陸文學自傳教案示范

時間：2024-08-12 11:31:03

陸文學自傳教案示范

陸文學自傳教案示范

陸文學自傳教案示范

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　簡介作者，整體感知，教學第1、2段。

　　教學過程：

　　一、導入，簡介作者

　　陸羽不是僧人，勝似僧人，四處漂泊，躬心茶事；才華橫溢，傲物不勒，一生未仕，卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬，常常成為他們的座上客；重友情，守信義；成長于佛寺，浸潤于儒家學說；孑然一人．清高淡泊，雙腳踏遍了中國主要的產茶區。陸羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶經》為世界上第一部茶葉專著，被譽為“茶圣”。

　　二、整體感知（見鑒賞提示。）

　　集體誦讀課文，字詞音形義的強調。

　　三、講解課文

　　(一)教學第1段。

　　1、集體誦讀第1段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

　　2本段主要寫了什么？（寫作者的概況和為人。）

　　3在開頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況，這是傳記的一般寫法，不足為奇。然而作者說“不知何許人也。或云字羽，名鴻漸，未知孰是”，這卻讓人覺得奇怪了。他這樣寫有何作用？有無言外之意？

　　明確：這樣寫顯得撲朔迷離，頗為怪異，客觀上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的獨特個性，但不應理解為故弄玄虛。作者自幼失去雙親，對自己的家世一無所知，所以說“不知何許人也”，貌似幽默，實為辛酸。名和字取自(周易》，謂漸次升高，寄托了作者的抱負和期盼，但“或云”、“未知”等語，又暗寓命途多舛、前路難測之意。

　　3.作者的外貌、口才怎樣？但他卻又自比于王粲、張載等人，這表現了作者的什么性格？此外，還寫了作者的哪些性格？作者有沒有在傳中美化自己？

　　明確：“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者卻比之王粲、張載等人，坦然自負，而不動聲色。此外，還從幾個側面表現作者特立獨行的個性：“才辯為性，褊躁多自用意”，“意有所適，不言而去”，“又與人為信”等。客觀介紹，“不虛美，不隱惡”，寥寥數筆，性情畢現。

　　（二）教學第2段。

　　1、集體誦讀第2段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

　　2、本段主要寫了什么？（寫隱居苕溪的生活。）

　　3、閉門苦讀，結交僧士，表現了作者怎樣的思想？（說明作者志向高沽，不同流俗。）

　　4、楚人認為作者是一個狂人，你怎樣認為呢？（獨行山野，誦佛吟詩，流連徘徊，號泣而歸，放浪形骸的表現，近似魏晉名士的逍遙世外，而內心隱藏著巨大的痛苦憂悶。）

　　小結：這一段的順序安排與一般傳記不同，從時間上看，這些內容應該放到最后來寫，你如何理解這種構思?（本文是文學史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者二十九歲時應皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側重表現自己目前的思想性格特點，而這一段和第一段在內容上有著緊密的聯系，因此放在一起。以下第三段追述幼年經歷，可以看成是對作者性格形成原因的解釋。

　　第二課時

　　教學內容：教學第3－5段。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　二、課文講解

　　（一）教學第3段。

　　1、集體誦讀第3段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

　　2、本段主要寫了什么？（寫寄身寺廟的經歷。）

　　3、請大家概述一下本段所寫作者經歷，并說說作者是怎樣看待這段經歷的。

　　小結：這一段先寫三歲而孤，被積公收養，極為簡略。再寫佛儒之辯，作者年歲幼小，但目標明確，性格倔強，面對恩重如山的積公，敢辯善辯，決不屈從。接著寫受罰期間，繁重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打，絲毫沒有改變他堅持己見的決心和對“孔圣之文”的向往。最后奮起反抗，逃出寺廟，加入戲班。這一切，絕不是一般孩子所能做到的，最終感動了積公，從其所愿。

　　這段經歷，在作者筆下，沒有自傷自憐，只有自強自勵，充分表現了這個不幸少年的超凡意志，給人留下極為深刻的印象，也使人對他成年之后與眾不同的言行舉止有了深刻的理解。

　　（二）教學第4段。

　　1、集體誦讀第4段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

　　2、本段主要寫了什么？（寫交接名流的情形。）

　　3、作者先后結交了哪些名人？（李齊物、崔國輔。）作者當時不過是十四五歲的孩子，可謂是名不見經傳的后生小子，而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往，這是為什么？（這從側面烘托出了作者少年才俊的風采。這有何為見證？（所贈的白驢、烏犎牛等）

　　4作者與這些名人的交往對他的人生有何影響？（他們的賞識器重、傾心結交使作者有了嶄露頭角名聞遐邇的機會。）為什么作者要記敘他所結交的名人？（他們與作者陌路相逢，卻一見如故，提攜、幫助了他，記敘這些是為了表達對他們的感念。）

　　（三）教學第5段。

　　1、集體誦讀第5段，文言實詞、虛詞特殊句式落實。

　　2本段主要寫了什么？（寫勤奮著述的成就。）除此之外，還寫了什么？（和詩僧皎然的忘年之交，及自己從小愛好寫作、愛憎分明的個性。）

　　3、《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時之作，表明作者是一個怎樣的人？（不經意間點明了作者的憂國之心。）而他的其他眾多著作又說明什么？（興趣廣泛，才干杰出。）

　　三、小結：

　　作者一生歷經磨難，自幼失去父母，寄身寺廟備受折磨，但他從不屈服，充滿自信，敢于挑戰，最后成為聞名中外的茶圣。還是一句俗話說得好，“艱難困苦，玉汝于成”！

　　后記：

　　本文雖屬擴展閱讀，但生僻字詞比較多，要注意引導學生疏通好文章，切不可放任自流。此外，作者的感人經歷，也是學生作文的好素材，應注意引導學生積累。

　　《陸文學自傳》教學設計

　　《陸文學自傳》教案二.

