝術(shù)的理解。
3．萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的探究興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)京劇的知識(shí)，收集京劇臉譜、京剛飾品、有關(guān)京劇臉譜的圖片布置成展覽會(huì)，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
2．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD，表現(xiàn)“生且凈丑”角色的京剛表演視頻選段，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛(ài)你中國(guó)》
3．黑色紙、剪刀、油畫(huà)棒、水彩筆，水粉顔料、棉棒、濕巾、畫(huà)有臉的輪郵的白紙
【活動(dòng)建議】
1．請(qǐng)幼兒欣賞京劇，感受京劇的特點(diǎn)，初步了解京劇藝術(shù)。
�。�1）教師隨《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒的興趣。提問(wèn)：你知道老師剛才唱的是什么嗎？這首歌與平時(shí)的歌有什么不同？
�。�2）播放京劇片段，指導(dǎo)幼兒初步感知京劇藝術(shù)特點(diǎn)。
播放視頻，指導(dǎo)幼兒從京劇人物的臉譜、服飾、動(dòng)作、唱腔等方面自由表達(dá)對(duì)京劇的感受。
提問(wèn)：你覺(jué)得京劇有趣嗎？哪里有趣？京劇里面的人物跟我們有什么不同？
小結(jié)：京劇是我國(guó)獨(dú)有的一種戲曲，起源于北京，有 200 多年的歷史，是我們中國(guó)的驕做
（3）了解四大京劇行當(dāng)：生、旦、凈、丑，進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)的魅力。
播放課件，提問(wèn)：京劇表演中有那么多人，男女老少，美丑正邪，他們被分成了 4 個(gè)行當(dāng)， 你知道是什么嗎？
小結(jié)：在京劇中扮演男性人物為生，扮演女性人物為且，繪有臉譜的為凈，扮演小丑式滑稽人物為丑。這就是京劇中的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。2 可將幼兒分組成四大行當(dāng)， 邊欣賞錄像邊引導(dǎo)幼兒模仿京劇中比較有代表性的動(dòng)作，如亮相、用袖等，讓幼兒在模仿的過(guò)程中感受京劇的魅力。
2．學(xué)唱《說(shuō)唱臉譜》，引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)、感受京劇的唱腔特點(diǎn)。
�。�1）教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，引導(dǎo)幼兒理解京劇內(nèi)容。
提問(wèn)：京劇里唱到了哪些人物？他們有什么不同？結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒欣賞、了解京里藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉?lè)謩e代表的不同人物及意義。
�。�2）結(jié)合幼兒的回答，呈現(xiàn)不同臉譜的代表人物，并范唱一句代表唱腔。
（3）指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)和教師一起跟唱代表唱腔，用不同的音色和力度表現(xiàn) 5 個(gè)角色的人物特點(diǎn)。
�。�4）重點(diǎn)示范“啊……”＂的唱法，請(qǐng)幼兒一邊聽(tīng)唱一邊拍手默記“啊”一共唱了幾拍， 引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)、唱一唱。
（5）通過(guò)多種形式練習(xí)唱詞，加深對(duì)唱詞的印象，如看課件說(shuō)唱詞、師幼對(duì)接唱詞、加襯詞說(shuō)唱詞等。
3．認(rèn)識(shí)京劇臉譜，了解臉譜的特征，引導(dǎo)幼兒大膽繪制驗(yàn)譜。
�。�1）結(jié)合《我愛(ài)你中國(guó)》，幫助幼兒了解京劇臉譜的特征。請(qǐng)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第
19 頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)臉譜上最有趣、最特別的地方。
討論：臉譜左右兩邊的圖案有什么規(guī)律？臉上的顔色是如何變化的`？五官有什么變化？臉上的塊面是如何分的？為什么要這樣分？
小結(jié)：京劇臉譜是左右對(duì)稱的，每個(gè)臉譜上都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛。臉譜由許多鮮艷的顏色組成，以鼻子為中心分塊，這樣左右兩邊的圖案容易對(duì)稱。
�。�2）讓幼兒熟悉各種工具和材料。教師示范，指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作京劇臉譜。
�、俪鍪灸樧V用紙、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉顏料、棉棒、黑色紙張等。請(qǐng)幼兒想一想該怎樣合理地使用這些材料？
�、诮處熀�(jiǎn)單示范：先以鼻子為中心用水彩筆勾線，畫(huà)出臉譜圖案的輪廓線；小塊的地方用
油畫(huà)棒涂色，大塊的地方用水粉著色；如果臉譜需要裝飾胡子，可以用黑色紙進(jìn)行剪貼。
③幼兒設(shè)計(jì)京劇臉譜，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用鮮艷、夸張的色彩、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)、涂畫(huà)京劇臉譜。
�。�3）展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒交流。
�、僖龑�(dǎo)幼兒自評(píng)與互評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。提問(wèn)：你是怎樣設(shè)計(jì)臉譜的？你喜歡哪一個(gè)臉譜，為什么？
�、诮處煵シ啪﹦∑�，請(qǐng)幼兒戴上自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜隨音樂(lè)進(jìn)行表演。附
拓展資料
京劇
京劇是我們中國(guó)獨(dú)有的一種戲曲。這種演唱形式起源于北京，有近 200 年的歷史。京劇在音樂(lè)、唱腔方面有自己的特點(diǎn)。它的唱腔和念白有很多種，有些字同的人物形象。有些字拖得很長(zhǎng)。京劇主要用京胡伴奏。京劇有很多種臉譜 不同的臉譜代表不同的人物形象。京劇服裝有各種各樣的頭盔、衣服和鞋子
不僅中國(guó)人喜歡京刷，外國(guó)人也很喜歡。許多外國(guó)朋友還到我們中國(guó)學(xué)習(xí)京劇，并把京劇傳到了外國(guó)，在他們國(guó)家建起了京劇院。我們國(guó)家也派人到外國(guó)演京劇，讓外國(guó)人了解京劇，了解中國(guó)。這在我國(guó)與外國(guó)的文化交流上起了很大的作用
京劇行當(dāng)
戲說(shuō)臉譜角色
藍(lán)臉的竇爾救深夜悄悄走皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵，英勇無(wú)比；黃臉的典書(shū)很聰明，別人都喜歡問(wèn)他問(wèn)題，所以他覺(jué)得很神氣；白臉的曹操很精明、好許；黑臉的張飛，供膽依義，但牌氣暴，生氣發(fā)牌氣時(shí)，喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到
臉譜的含義
