五年級(jí)下冊(cè)《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-06 10:26:37

五年級(jí)下冊(cè)《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)要求

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。

　　3．受到熱愛(ài)母親的思想教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。

　　2．受到熱愛(ài)母親的思想教育。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．投影幻燈片：課文插圖。看到這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么？或者想說(shuō)些什么？

　　2．我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)，這一課就讓我們走進(jìn)這座籬笆小院，在柔和的月色中聽(tīng)一聽(tīng)從這小院中傳出的動(dòng)聽(tīng)的歌聲。（板書(shū)：月光啟蒙）

　　二．學(xué)習(xí)課文1至3自然段

　　1．書(shū)上哪句話(huà)描繪了這美妙的月色？

　　2．投影幻燈片：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。

　　3．有感情的朗讀這句話(huà)。

　　4．在這美妙的月色當(dāng)中，母親為我唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠。投影歌謠的幻燈片。

　　5．逐一朗讀兩支歌謠，理解歌謠的意思。齊讀，邊讀邊打節(jié)拍。

　　6．這歌詞寫(xiě)得美，母親的歌聲也美。作者怎樣描寫(xiě)母親的聲音？

　　7．投影幻燈片：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。

　　指名朗讀

　　理解“芳香的音韻”

　　指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

　　8．簡(jiǎn)介黃河的改道：作者孫友田的故鄉(xiāng)在安徽省。我們知道由于黃河水含沙量太高的原因，黃河經(jīng)歷了多次的改道，曾經(jīng)黃河就從作者的家鄉(xiāng)安徽的北部流過(guò)。由于黃河留給家鄉(xiāng)的故道黃沙沉積，泥土十分貧瘠，自然就長(zhǎng)不出豐盛的五谷來(lái)。

　　9．投影幻燈片：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。

　　理解：“長(zhǎng)歌謠”

　　10．歌謠創(chuàng)造了豐富的精神生活，對(duì)于童年的作者來(lái)說(shuō)，歌謠的內(nèi)容不一定會(huì)懂但母親甜甜的嗓音，芳香的音韻卻會(huì)久久留在作者幼小的心靈里，起著潛移默化的熏陶作用。投影幻燈片：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。

　　指名朗讀

　　理解：“混沌的童心豁然開(kāi)朗”

　　投影幻燈片：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。

　　指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

　　三．學(xué)習(xí)4至8自然段

　　1．過(guò)渡：母親用歌聲讓我一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗，開(kāi)始懂得要愛(ài)什么，要喜歡什么，這就是得到了啟蒙的教育。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀下面的課文，看看還有什么地方讓我受到了啟蒙的教育。

　　2．學(xué)生自由讀課文。

　　3．交流。

　　唱童謠

　　（1）投影童謠幻燈片

　　（2）逐一朗讀，邊讀邊打節(jié)拍

　　（3）這些童謠當(dāng)中都有小狗、小貓、小老鼠之類(lèi)的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都是小孩子再熟悉不過(guò)的了，自然會(huì)引起我的興趣和聯(lián)想。

　　講故事

　　猜謎語(yǔ)

　　（1）分角色朗讀猜謎語(yǔ)的段落

　　（2）猜謎活動(dòng)，又一次使我的混沌的童心豁然開(kāi)朗，使我懂得怎樣用聯(lián)想和想象去猜謎，這又是一種啟蒙。

　　四．學(xué)習(xí)第9自然段

　　1．過(guò)渡：所以作者寫(xiě)到：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。”

　　投影幻燈片：母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

　　2．指名朗讀。

　　3．練習(xí)用“母親用_________________讓?zhuān)椋┪襙_________________。”這樣的句式說(shuō)話(huà)。

　　4．從這三句話(huà)中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)些什么嗎？（感激）

　　5．教師配樂(lè)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：同學(xué)們，你們說(shuō)的太好了。是的，作者孫友田是多么想對(duì)他的母親說(shuō)這些話(huà)呀！但是在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，作者的母親因患上了老年癡呆癥而失去了記憶。孫友田在一篇文章中這樣寫(xiě)到：“當(dāng)我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知道我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是漠然地對(duì)著我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面。”面對(duì)著失去了記憶的母親，如果你就是孫友田，此時(shí)此刻，你還想對(duì)母親說(shuō)些什么？（懷念）

　　6．指導(dǎo)配樂(lè)朗讀這段話(huà)。

　　五．課外延伸，升華主題

　　1．投影幻燈片：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這一個(gè)人叫“母親”，這一種愛(ài)叫“母愛(ài)”。教師配樂(lè)引讀，學(xué)生跟讀最后一句話(huà)（連續(xù)讀三遍）

　　2．孫友田在《月光啟蒙》的原文的結(jié)尾還這樣寫(xiě)到，投影幻燈片：“母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……”

　　學(xué)生齊讀

　　3．今天老師還帶來(lái)了一篇孫友田所寫(xiě)的散文《母愛(ài)似水》。

　　投影幻燈片：散文《母愛(ài)似水》。教師配樂(lè)朗誦《母愛(ài)似水》。

　　4．播放歌曲《懂你》，教師引述：“這首歌歌名叫《懂你》，唱給天下所有的母親。歌中唱到：一年一年，風(fēng)霜著你的笑臉，你寂寞的心還有誰(shuí)能夠體會(huì)，是不是春花秋月無(wú)情，春去秋來(lái)，你的愛(ài)已無(wú)聲。把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)，多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你。”世界上的母親都是一樣的，你的母親在你的成長(zhǎng)歷程中給了你什么樣的關(guān)懷與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　5．同學(xué)們，讓我們將她銘記于心，永遠(yuǎn)地愛(ài)她吧，她就是——母親。

　　六．完成作業(yè)。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．說(shuō)一說(shuō)

　　對(duì)母親說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)。

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)

　　試著寫(xiě)一兩首童謠。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　唱民謠

　　講故事

　　19．月光啟蒙

　　母愛(ài)