教育局教研室年底工作總結

時間：2024-09-15 09:30:09

2019年教育局教研室年底工作總結700字模板

教育局教研室年底工作總結700字

范文一

2019年教育局教研室年底工作總結700字模板

20XX年，教研室以科學發展觀為指導，努力踐行十八大三中全會精神，圍繞教育局提出的“創強提質改課堂”的工作思路，堅持科研先行、以研促教、以研促學、提高質量的工作方針，大力加強師資隊伍建設，注重教師的專業成長和自我提升，認真開展教育教學常規工作，積極推進課堂教學改革，注重學生的綜合素質和全面發展以及校園文化建設。現就今年的教學教研工作總結如下：

一、落實常規檢查，促進學校發展

常規工作是有效落實教育教學工作的前提，常規工作必須常抓不懈才能推進學校教育教學的發展。20XX年9月，教研室重新修訂了《xx縣中小學教學常規管理細則(試行)》，建立教學常規督查制度，加強對教學各個環節的有效管理。我室學科教研員深入全縣中小學檢查常規工作，從學校管理、教學課堂、學生發展等方面對學校進行督查，并形成《xx縣20XX-20xx學年第一學期中小學教學常規檢查情況反饋報告》，對學校教學常規工作提出指導意見，有效促進學校、教師、學生的發展。

本年度，我室常規工作的著力點在課堂，學科教研員深入每一所學校的課堂，通過聽課找問題，通過交流想方法，通過評點去提升，通過匯報促質量，經過不懈努力，一定程度上提高了學科教師的業務水平，提升了學科的課堂效益。

二、探索課改路子，提升教學質量

改革課堂才能有效提高學生的綜合素質，提升教育教學質量，促進教師專業成長和學生全面發展。教研室把“改課堂”作為核心工作之一，每次常規檢查時，學科教研員均聚焦課堂，與學科教師探索課程改革之路，要求教師更新教學理念，結合學生實際，結合學科特點，改變舊有教學模式，尋找一條適合自己的能有效促進學生發展、提升學科質量的教學模式。

教研室結合局的計劃，提出了“先學后教、教為主體、學為主導、練為主線”的課改大原則，制定了《關于落實“創強提質改課堂”的工作思路，構建高效優質課堂的工作指導意見》，作為各學校實施課堂教學的理論指引，并以連灘鎮初級中學、千官鎮中心小學作為縣課堂教學改革的試點學校，縣教研員多次到兩所學校聽課、交流、點評，肯定其課改成績，激勵他們奮進，為課改樹立榜樣。到目前為止，兩所學校的課改已頗具規模并有一定成效，教師業務素質得到有效提高，學生的表達能力、探究能力得到實質性的提高。

為進一步在全縣推行課堂改革，教研室于6月25、26日召集全縣中學校長在西中、紀中、實中、連鎮中等幾所學校召開了課堂教學改革工作匯報會，有效地提高了學校的課改意識。9月3日要求各校結合自身實際情況制訂《學校課堂教學改革行動方案》;10月17、18日分片召開了課堂教學改革工作匯報會;10月29日先后在連灘鎮初級中學、千官鎮中心小學舉行了xx縣中小學課堂教學改革現場會，現場會以其務實有效，針對性強，取得了如期的效果，受到與會人員的一致好評。

本學年，教研室為提高學科教師的業務水平、提升學科的課堂效益，為課改搭建交流平臺，深入開展宣傳教育新理念，教學新成果，有效推進課堂教學改革，加強校際間的業務聯系。還制定了《xx縣中小學高效課堂教學評價表》，精心組編了小刊物《課堂教學改革簡訊》。

三、開展教研活動，提高教師素質

開展教學教研活動既可以活躍教研氣氛，又可以提高教師隊伍的素質，在過去的一年里，教研室積極開展形式多樣的教研活動。

1、為促進教師專業成長，更有效地落實新課程理念，改革課堂教學模式，教研室積極開展“同課異構”、教學研討、觀摩交流等活動。9月11、12日，分別在西江中學、xx紀念中學舉行高三級文、理科高考備考復習課“同課異構”教研活動;10月25日上午，邀請了康有為紀念小學李肖玲校長等一行9人在平臺鎮中心小學開展教育交流活動;11月19日在南江口中心小學仙洞教學點召開了復式班課堂教學改革現場會;11月20日，組織我縣部分小學數學教師參加由廣東教育學會在廣州市番禺執信中學附屬小學舉行的全國課改名校小學數學“同課異構”觀摩研討會。