驗(yàn)語(yǔ)是指中國(guó)傳統(tǒng)戲刷里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈（花臉） 和丑（小丑）。它在形式、色移和類型上有一定的格式。內(nèi)行的觀眾從驗(yàn)語(yǔ)上就可以分出這個(gè)角色是英雄還是壞人，聰明還是愚盤，受人愛(ài)戴還是使人厭惡。京劇那速人的臉語(yǔ)在中國(guó)戲劇無(wú)數(shù)臉部化妝中占有特珠的地位。京劇臉語(yǔ)以“象征性”和“夸張性”著稱。它通過(guò)運(yùn)用今張和變形的圖形來(lái)展示角色的性格特征。眼睛、頭和兩通常被畫(huà)成、蝶成燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果。
臉譜的分類
臉語(yǔ)根據(jù)描繪著色方式，分為：採(cǎi)，勻，抹，破 4 種基本類型。
揉臉：凝重威武，整色為主，加重五官理加以實(shí)現(xiàn)。是十分古老的臉語(yǔ)形式。
勾臉：色彩絢麗，圖案豐富，復(fù)雜美麗，五彩繽紛，有的還貼金救銀，華麗無(wú)比。
抹臉：淺色為多，以為涂粉于面，不以真面目示人，突出奸詐壞人之性
破臉：不對(duì)稱臉，左右不一，形容面丑陋或意比反面角色。根據(jù)臉語(yǔ)的圖彙排列，又把臉語(yǔ)分為以下 4 種
整臉：最原始的臉語(yǔ)形式，利用雙眉把臉?lè)譃轭~和面兩個(gè)部分的臉語(yǔ)三塊瓦臉：在整臉的基融上再利用口鼻把面部分為左右的臉語(yǔ)。
花三塊瓦臉：把三塊瓦臉的分界邊壕藝術(shù)化，加上各式圖常的臉語(yǔ)碎臉：三塊瓦臉的變種，其分界邊緣花形極大，破壞了原有的輪麻
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)我們祖國(guó)的地位日益強(qiáng)大，應(yīng)該讓孩子了解我們自己的祖國(guó)在變化的同時(shí)，不僅給了我們好的生活條件，還讓我們作為中國(guó)人受到世界各國(guó)人的友好對(duì)待與尊敬
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解當(dāng)代中國(guó)日新月異的變化，祖國(guó)的日益強(qiáng)大和國(guó)際地位的日益提高
2、增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主意的情感
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒了解祖國(guó)的強(qiáng)大的地位，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感
2、難點(diǎn)：在激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情感下，使幼兒感受自身責(zé)任的重要性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《我愛(ài)你中國(guó)》，五星紅旗升起的視頻
2、PPT演示幻燈片（五星紅旗，鳥(niǎo)巢、水立方組圖， 中國(guó)奧運(yùn)隊(duì)員得金牌圖片、上海世博會(huì)圖片，維和部隊(duì)等）
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解中國(guó)文化的燦爛輝煌
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
聽(tīng)歌曲《我愛(ài)你中國(guó)》，進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入。
導(dǎo)言：小朋友們都是祖國(guó)的花朵，在祖國(guó)的大花園里正在茁壯成長(zhǎng)，讓小朋友幸福成長(zhǎng)的祖國(guó)，今天是一個(gè)日益強(qiáng)大的祖國(guó)，是一個(gè)讓我們自豪、驕傲的國(guó)家。
二、基本部分
1、欣賞圖片，介紹圖片內(nèi)容：
�。�1）五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，代表著中華人民共和國(guó)的標(biāo)志
�。�2）水立方、鳥(niǎo)巢是北京的建筑物，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的'主要象征，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)到了我們國(guó)家，射界各國(guó)的體育健兒聚集在我們偉大的首都北京，我們將向全世界人民展現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的強(qiáng)盛和偉大，全國(guó)上下都特別的高興和自豪
�。�3）我們的祖國(guó)是世界聯(lián)合國(guó)的常任理事國(guó)，我們的五星紅旗高高飄揚(yáng)在聯(lián)合國(guó)總部的上空。我們國(guó)家的朋友很多，我們已經(jīng)和世界上160多個(gè)國(guó)家建立了外交關(guān)系
�。�4）我們祖國(guó)應(yīng)世界聯(lián)合國(guó)的要求，向海地派出了維護(hù)世界和平部隊(duì)，成為擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)世界和平的國(guó)家。所以解放軍叔叔不僅擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)的人物，他們還承擔(dān)著維護(hù)世界和平的任務(wù)
2、討論：看我們的祖國(guó)一天天強(qiáng)大，你的感受如何？
你能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些喜事說(shuō)明祖國(guó)變得日益強(qiáng)大
觀看多媒體視頻：劉翔叔叔在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得了金牌，五星紅旗升起的情景。提問(wèn)指導(dǎo)：劉翔叔叔為祖國(guó)做了什么？小朋友們?cè)撓騽⑾枋迨鍖W(xué)習(xí)什么？
活動(dòng)小結(jié)：
通過(guò)活動(dòng)，孩子已能了解和表述祖國(guó)的強(qiáng)大，能夠?yàn)樽鎳?guó)的強(qiáng)大而興奮、激動(dòng)、自豪。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起收看新聞聯(lián)播和祖國(guó)各地，讓幼兒更多更全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)的變化。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次教育活動(dòng)，使幼兒重新了解我們的祖國(guó)，激發(fā)了幼兒 民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感，對(duì)祖國(guó)深深的感情和祝福但是，這只是短時(shí)的情感體驗(yàn)，應(yīng)該在以后的教育活動(dòng)中以及在和家長(zhǎng)在生活中多多了解國(guó)家大事，更多的激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)之情。
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學(xué)會(huì)積累這些詞語(yǔ)。通過(guò)尋找有趣的漢字文化，來(lái)體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的無(wú)比熱愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一些有代表性的文字卡片詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從我們懂事時(shí)，就開(kāi)始認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文，畫(huà)出文中的生字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
四、練習(xí)鞏固生字，同桌讀字組詞。
五、認(rèn)讀生字。
