認(rèn)識11—20的教案設(shè)計

時間：2024-08-19 18:39:05

認(rèn)識11—20的教案設(shè)計

認(rèn)識11—20的教案設(shè)計

　　認(rèn)識11—20教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。

　　設(shè)計理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。"在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

　　設(shè)計特色：

　　用活動的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí) 。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。

　　3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

　　教學(xué)重點：

　　4、使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　建立計數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒，小五星圖片

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

　　師：小朋友們，今天我們班迎來了一位新朋友，你們看，誰來了？ [課件出示喜洋洋]

　　師：對，是我們可愛的喜洋洋來了，它今天要來和小朋友們一塊兒學(xué)習(xí)，你們歡迎它嗎？（歡迎）

　　師：喜洋洋啊在學(xué)校里可是一名好孩子，得到了很多小五星，不信，你們幫它數(shù)一數(shù)，看一看它到底得了多少顆小五星，好嗎？ [電腦演示10顆小五星，第11顆小五星上打問號] （學(xué)生數(shù)到10）

　　師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)[板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)]，然后再幫喜洋洋把小五星數(shù)完。

　　二．實踐操作，探索新知

　　1、認(rèn)識"10個一是1個十"。建立記數(shù)單位"十"地概念

　　師：今天，孫老師給小朋友們帶來了一些鉛筆，這些鉛筆有個名字叫"一'個'"我們一起來數(shù)一數(shù)有多少支，好嗎？（學(xué)生一起數(shù)鉛筆）

　　師：孫老師還給小朋友們帶來了一個會變魔法的小魔袋，這個小魔袋只要一吃下十支鉛筆就會變出一個小圓桶，這個小圓桶有一個名字叫"十"，所以，你們看，當(dāng)這10只鉛筆放進(jìn)小魔袋后就會有幾個小圓桶了呀（生答：1個），小朋友們，這十只鉛筆可能看做多少個一呀？（生答：10個一），被小魔袋吃掉后變成幾個十了呀？（生答：1個十）現(xiàn)在孫老師想問一問小朋友們，通過老師的演示，你們知道了10個一是幾個十呀？（生答：10個一是1個十）1個十是幾個一呢？（生答：1個十是10個一）

　　師：小朋友們，"一（個）"和"十"都是計數(shù)時常用的計數(shù)單位，你們可不要把它們給忘了。

　　2、認(rèn)識12

　　師：今天茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？

　　請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排并給你的同桌說一說你是怎么擺的。（學(xué)生操作，教師巡視）

　　教師展示學(xué)生不同的擺法，現(xiàn)在我們看看電腦中的小妹妹是怎樣擺的。課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆，再把2根小棒擺放在旁邊。

　　師：請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

　　師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說"10個一是1個十"。（板書并讀一讀：10個一是1個十）我們再加上兩根小棒，一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根小棒合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆小棒和幾根小棒合起來是12根小棒？

　　讓學(xué)生自己體會到左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒的擺法最容易看出是擺了12根小棒。初步感知12是由1個十和2個一組成的。

　　3、繼續(xù)認(rèn)識11--20各數(shù)[課件出示3幅小棒圖]

　　師：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數(shù)出來的？

　　學(xué)生數(shù)后組織交流，讓學(xué)生感知十幾是由1個十和幾個一組成的。

　　師：你能用同樣的方法擺出小棒讓小朋友們一眼就能看出是多少根小棒嗎？

　　師讓學(xué)生擺一擺11，19

　　4、擺擺、說說，理解"2個十是20"

　　師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

　　師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、（"想想做做"第1題）

　　師：孫老師給每個小組一個小筐，小筐里都有一些小棒，請每個同學(xué)依次從筐里抓出一把小棒，再數(shù)數(shù)抓出來的有多少根？（學(xué)生活動后組織交流）

　　師：如果讓你抓一把要抓出十幾根，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？請小朋友們試一試（學(xué)生活動后指后指名說一說）

　　2、（"想想做做"第2題）[課件切換到喜洋洋和小五星畫面]

　　師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，喜洋洋能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的小五星打亂了并給了我們班上的一些小朋友，現(xiàn)在請拿著小五星的小朋友們按從小到大的順序把這些小五星排列起來，好嗎？。（學(xué)生按給出的數(shù)軸圖把小五星按順序貼上去）

　　師：請小朋友們按從小到大的順序把它讀一讀，再按從大到小的順序讀一讀。從7數(shù)到17再讀一讀。請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

　　活動：同桌合作一個提出數(shù)數(shù)要求，另一人按要求數(shù)數(shù)。

　　3、（"想想做做"第4題）

　　師：喜洋洋過生日，小動物們都來做客，喜洋洋拿出了水果草莓來招待大家。估計一下，大約有多少顆草莓?（學(xué)生估一估）。

　　師：究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。看看你估計得怎么樣？

　　師：剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆草莓。喜洋洋怎樣擺草莓我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?（學(xué)生可能會說10顆放在一邊，另外6顆放在一邊）

　　師：這個方法好！怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草莓:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

　　師：老師這兒還有很多小傘，請小朋友們先估計一下再用圈10的方法來數(shù)一數(shù)，看看結(jié)果怎樣？

　　4、（"想想做做"第5題）

　　師：我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11--20

　　師：生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?請你們觀察這幾幅圖，圖中畫了些什么？你認(rèn)識上面的數(shù)嗎？（學(xué)生說一說）

　　師：你在哪些地方還見過11--20這些數(shù)呢？（學(xué)生自由說一說）。

　　四、總結(jié)

　　師：今天我們這節(jié)課認(rèn)識了什么？知道了什么？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——《11—20各數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)對象的分析：