2、對中小學均開展“送課下鄉”活動;指導學校之間進行“同科異構”教學教研活動。此外，還邀請外地名師來我縣開展“同課異構”活動。例如：4月19日，通過廣東第二師范學院組織了深圳市寶安區濱海小學王棟昌和東莞市竹溪中學余再超兩位名師到我縣開展“同課異構”送課活動。

3、采取“請進來”的辦法對教師進行業務培訓。3月8日上午，邀請了廣東第二師范學院教學研究中心xx主任蒞臨我縣舉辦教學教研專題講座;4月2日上午，邀請了廣東第二師范學院xx教授在西江實驗小學舉辦《問題·課題·案例——基于行動的小課題研究》專題講座;4月26、27日，邀請全國特級教師、全國優秀校長、廣東省“名師工作室”主持人、原廣州市xx小學校長關xx同志到xx中心小學指導學校教育教學工作;5月2日邀請了廣州市教研室譚xx主任主講“如何開展教研工作——廣州教研例說”。通過這些教研活動提高了教師的業務素質。

4、舉行課堂教學競賽，促進教師成長。3月29日和4月1日，分別在xx鎮東莞梁xx小學、xx鎮初級中學和xx紀念中學舉辦新教師課堂教學競賽活動。 11月中旬成功舉辦了xx縣20XX年青年教師課堂教學競賽，經過鎮(校)級選拔、片區初賽、縣級決賽三個程式，評出一等獎2名，二等獎6名，三等獎31 名，這次活動有別于以往集中地點、集中賽課的競賽方式，而是采用送課下鄉的方式開展賽課，集青年教師課堂教學競賽決賽和優秀課例展示活動結合為一體，既促進了青年教師的成長，又促進了片區學校學科教研活動的開展。

5、繼續發揮教研引領作用，鼓勵教師積極撰寫教育教學論文以及配合上級教育部門開展論文征集工作。5月10日，教研室配合xx縣教育學會在教育局七樓會議室召開了xx縣教育學會第八屆三次學術年會。10月份開展了中小學教育科研成果評選工作。共收到教育教學論文410篇，經過評委審閱、認真討論，評出獲獎論文247篇，其中一等獎論文17篇、二等獎論文47篇、三等獎論文183篇。

6、舉行多樣的培訓方式，提升教師隊伍專業素養。9月13日，我縣成立三個教師工作室并在青少年宮舉行教師工作室頒牌儀式，以教師工作室為平臺，促教師教師專業成長，提升我縣教師隊伍素質;9月21日，配合局邀請香港教育政策關注社主席張xx等一行9人到我縣舉行教育教學講座;11月25日，組織小學兼職教研員共8人到東莞南城區陽光第二小學參加了為期一周的跟崗學習活動;11月28、29日組織我縣政治、歷史、地理、生物學科的初中教師到xx市參加新課程培訓;12月18日、21日，組織我縣物理、歷史高中教師到云浮市參加新課程培訓。

7、積極組織我縣的市學科帶頭人拍攝好優質示范課錄像;積極推行“傳統文化進校園”活動，4月18日，云浮市中小學優秀傳統文化教育現場會在我縣西江實驗學校召開，現場會取得了圓滿成功。教研室以此次現場會為契機，繼續深入開展傳統文化進校園活動。先后組織各校開展了朗誦、演講、書畫比賽等多種活動，進一步提高學生思想道德素質和文化素養。

四、做好教育教學質量監測和分析

1、客觀、科學對各學校教學質量的監測。4月初教研室指導各中小學做好期中檢測的試卷命題、考試工作;5月16日舉行初中部分學科競賽活動和對小學進行調研抽測;5月23日組織全縣初級中學進行中考備考調研檢測;5月31日在實驗中學舉行了xx縣20XX年中考備考研討會;6月7、8、9協助招生辦完成高考考務工作;6月20、21、22日協助招生辦完成中考的各項考務工作;6月底至7月初有序地組織了小學、初中、高中期末檢測工作。通過這些工作，進一步發揮了檢測的診斷和導向作用，深化了教學改革。