六、作業(yè)：書(shū)寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會(huì)課文中表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個(gè)自然段。
2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
二、分析理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
�。�1）齊讀課文的第一段。
（2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？
（3）從這段中你體會(huì)到了什么？]
（4）知道朗讀。
（5）指名讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀這一段，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
�。�2）提出自己畫(huà)的詞語(yǔ)和句子，師生共同解決。
�。�3）思考：a我們說(shuō)文字是一種符號(hào)，作者在前面加入了一個(gè)形容詞，說(shuō)它們不是僵硬的'符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你怎樣理解這句話？作者為什么這樣說(shuō)？b文中說(shuō)到了這些有獨(dú)特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？
�。�1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說(shuō)法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問(wèn)句，表示肯定的意思。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）齊讀這個(gè)自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第一句話的含義。
4、再練習(xí)讀課文，要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語(yǔ)積累起來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽(tīng)寫生字。
二、完成書(shū)后練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）找同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
2、練習(xí)2已經(jīng)在課堂上完成了。
3、讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）找出具有獨(dú)特性格的漢字。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
4、朗讀、體會(huì)、積累。
�。�1）自由練讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這段話寫了什么？
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、說(shuō)教材
《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過(guò)寫自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛(ài)。
根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
１、理解“我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛(ài)之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
２、繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些吃力，特別是一些重要的詞語(yǔ)較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過(guò)課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者的寫作目的。
三、說(shuō)教學(xué)策略
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！币虼藢�(duì)這樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書(shū)和表達(dá)的空間和自由。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
�。睅煟河H愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿出虛宮本，用最正確的姿勢(shì)寫出你此時(shí)此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫它？（學(xué)生寫字）
指名說(shuō)出所寫字詞句的理由
�。�、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）
上課伊始，就讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二．檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì)了生字新詞，這個(gè)環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文情況。
三、理解課文，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)和自豪之情。
1、感受作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
師：整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎？
學(xué)生會(huì)說(shuō)是“愛(ài)”字，因?yàn)轭}目中就有：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
２學(xué)生匯報(bào)
�。辰處熛鄼C(jī)指導(dǎo)
�。ǎ保┪覍懼鴮懼３槲颐媲暗囊粋�(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。
ａ是啊，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì)到了什么？（對(duì)漢字的喜愛(ài)）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
（２）他們不是僵硬的`符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈
�。嵩谀銈兊挠∠笾芯`什么樣？有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人，精靈會(huì)魔法，都很機(jī)靈�？蓯�(ài)）
�。膺@是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明每一個(gè)漢字都是可愛(ài)的小精靈？自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。闳嘟涣鳎處熯m時(shí)指導(dǎo)
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
ｄ多種形式讀讀書(shū)，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
�。遄寣W(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。師也在黑板上寫一個(gè)“人”字,書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