　　小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　教學(xué)內(nèi)容的分析：

　　本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

　　《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？

　　演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

　　生1：是我們在過馬路。

　　生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

　　師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

　　2、觀察：圖中有什么？有多少？

　　3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】

　　二、新課展開

　　1、數(shù)數(shù)

　�、�、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

　�、谥该麃頂�(shù)一數(shù)，

　�、勰悴聦α藛�？

　�、堋⑻剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根？

　　⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。

　�、�、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

　　接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

　�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

　　【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備�！�

　　2、數(shù)的組成

　　擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

　�、僦该f11

　�、�、添上1根，同桌互說后交流。

　　③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。

　�、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。

　　【設(shè)計意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動與交流的機(jī)會�！�

　　3、數(shù)的順序

　　①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

　　②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是�。� 17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

　�、躊87 練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識�！�

　　三、鞏固延伸

　　1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

　　2、比一比誰翻得快

　　找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

　　【設(shè)計意圖：不僅教會學(xué)生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？

　　【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行

　　學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——11~20各數(shù)的認(rèn)識（二）教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù)．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神．

　　教學(xué)重點

　　正確地書寫11~20各數(shù)．

　　教學(xué)難點

　　理解數(shù)位概念．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

　　1．?dāng)?shù)20以內(nèi)的數(shù)

　　（1）從1數(shù)到20．

　　（2）從20數(shù)到1．

　　2．讀出下列各數(shù)并說出它的組成．

　　11、13、16、18、20

　　分別出示數(shù)字卡片，指名回答．

　　師：同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題．

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——11--20各數(shù)的認(rèn)識（一）教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大�。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù)．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力．

　　3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

　　教學(xué)重點

　　數(shù)11~20各數(shù)及讀法．

　　教學(xué)難點

　　理解11~20各數(shù)的組成．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

　　師：誰能按順序說一說，以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？

　　師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）

　　如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生．你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）

　　誰來試著數(shù)一數(shù)？

　　請一位同學(xué)數(shù)．

　　師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)．

　　板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識

　　二、指導(dǎo)探索．

　　1．教學(xué)例1．【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】

　　師：這是幾根鉛筆？（1根）

　　現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）

　　10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）

　　1捆是幾根？（10根）

　　1捆就是1個什么？（1個十）

　　再添1根是多少？（11）

　　再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）

　　19再添1根是多少？（20）

　　現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）

　　原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）

　　兩捆就是兩個什么？（兩個十）

　　兩個十是多少？（20）

　　20里面有幾個十？（兩個十）

　　你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20．

　　學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視．

　　師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？

　　學(xué)生試著從1數(shù)到20．

　　2．教學(xué)例2．

　�。�1）數(shù)的組成：

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？

　　教師說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的．（11、13、15、20）

　�。�2）數(shù)的讀法．

　　出示例2的11圖

　　師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？

　　因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一．

　　出示例2的13圖

　　師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？

　　分別出示例2的15圖和20圖

　　師：這個數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù)．）

　　出示：12、14、16、17、18、19

　　師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）

　　學(xué)生齊讀：從0到20

　　從20到0

　　指名讀：只讀單數(shù)．

　　只讀雙數(shù)．

　　5個5個地讀．

　　師：15的后面是多少？前面呢？

　　18和20中間的數(shù)是誰？

　　和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？

　　指出直尺上第13個格在哪兒？

　　（3）比較大小．

　　師：比11大1的數(shù)是多少？

　　比18小1的數(shù)是多少？

　　比13大又比17小的數(shù)有哪些？

　　比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——《11—20各數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)對象的分析：

　　教學(xué)內(nèi)容的分析：

　　蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 11到20各數(shù)的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，

　　2、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，

　　3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

　　5、知道10個一是1個十，2個十是20。

　　6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，

　　7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　建立計數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

　　[電腦：機(jī)器貓]

　　師：小朋友，你們看，誰來了？

　　貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？

　　貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。

　　師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]

　　[電腦演示10朵花，第11朵打問號]

　　師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

　　【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學(xué)生，又真實自然。

　　二、實踐操做，初步認(rèn)識11—20各數(shù)。

　　1、建立計數(shù)單位“十”的概念。

　　師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

　　學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。

　　師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。

　　學(xué)生數(shù)

　　貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

　　師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

　　還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

　　學(xué)生活動，匯報兩人展示

　　師：你們看看誰的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？

　　[電腦演示捆的過程]

　　師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。

　　學(xué)生活動

　　師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？

　　師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”

　　學(xué)生齊讀：10個一是1個十。

　　師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？

　　【點評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的

　　經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

　　師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

　　師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

　　師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？

　　師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？

　　2、擺一擺、說一說：

　　師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當(dāng)做游戲。

　　貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]

　　師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？

　　學(xué)生擺一擺

　　師：你是怎樣擺的？

　　[電腦出示一捆帶一根]

　　貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒]

　　師：說說你是怎樣擺的？

　　貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒]

　　師：說說你是怎樣擺的？

　　貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。

　　貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。

　　師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。

　　貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？

　　師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？

　　請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。

　　師：哪一種擺法好，為什么？

　　師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）

　　學(xué)生齊讀：2個十是20

　　【點評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

　　3、11—20數(shù)的順序。

　　貓：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。

　　[電腦演示：11—20朵花]

　　貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。

　　[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]

　　師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑�，F(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。

　　[電腦演示：放花]

　　師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。

　　師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？

　　師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

　　師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

　　師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？

　　師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？

　　【點評】讓學(xué)生在活動體驗中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。

　　4、綜合練習(xí)：

　�。�1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識11—20各數(shù)了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？

　　[電腦：出示草莓圖]

　　師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？