2、認真、深入對各校各片區教學質量的分析。7月17日上午，教研室協助縣教育局召開了學校教育教學工作經驗交流會，這次經驗交流會，為各中小學校互相學習提供了一個交流的平臺，為學校的發展起到了很好的促進作用;8月19-23日召開了20xx-20XX學年中小學校教學質量述職報告會，報告會下發《20xx-20XX學年第二學期xx縣九年義務教育階段學校教學質量分析報告》，科學剖析、診斷了全縣各中小學校教學質量現狀，為今后的教學工作提供了依據;11月29日舉行了六年級、八年級數學基礎知識競賽，通過競賽測試，收集數據，縱橫對比分析，形成《xx縣義務教育階段學校數學科教學質量調研報告》，對我縣中小學數學科教學現狀作出深入剖析，并制定突破我縣薄弱學科的教學策略和措施。

五、指導兼職教研活動，發揮示范作用

自從我局招聘了兼職教研員后，教研隊伍得到進一步充實，教研室積極指導兼職教研員開展教研工作，發揮他們的引領、示范作用。例如：3月份中小學片區兼職教研員均開展了新教師課堂教學競賽活動，為遴選優秀的教師參加縣的新教師課堂教學競賽作準備;4月11日下午小學片區三兼職教研員在xx鎮中心小學舉行了 “同課異構”教研活動暨畢業班復習研討活動;4月16日，小學片區一兼職教研員在平臺鎮中心小學舉辦英語專題教研“自然拼讀法在小學英語教學中的應用”課例交流活動;5月29日中學片區二兼職教研員在千官中學舉行教學研討課活動;6月高中兼職教研員舉辦了xx縣高二級文科生歷史知識競賽活動; 6月16日高中兼職教研員組織西江中學、xx紀念中學學生舉行了校際地理知識競賽活動。9月6日在教育局四樓視頻會議室召開兼職教研工作會議;9月13 日，指導中學兼職教研組片區二在千官中學舉行“小專題研究融入九年級課堂”教學展示課活動;10月份，中小學各片區均在自己的區域內舉行青年教師教學競賽初賽活動;12月2日，教育局在局四樓視頻會議室召開了片區兼職教研組片長工作會議等等。

六、搞好高考備考，完成目標任務

高考的復習備考工作是我縣三所高中學校今年的中心工作，教研室高度重視各校備考情況，積極組織三所學校有序地開展各類高考備考教研活動。3月14日下午，教研室配合教育局在青少年宮召開了xx縣20XX年高考備考加溫鼓勁大會;3月23日下午，在西江中學舉辦了20XX年語文高考備考輔導講座;3月30日組織三所學校高三學科教師參加了xx市舉行的20XX年高考備考研討會;4月25日，在xx紀念中學召開xx縣20XX年數學高考備考輔導講座;4月28 日組織三所高中學校參加“廣州一模”并采用網上閱卷方式進行評卷。8月5日，在青少宮舉行20XX年高考復習備考經驗交流暨20xx屆高三動員大會，成立了高考備考視導小組;9月11、12日分別在西江中學、xx紀念中學舉行高三級文、理科高考備考復習課“同課異構”教研活動，并將12位授課教師的教案集結成《xx縣高三高考復習備考“同課異教”教案匯編》;9月24日，在xx中學召開云浮市20xx屆高三備考研討會;11月14日在局四樓會議室召開了高考復習備考階段工作匯報會，此次匯報會為我縣三所高中學校搭建了交流平臺，通過互相交流復習備考經驗，探索備考工作有效的途徑和方法，提高了復習備考工作的針對性，提升了高考復習備考的有效度;12月教研室密切配合市的工作安排，統籌做好高中三個年級期末質量檢測的網上閱卷工作。

此外，教研室還認真組編好每月一期的《備考簡訊》，為高三復習備考起借鑒作用。經過努力，今年，我縣高考取得理想成績。本科B線以上568人，比上級定下的目標任務超29人。

在上級部門的支持下，教研室在過去的一年取得了較好成績，但是，很多教研工作還不夠完善，例如：改革課堂開展未夠深入，很多學校還采用舊有的教學模式，教學質量效果不明顯。在今后的工作中，教研室會求真務實、反思不足、銳意進取，為深化教學改革，推進素質教育，實現教育興縣而繼續努力。