�。婺阌X(jué)得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
指名分句練讀這幾句話。
【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對(duì)話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界�！�
�、求w會(huì)書(shū)法中漢字的變化。
書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書(shū)法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）
ｂ你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎？
�。ê迫鐭熀�、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書(shū)法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書(shū)法端莊雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張。飄逸通達(dá)、行云流水。）
同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問(wèn)句表達(dá)的情感（一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過(guò)：“就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有情感的課堂，如同沒(méi)有情感的溪澗，沒(méi)有清香的荷塘”通過(guò)課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。】
四、理解最后一句話，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。
�。苯處熓痉锻ｎD：我真的是無(wú)限鐘情/我賴以思維和交往的/中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
�。舱�(qǐng)默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
３教師相機(jī)指導(dǎo)（課件出示資料）
�。粗笇�(dǎo)學(xué)生讀文，評(píng)價(jià)讀。
五、總結(jié)
同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的喜愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過(guò)這篇課文，大家能規(guī)范書(shū)寫漢字，讓我們也為純潔的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。
【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，達(dá)到教學(xué)目的】
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)�！段覑�(ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。
3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？
2、從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫？
簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王�！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書(shū)。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
3、初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？
二、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。
2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。
三、抓住文字，賞析內(nèi)容。
1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？
板書(shū)：
2、不是符號(hào)是精靈書(shū)法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力
3、你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受？
4、師生交流自己的感受
（1）讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？
什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的`？（分層理解）
�。�2）指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？
師述：
是��！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性。“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛(ài)的小精靈�。∧銈兿矚g它們嗎？
讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
�。�3）、你還讀出什么感受來(lái)呢？
學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”
理解“它們自身……飛翔和馳騁�！笔鞘裁匆馑�？
師述：
漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
四、學(xué)生書(shū)寫生字
1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。
2、注意“幽”的書(shū)寫順序。
3、學(xué)生書(shū)寫課后生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
二、讀中感悟，品賞課文
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？
2、學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。
學(xué)生自由的朗讀課文第3——4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？
3、什么叫“異乎尋�！保课闹羞�有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？
有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)）
4、感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段，
5、小結(jié)：
漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。
漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從？
指名讀第5自然段，你體會(huì)出什 么來(lái)了？“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？
請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。
6、師述：
中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋�(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。
面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)？
