《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)
《金色花》《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：知道學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：解決生字詞，查閱有關(guān)泰戈?duì)柡捅牡馁Y料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩歌，以備交流。
教師：查閱有關(guān)資料，制作輔助教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31：00-33：50，大屏幕打出“母愛”）
母愛是世界上最崇高無私的情感，從我們呱呱墜地開始，母親就用愛來灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌就是表達(dá)對(duì)母親的感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，整理出可能會(huì)讀錯(cuò)的字詞，并初步感受詩歌是怎樣抒發(fā)對(duì)母親的感情的。
二、整體感悟
1、讀準(zhǔn)字音：嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 倘若
2、朗讀。要求：用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。
3、讓2-4個(gè)同學(xué)回答：讀完詩歌之后，你有什么感受？兩首詩歌應(yīng)該用什么樣的語調(diào)讀才能更好反映詩歌的主題？
（《金色花》要以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語調(diào)讀）
4、練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評(píng)價(jià)。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因?yàn)楹⒆佣茫笎凼菬o私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點(diǎn)事。
3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。
四、拓展延伸
1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌和自己創(chuàng)作的詩歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌。
3、我們通過學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)父母的愛，那么，對(duì)于父母的愛，我們僅僅表達(dá)就夠了嗎？更應(yīng)該通過實(shí)際行動(dòng)報(bào)答！討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報(bào)答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言，不做限制）
本教案設(shè)計(jì)思路
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌，不僅深入理解了詩歌的寫作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解，一舉兩得。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。
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