范文二

一年來，**區教育局教研室始終以黨的十八大及十八屆三中、四中會議精神為指導，以全面實施素質教育為核心，以“課堂教學效益提升工程”為抓手，以辦人民滿意的教育為目標，求真務實，努力拼搏，潛心研究，強化管理，教育教學質量不斷提升，現將我們的做法簡要總結匯報如下。

一、深入推進“課堂教學效益提升工程”，全面打造高效課堂

自**年起，我們在全區中小學實施了“課堂教學效益提升工程”，歷時3年，成效顯著，達到了預期目的。

1、大力開展課堂教學研討活動，形成濃厚研究氛圍。

今年是我區“課堂教學效益提升工程”的第三年，為增強提升工程的針對性，各學段實施了專項研討，初中、小學以鄉鎮為單位，高中以學校備課組為單位，開展同課異構、兩課一評、三課一評活動，每次研討確定一個主題，教師們面對面交流，實打實研討，教師講課水平、評課水平、研究態度和效果，都有了很大提高，高效課堂研討落到了實處，全區上下形成了濃厚的研究氛圍。

2、全員參與“課堂教學大比武”活動。

今年12月舉行“提升工程”課堂教學大比武活動，小學段每鄉鎮、初高中各學校，每個學科隨機抽取一名教師參加比賽(分中青年組和老年組)。其中抽到的有剛畢業的年輕教師，有即將退休的老教師，也有校長、教研員，還有代課教師。從課堂教學和當堂達標測試兩個方面，進行現場打分評價，評出獎次，并將各選手賽課成績作為考核鄉鎮或學校工程實施情況的依據，納入到對學校的評價體系中。連續三年，全區各位教師各個單位，都認真對待，積極參與到高效課堂的研究和應用中，活動的開展，極大促進了“課堂教學效益提升工程”的深入實施。

3、認真開展小課題研究，追求研究的實效性。

以“幸福教育”和提高課堂效益為統領，遵循“問題即課題”的基本思路，圍繞制約課堂效益提高的細節性問題，扎扎實實開展“小課題”研究。全體教師積極參與，做到人人有課題。規范了課題的審批、立項、研究和結題工作，鼓勵有條件的學校、教師申報市級、省級、“十二五”規劃課題，目前立項區級小課題360項，參與教師近2000人，各科教研員就學科關鍵課題召開了研討會，扎實推進過程性工作，努力實現課題研究的新突破。

4、扎實推進“片區教研”工作，為高效課堂保駕護航。

自20xx年起，我們在全區全面推行了“片區教研”的研究模式，把全區分為四大片區。為進一步規范片區教育工作，探索建立片區工作的長效機制，促進片區工作健康發展，我們20xx年制定并下發了《關于進一步加強教育工作片區管理的意見》，在豐富工作內容及方式、突出教研工作重點、完善管理制度體系、加強宏觀調控與指導、加強評估與督導等方面提出了要求，把片區評估結果納入到對各鄉鎮(街道)和學校的教學評估中。

各片區深入開展主題研討活動。義務教育段從片區集體備課、教學模式創新、學習方法與習慣養成、課堂效益的提升等方面確定研討主題，高中段的教研重點側重研討學案的編寫質量與使用效果、高效課堂模式的研討、畢業年級課堂教學的針對性和高考命題方向與趨勢的專題研究等方面確定研究主題。實施了片區校長駐校培訓和片區教學視導。完善和落實了《**區片區教研工作評價辦法》，對全區片區教研工作進行及時評價，進一步促進了片區教研工作的開展，推動片區內課堂教學水平的提高。

5、教學研究百家爭鳴，教學模式百花齊放。

經過不斷探索和學習，借鑒和吸收各地先進的教育教學經驗，結合本區的教學條件和實際，全區中小學積極創建了各具特色的教學模式，形成了區、鄉、校教學研究的濃厚氛圍和研究網絡，一大批先進的教學模式、科學的教學法應運而生，為規范課堂教學過程、落實新課程精神、提高課堂教學效率、高效完成教學目標，起到了很好的促進作用。

