《小鹿的玫瑰花》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-29 00:50:25

《小鹿的玫瑰花》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的玫瑰花》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.

　　2、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)”謝”字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫”微漸”,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法.

　　3、個(gè)性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂.

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀

　　一、導(dǎo)入:

　　你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請(qǐng)你聞一聞,感覺怎么樣?（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！

　　二、范讀欣賞,整體感知.

　　播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.

　　三、識(shí)字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.

　　1、學(xué)生自由讀課文,初步識(shí)字.

　　多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音.

　　2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音.

　　你們讀的可真認(rèn)真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識(shí)字大王.(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。

　　３、連詞認(rèn)字

　　這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動(dòng)作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。

　　４、練讀句子。

　　①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

　　②、檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

　　四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。

　　過渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們?cè)谡f什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

　　２、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑。

　　Ａ、自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢？）

　　Ｂ、師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

　　３、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

　　小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀１—２自然段）

　　Ｃ、教師引導(dǎo)讀第３自然段：

　　教師過渡，讀第３自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了。”

　　Ｄ、此時(shí)，你的心情怎樣？（難過，傷心）

　　Ｅ、理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

　　難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。”

　　Ｇ、指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。”

　　４、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽？”

　　正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了―――

　　Ａ、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）

　　指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？

　　Ｂ、輕輕的，微風(fēng)吹來了——

　　你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的？（指名讀）

　　擴(kuò)展：口語交際：

　　師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！