有理數的減法的教學設計
有理數的減法的教學設計
教學目標：
1、知識與技能
進一步理解有理數加法法則和減法法則，能熟練地進行有理數加減的混合運算，提高運算能力。
2、過程與方法
經過探索有理數的加減混合運算，使學生弄清加法和減法的運算可以統一成加法運算。加法運算可以省略括號及括號前的+號。
重點、難點:
1、重點：有理數加減法的混合運算。
2、難點：有理數加減法的混合運算。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、(小黑板)一架飛機作特技表演，起飛后的高度變化如下表：
高度變化 記作
上升4.5千米 +4.5千米
下降3.2千米 -3.2千米
上升1.1千米 +1.1千米
下降1.4千米 -1.4千米
此時飛機比起飛點高多少千米?
2、學生分小組討論這個總量，學生根據表中右表贏余的有理數相加求和，易得此時飛機比起飛點高的高度為：
(+4.5)+(-3.2)+1.1+(-1.4)=1(千米)
3、教師引導學生根據高度變化情況，起點定為0，上升用加法運算，下降用減法運算，也可求出此時飛機比起飛點高的高度：
0+4.5-3.2+1.1-1.4
=1.3+1.1-1.4
=2.4-1.4
=1(千米)
二、合作交流，解讀探究
1、教師提出問題：比較以上兩種算法，你發現了什么?
2、師生共同分析：我們發現：
4.5-3.2+1.1-1.4 =(+4.5)+(-3.2)+1.1+(-1.4)
這個等式左邊是加減混合運算，等式右邊只有加法運算，也就是說，對有理數的加減混合運算統一成了加法運算，反過來，等式
(+4.5)+(-3.2)+1.1+(-1.4)=4.5-3.2+1.1-1.4 也成立，這就是說，如果式子是幾個正數或負數的和的形式，加號可以省略，這個數的括號也可以省略。
三、應用遷移，鞏固提高
1、計算：(1)(-8)-(-3)+7-2 (2)3.12-3.08-(-4.88)
學生先在練習本上解答，然后分小組交流不同的解法并進行比較
2、計算： - -(- )+(- )
教師引導學生運用用加法交換律和結合律來簡化運算
解：原式= +(- )+ +(- )
=( + )+[(- )+(- )]
=1-
=
教師指出：此題交換- 和 的位置，目的是命名同分母的分數先相加，簡化運算。但要注意在交換
數的位置時，要連同它前面的符號一起交換。
練習：課本P.26第1、2、3題
四、總結反思
本節課我們是在學習有理數加法和減法的基礎上，進一步學習將有理數加減混合運算統一成加法運算，以及把式子寫成省略加號和括號的形式。注意在有理數加減混合運算時，一般先應轉換為加法運算，然后省略括號，再計算。
五、作業：P.27習題1.4A組經3、9、10題
教學后記
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