小學段，在區教研員的引領下，經過全區廣大教師的不斷探索，形成了各學科的區級教學模式。即語文學科的“語用型”教學模式，數學學科的“四段九環”教學法，英語學科的“快樂英語”教學模式，科學學科的“科學探究十步教學法”，品德學科的“德育生活化”教學模式，美術學科的“二度四互”教學法。并匯集全區各學科骨干教師，在各學科教學模式和教學法的引領下，對所有學科所有課時進行了反復地備課、磨課和研討，最終形成了高質量的區級備課“小學高效課堂研究與應用”系列叢書，達到小學內容全覆蓋。目的就是將廣大教師從繁忙的備課中解脫出來，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去反復修改，使“優質課”成為“常態課”，把各學科研究的高效課堂理念、方法和措施，深入運用到平常的教學過程中，全面提高我區的教育教學質量。

初中、高中各學校，積極探索研究適合自己特色的高效課堂教學模式，形成了一批在區內外具有影響力的教學模式。如英雄山中學的“六環節二十四字教學法”，**實驗中學的“358”教學模式，滿莊二中的“目標引領、當堂達標”模式，泰安十五中的“支點導學、當堂達標”模式等。各校教學模式的建立過程，就是一個校本研究的過程，一個教學相長的過程，一個思維碰撞的過程，一個教師專業成長的過程。

二、高度重視教師培訓工作，大力加強干部和教師隊伍建設

1、加強校長隊伍建設，提升干部執政能力。

近幾年來，我們高度重視校長的學習、培訓工作，每年組織近百名校長、管理干部到教育先進地區及外地名校參觀考察，創造性地開展了初中、小學校長駐校培訓活動，組織50余名初中、小學校長赴山大附中、濰坊廣文中學、濰坊日向友好學校等進行了為期2周的駐校培訓。今年舉辦了全區第五期校長駐校培訓班，參訓初中校長13人，小學校長42人。駐校培訓依托區級名校，組織全區其他學校校長到名校進行蹲點體驗式、全程跟蹤式學習，其中既有學習、考察，又有交流、研討，活動內容豐富，活動方式多樣，具有很好的針對性和實效性。

2、加大教師培養力度，提升教師專業素質。

(1)充分發揮“齊魯名師”、“泰山名師”和各級各類教學能手及教學新秀的輻射帶頭作用，通過名師大講堂、名師工作室，參加全省網絡研修培訓，省內外各種研修培訓研討活動，以及各鄉鎮、學校組織的校本研究和培訓活動，不斷提高教師業務素質。英雄山中學、**實驗中學被評為山東省校本研究先進單位，并為全省提供了現場會。

(2)以評促建，提升教師專業素質。20xx年舉辦了第七批教學能手評選活動，第三批課堂教學大比武活動，每兩年一次的全區優質課評選活動。教學能手評選全部聘請外地評委，得到了廣大教師的充分肯定。今年我區有3名教師參加省優質課評選，均取得了理想成績，其中英雄山中學張峰老師獲全省初中語文優質課第一名優異成績。

三、全面實施“強本固基”工程，為學生的終生發展奠基

“強本”就是強化“語、數、外”教學這個根本，夯實基礎性學科教學，為后序的其他學科教學提供知識儲備、能力儲備、習慣儲備;“固基”就是牢固四種基本技能，即讀書能力、寫字能力、計算能力和記憶能力，讓學生養成“靜下心來讀書、端端正正寫字、一絲不茍計算、扎扎實實記憶”的良好學習習慣。

1、全面開設大閱讀課程。

為大力實施素質教育，拓展學生的知識面，全面提高學生學習能力和綜合素質，大面積、大幅度提升教育教學質量，教育局出臺了《關于在全區中小學開設大閱讀課程的通知》(泰岱教字〔20xx〕48號)，依照全員參與、嚴格開課、強化指導、評價引領的原則，在全區各學段開設大閱讀課程。各學校開放圖書閱覽室，班班設立“圖書角”，家庭設立“小書架”，家校聯動，齊抓共管，多渠道多手段配齊配足配好圖書，限度滿足學生的閱讀需求。開設大閱讀課，作為校本課程開發重點，列入整體教學計劃，編入學校課程表，每班每周不少于2課時。

各校成立文學社、讀書社等社團，定期開展讀書會、故事會、經典誦讀、演講比賽、辯論賽、課本劇表演、征文比賽、讀書筆記展評等活動，積極搭建閱讀成果展示、評比平臺，通過各種措施，培養了學生良好的閱讀習慣，提高了語文素養和綜合素質。多讀書，讀好書，在全區蔚然成風。