7、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。
（1）、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限……。奇特魅力�！钡母惺�。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。
（3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。
8、小結(jié)：
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。
漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性，
漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。
四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫在書(shū)后。
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情，別了，我愛(ài)的中國(guó) 小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
２、理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)�！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
�。场⒗斫夂x深刻的句子。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)�！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、同教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
１、同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的`作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《別了，我愛(ài)的中國(guó) 小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案》。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年，就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛(ài)的中國(guó)》。
二、自讀課文，初步感知。
自學(xué)課文，要求：
１、出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。
�。�、想一想，剛才老師從題目中提出的問(wèn)題，自己是否能通過(guò)讀書(shū)解決。
三、細(xì)讀課文，分出段落。
�。薄⑺伎迹哼@篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？
�。病⒂懻撁鞔_。板書(shū)：離岸告別沿途所見(jiàn)心中所想
�。�、提問(wèn)：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請(qǐng)把這句話畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)后明確這句話是：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)�！保�
小結(jié)：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書(shū)中去尋找答案。
四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。
�。薄⑺伎迹骸拔摇毕氩幌腚x開(kāi)祖國(guó)呢？“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文，找出來(lái)。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
２、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
�。�、講讀第一段。
�、僦该x第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候，“我”看到了什么？聽(tīng)到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？
②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。
③思考討論：把“我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書(shū)：潤(rùn)濕滴模糊依依惜別
�、艽藭r(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出，都傾吐在了“別了，我愛(ài)的中國(guó)”
我愛(ài)你中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一教時(shí)
一、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
1、 出示課題《別了，我愛(ài)的中國(guó)》
學(xué)生讀題
2、 釋題
我指誰(shuí)？簡(jiǎn)介作者鄭振鐸
課題中最重要的是哪兩個(gè)詞？
別寫作的線索 愛(ài)是課文的中心
我們離開(kāi)故鄉(xiāng)是什么感情？
作者被迫離開(kāi)又是一種什么的 心情？
二、初讀課文，整體感知。
1、 聽(tīng)課文錄音
2、 自由讀課文，想一想哪個(gè)句子在課文反復(fù)出現(xiàn)？起到什么作用？
3、 學(xué)習(xí)單元提示，劃出文中的中心句
別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！
二、學(xué)習(xí)第一段
1、 自由讀，思考討論
寫發(fā)生在什么地方的故事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？
那些句子寫出了依依惜別之請(qǐng)？
比較句子練習(xí)
A、 我聽(tīng)到鞭炮啪啪的的響著，我流淚了
B、 我聽(tīng)著鏡面模糊了
這樣寫有什么用？
2、 你體會(huì)到什么？學(xué)生朗讀（語(yǔ)氣傷感，中速緩慢 ，第一句要強(qiáng)烈）
四、學(xué)會(huì)字詞，完成作業(yè)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、課文是水在什么情況下寫的？ 表達(dá)作者什么思想感情？
2、中心句在文中出現(xiàn)幾次？第一次在那里？
3、帶著依依惜別的感情朗讀第一段。
二、研讀第二段
1、自由讀文，你讀懂了什么？
2、討論哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨？比較句子
�。�1）那是帝國(guó)主義的軍艦。
�。�2）不，那不是懸掛著我們的.國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。自由讀指名讀全班讀3船慢慢駛出港口，我看到哪些景物？這時(shí)的感情有什么變化？我在感情上從熱愛(ài)祖國(guó)變化到對(duì)帝國(guó)主義的恨。
3、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、讀第三段，思考：我不忍離開(kāi)祖國(guó)，為什么又要離開(kāi)？我 的希望和誓言是什么？哪些詞寫出了作者不忍離開(kāi)。
2、為什么又說(shuō)我不負(fù)責(zé)任是個(gè)罪人？體會(huì)用詞正確
3、讀出熱情，激昂、堅(jiān)決的語(yǔ)氣
4、讀最后一句話體會(huì)
四、鞏固練習(xí)
1、作業(yè)本3、5、6題
2、背誦
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