關于《春天的雨點》教學設計
關于《春天的雨點》教學設計
教材分析：
本文課題雖為春天的雨點，但內容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學目標：
1 、認識19個生字，會寫9個生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
2 、學習課文，讀懂課文內容，體會師生間真摯的感情。
3、通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟，進一步理解課題春天的雨點的含義。
教學重點：
讀懂課文內容，通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。
教學難點：
理解課題春天的雨點的含義。
課時安排：二課時
第一課時
(一)、古詩導入，激發(fā)情感。
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、師：同學們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里?讓我們帶著這個問題一起學習《春天的雨點》。
(二)初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，讀準字音，認清字形。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、檢測學生認字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
(三)品讀課文，理解內容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說說課文寫了幾件事?
3 、試著給課文分段。
(交流：共分四個部分，第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)
4 、請用精練的話概括每一部分的意思。(小組內交流)
5 、集體交流：仔細讀課文，這篇文章哪一些部分最讓你感動?找出來并讀一讀，再說說令你感動的原因。
6、再讀課文：帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
(四)聯(lián)系實際，拓展延伸。
誰來說說自己和老師之間發(fā)生的故事?
(生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關愛。)
(五)作業(yè)超市，自主選擇：
(選擇其中的兩項)
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關《師生情》的故事，并講給組內同學聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
(一)、回顧課文：
1、春天的雨點指的是什么?
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?(生回顧再次感悟師生之間的情誼)
(二)、感情朗讀：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點引導學生朗讀最后一段，討論春天的雨點涵義?
(三)拓展延伸：
1 、學完課文，你有什么要說的?
2 、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情?
3、與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力?
(四)指導書寫：
1、觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2 、重點指導：蒙(不要少寫一橫)、忍(心字頭上一把刀)、蓬(上下結構)
3、完成語文天地中的抄一抄。
(五)布置作業(yè)：
請選擇下列一題進行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫一篇教后感。
2、請你代達麗瑪同學寫一篇日記。
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