2、大力加強中小學書法教育。

為規范書寫習慣，提高中小學生的漢字書寫能力，繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，教研室下發了《關于在全區中小學加強書法教育的通知》(泰岱教研字〔20xx〕6號)。要求進一步加強書寫姿勢的指導與實施，將練字融入平時的各科教學和作業之中，做到提筆既是練字，讓100%的學生都能按照正確的坐姿和正確的執筆姿勢標準進行規范寫字，并形成一種自覺行為，形成良好的寫字習慣;將書法納入作業、考試的評價，語文學科設5分卷面分，其余學科設3分卷面分，扎實開展豐富多彩的寫字評比活動，激勵學生進一步提高書寫水平。

3、高度重視記憶能力的培養。

引導教師在學科教學中高度重視對學生記憶能力的培養，該記憶的東西一定要求學生“記死背硬”，毫不手軟。不少教師在課堂上能夠留出時間讓學生記憶，并加強了記憶方法的指導，注重了記憶技巧的傳授，全面提高了記憶的品質和質量。

4、重點強化學生計算能力的訓練。

重點強化學生計算能力的訓練，按照“嚴、細、準、熟、快”的原則，對學生的運算步驟進行嚴格要求，學生在校一律不允許使用計算器，使學生養成準確、快速的運算習慣，為大面積提高教學質量奠定基礎。道朗鎮魚池小學每天出50道的口算卡，加強學生的口算能力;很多學校實行堂堂清、日日清、周周清、月月清的“四清”方法，加強學生的計算能力培養。運用多種措施方法提高學生的計算能力，已成為全區教師的共識。

四、多措并舉，教育教學質量實現新突破

1、認真實施基礎教育教學基本規程。

扎實開展學習規程、制定規程、落實規程活動。為進一步落實規程，區教育局下發了《關于全面落實的通知》，各單位認真學習《基本規程》，并對照完善本單位規章制度，制定本單位的《教學工作基本規程》。落實規程積極主動，特色做法精彩紛呈，如**實驗中學，按照《規程》的要求，在學校精細化管理方面做了深入探索，提出了“規范、制度、轉型、提升”的管理思路。泰安英雄山中學提出了備課“四要求”和教學常規“六環節”(備、教、批、輔、考、評)的落實要點。泰安第十九中學開展“教學常規活動月”活動等。教研室認真解讀規程細節，在全區開展小課題研究，從規程中抽取典型條目形成小課題80項，供全區教師立項研究。以視導檢查為抓手，全面督查《規程》落實情況。

2、廣泛開展“比、學、趕、超”活動。

為深化教育教學改革，細化教育教學管理，強化教育教學發展的競爭機制，使全區教育教學發展形成你追我趕的良好局面，促進教育教學質量再上新水平，在全區廣泛開展“比、學、趕、超”活動，教育局下發了《關于在全區中小學開展“比、學、趕、超”活動的通知》文件(泰岱教字【**】41號)。

比：就是對比先進，找差距;學：就是學習先進，補不足;趕：就是突破自我，趕先進;超：就是爭先進位，超先進。各單位結合自己情況，明確了“比、學、趕、超”目標，以活動為載體，搭建了“比、學、趕、超”的平臺。教研室把活動開展情況列入對學校視導檢查的內容之一，并納入對各單位的評估。

3、實現教學視導常態化和教學管理全程化。

為加強全程化管理，認真落實“嚴、細、實、恒”的管理要求，本年度，我們進行了多種形式的教學視導。

(1)開學視導。為了保證教師假期備課質量，盡快把老師們的心收回來，保證開學第一節課能正常進行，教研室全體人員，在開學的第一天，就分組到各鄉鎮、學校進行了為期兩天的開學視導。推門聽課，聽開學的第一節課，聽下午的最后一節課;查看假期備課，了解教情學情，與師生座談，聽取基層意見和建議。視導檢查結束后，三個學段進行了匯報總結，對今后工作提出了合理化的建議和意見。

(2)集中視導。三個學段，緊緊以高效課堂研究和教學常規管理為重點，進行了為期一個月的集中教學視導。高中段，對每個教師的課普聽一遍，各學科深入進行了同課異構的研究，高考動向研究;初中段，到每個學校每位教研員保證聽3節課，下午評課，檢查常規檔案，早出晚歸，常常是兩頭看不見太陽;小學段，對全區100多處小學進行了全面視導，除了聽課和檢查教學常規外，重點對本學年開展的“讀書成長、寫字育人、特色發展”三大課題實驗進行了檢查。視導結束后，三個學段分別采用分散和集中方式，召開了視導反饋會，做到了指導到位，總結到位，反饋到位，目標到位。

