《落葉》教學設計
《落葉》教學設計
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2、學習本文托物言志的寫作方法。
3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。
教學重難點：
重點：目標1.3
難點：目標2
時間安排：
一課時
教學過程：
課前準備--學生課前搜集以下材料：
1.賈平凹簡介
2.法桐的有關知識
3.描寫落葉的詩文詞句
課堂學習
一、導入新課
（一）學生交流收集到的資料
（二）老師根據(jù)學生的交流適當?shù)攸c撥和補充
1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。
2．法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為法國梧桐。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4--5月，果實9--10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著行道樹之王的美稱。
3．有關寫落葉和梧桐的詩句
例如：閭庭多落葉，慨然已知秋
落葉西風時候，人共青山都瘦
落紅不是無情物，化作春泥更護花
金風細細，葉葉梧桐墜
寂寞梧桐深院鎖清秋
人煙寒橘柚，秋色老梧桐
古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。
二、整體感知
1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？
學生交流自己的見解，老師根據(jù)學生的交流，提出初讀的要求：
（1）學習課文中的生字生詞
（2）這篇散文寫的內容是什么？
學生帶著問題有感情的朗讀課文。
交流學習結果
（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落
寒傖 嶙嶙
生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬
以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。
學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。
（2）學生交流本文所寫的內容。
明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。
2．根據(jù)上面同學們的交流，老師繼續(xù)設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：
（1）作者是如何描寫法桐的呢？
（2）作者所悟出的人生哲理： 歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。對這句話你是如何理解的？
（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？
學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。
小組交流學習結果，以共享學習成果。
集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據(jù)學生的交流適當點撥。
使學生明確：
（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷洌颓懊娲禾斓木跋笮纬闪缩r明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護花一樣，自然作者就得到了生命的感悟。
（2） 由法桐葉子由繁盛--凋落--繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。
（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物--寓意。
三、深入研讀
1．品味語言
（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？
學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。
學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。
小組共享學習成果。
集體交流學習結果。
例如：沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣做一個嫵媚的笑。這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。
（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。
2．質疑問難：
學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。
學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。
常見的問題有：
（1） 文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪綠葉，這樣的安排是否喧賓奪主了？
（2） 第四段中我覺得這很殘酷的原因是什么？這指的是什么？
（3） 凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。如何理解這句話？
（4） 文章最后一段的含義和作用。
四、拓展延伸
1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？
2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？
課后作業(yè)
1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。
2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記
野菊花
陳創(chuàng)
野菊花！野菊花開在山野里。
有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！
花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里，叫人心靈久久震顫。
幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，欲與西風戰(zhàn)一場，便身穿就黃金甲。
多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩--這就是野菊花！
野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。
她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈
她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原上下求索的浩歌凍結在心，但時以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。
哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。
這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心
《落葉》課后收集的資料整理
生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。
--車爾尼雪夫斯基
我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。
--華羅庚
人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）
生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。
--[法國詩人]呂凱特
假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。
--普希金
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
--蘇軾
生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。
--莎士比亞
能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。
--孟德斯鳩
生命，如果跟時代的崇高的責任聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。
--車爾尼雪夫斯基
生當作人杰，死亦為鬼雄。
--李清照
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
--文天祥
生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。
--塞內卡
為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。
--巴金
生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。
--雷鋒
只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。
--愛因斯坦
做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發(fā)一分熱，發(fā)一份光，給人以溫暖，給人以光明。
--肖楚女
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