(3)全程視導。為全程監控和指導教學，我們還進行了“二次視導”、“不定時視導”等視導活動，進一步強化過程性管理，以此督促鄉鎮和學校，及時整改視導中發現的問題，努力向管理要質量。

(4)教研會視導。各鄉鎮建立完善了鄉鎮教研會工作制度，認真開展鄉鎮教研會教學視導活動，充分發揮鄉鎮教研會的指導、管理作用。教研會視導起到了一個承上啟下的作用，既是學校教導處的指導督促者，又是區教學視導的貫徹落實者，發揮了重要作用。

4、落實質量目標責任制，狠抓質量不放松。

(1)實行目標管理。落實了學校分層管理，將全區高中分成了兩個層次，并據此分解質量管理目標，學校再將管理目標分解到班級和教師，逐步建立起了區、校、年級組三級教學質量保障體系，落實了教學質量“分級驗收”制度，以管理目標作為調控質量的主要抓手。

(2)強化過程管理。教研室不定期的深入學校開展調研指導活動。一是督導學校落實精細化管理，落實“以班主任為核心的任課教師集體負責制”和“以備課組長為核心的學科教師集體負責制”;二是抓好常規管理的落實，嚴把“五關”：即嚴把集體備課關、課堂教學關、作業批改評講關、分層輔導關、測試診斷關;三是加強了考試管理。各校在周考、月考、學業水平考試、各種過程性檢測、期中期末考試的考前都對學生進行考試紀律教育，嚴肅了考風考紀，規范了考試管理和考場秩序，使學生養成了良好的考試習慣，確保考試成績的可信度。

(3)因材施教，分類推進，抓好分層教學。遵循“適性教育”和“個性化教育”的理念，按照因材施教和分類推進的教學原則，在全區推行了分層次教學。各初、高中學校針對優秀生和尖子生的培養成立了虛擬班，高中實行了特優生培養的“695”工程，上年尖子生和一本上線人數均有大幅度的提升，圓滿完成了年初制定的優秀生培養目標;同時，依托全員育人導師制各校大力推行希望生培養工程和待優生轉化工程，對希望生的“推邊”和對待優生的轉化工作成效顯著;各學校高度重視音體美、文管和春季招生等特長生的分流與管理工作，形成了特長生的集團優勢，狠抓了特長生的專業與文化課的雙過關，上一年特長生的上線率和錄取率大幅提高，成為我區高考新的增長點。

(4)建立和完善教學質量監控和評價體系。一是近一步提高了各類試題的命制質量，加大對學校試題命制、考試過程和質量分析的調控力度;二是抓好單元過關檢測工作，抓實過程性質量監管，各學科教研員命制了高質量的單元檢測試題，供全區教師選用;三是教研室通過視導質量抽測，強化對質量的監控和管理;四是搞好各種階段性和過程性檢測，嚴格程序，提供科學的評價依據;五是逐步建立起了行之有效的考試成績及質量分析體系;六是突出和強化教學質量在評價中的地位和權重，進一步突出教學質量的中心地位。以上措施使我區的教學管理更加規范，促進了教學質量不斷提高。

5、全面推行“全員育人導師制”。

各中小學建立了以班主任為班級導師組長，全體任課教師為導師的育人導師體系，明確工作流程，將各項工作分解細化，落實到崗到人，確保了全員育人工作的扎實開展。

各中小學建立了客觀全面且易于操作的工作考評機制，全面評價導師的工作績效。根據導師對學生思想引導、學業指導、心里疏導、生活指導、人生規劃指導情況，對導師的工作業績進行綜合評價，將導師工作納入到教職工年度考核。

一年來，在各級教育部門的大力支持和指導下，經過全區廣大教育工作者的不懈努力，不論是在教育管理，還是教學研究上，都積極探索，努力拼搏，不懈追求高效課堂、優質教育，取得可喜的成績。在新的一年里，我們決心百尺竿頭，更進一步，努力實現教育教學研究的新突破、新發展。

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