　　學習目的：

　　認識作者，了解相關背景知識。

　　2.掌握主要的文言虛實詞，學習準確翻譯文言文。

　　3.理解陸羽隱居的原由，培養愛國主義感情。

　　三.重點難點：1.理解作者的奇特個性，體會本文的藝術特色。

　　2.理解作者少年時不愿皈依佛門，可學成后卻又誦佛經的原因。

　　四.學習要點：

　　（一）關于作者。陸羽不是僧人，勝似僧人，四處漂泊，躬心茶事；才華橫溢，傲物不勒，一生未仕，卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬，常常成為他們的座上客；重友情，守信義；成長于佛寺，浸潤于儒家學說；孑然一人．清高淡泊，雙腳踏遍了中國主要的產茶區。陸羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶經》為世界上第一部茶葉專著，被譽為“茶圣”。

　　（二）第1段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫作者的概況和為人。）

　　2.在開頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況，這是傳記的一般寫法，不足為奇。然而作者說“不知何許人也。或云字羽，名鴻漸，未知孰是”，這卻讓人覺得奇怪了。他這樣寫有何作用？有無言外之意？這樣寫顯得撲朔迷離，頗為怪異，客觀上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的獨特個性，但不應理解為故弄玄虛。作者自幼失去雙親，對自己的家世一無所知，所以說“不知何許人也”，貌似幽默，實為辛酸。名和字取自《周易》，謂漸次升高，寄托了作者的抱負和期盼，但“或云”、“未知”等語，又暗寓命途多舛、前路難測之意。

　　3.作者的外貌、口才怎樣？但他卻又自比于王粲、張載等人，這表現了作者的什么性格？此外，還寫了作者的哪些性格？作者有沒有在傳中美化自己？“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者卻比之王粲、張載等人，坦然自負，而不動聲色。此外，還從幾個側面表現作者特立獨行的個性：“才辯為性，褊躁多自用意”，“意有所適，不言而去”，“又與人為信”等。客觀介紹，“不虛美，不隱惡”，寥寥數筆，性情畢現。（三）第2段。1.本段主要寫了什么？（寫隱居苕溪的生活。）

　　2.閉門苦讀，結交僧士，表現了作者怎樣的思想？（說明作者志向高潔，不同流俗。）

　　3.楚人認為作者是一個狂人，你怎樣認為呢？（獨行山野，誦佛吟詩，流連徘徊，號泣而歸，放浪形骸的表現，近似魏晉名士的逍遙世外，而內心隱藏著巨大的痛苦憂悶。）

　　4.這一段的順序安排與一般傳記不同，從時間上看，這些內容應該放到最后來寫，你如何理解這種構思?（本文是文學史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者二十九歲時應皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側重表現自己目前的思想性格特點，而這一段和第一段在內容上有著緊密的聯系，因此放在一起。第3段追述幼年經歷，可以看成是對作者性格形成原因的解釋。

　　（四）第3段1.本段主要寫了什么？（寫寄身寺廟的經歷。）

　　5.請大家概述一下本段所寫作者經歷，并說說作者是怎樣看待這段經歷的。這一段先寫三歲而孤，被積公收養，極為簡略。再寫佛儒之辯，作者年雖幼小，但目標明確，性格倔強，面對恩重如山的積公，敢辯善辯，決不屈從。接著寫受罰期間，繁重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打，絲毫沒有改變他堅持己見的決心和對“孔圣之文”的向往。最后奮起反抗，逃出寺廟，加入戲班。這一切，絕不是一般孩子所能做到的，最終感動了積公，從其所愿。這段經歷，在作者筆下，沒有自傷自憐，只有自強自勵，充分表現了這個不幸少年的超凡意志，給人留下極為深刻的印象，也使人對他成年之后與眾不同的言行舉止有了深刻的理解。

　　（五）第4段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫交接名流的情形。）

　　2.作者先后結交了哪些名人？（李齊物、崔國輔。）作者當時不過是十四五歲的孩子，可謂是名不見經傳的后生小子，而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往，這是為什么？（這從側面烘托出了作者少年才俊的風采。）這有何為見證？（所贈的白驢、烏犎牛等）3.作者與這些名人的交往對他的人生有何影響？（他們的賞識器重、傾心結交使作者有了嶄露頭角名聞遐邇的機會。）為什么作者要記敘他所結交的名人？（他們與作者陌路相逢，卻一見如故，提攜、幫助了他，記敘這些是為了表達對他們的感念。）（六）第5段。1.本段主要寫了什么？（寫勤奮著述的成就。）除此之外，還寫了什么？（和詩僧皎然的忘年之交，及自己從小愛好寫作、愛憎分明的個性。

　　2.《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時之作，表明作者是一個怎樣的人？（不經意間點明了作者的憂國之心。）而他的其他眾多著作又說明什么？（興趣廣泛，才干杰出。）（七）小結：作者一生歷經磨難，自幼失去父母，寄身寺廟備受折磨，但他從不屈服，充滿自信，敢于挑戰，最后成為聞名中外的茶圣。還是一句俗話說得好，“艱難困苦，玉汝于成”！

　　《陸文學自傳》譯文

　　陸先生名羽，字鴻漸，不知是哪里人。也有人說他字羽，名鴻漸，不知誰說的對。他有著三國時王粲、晉朝張載那樣丑陋的相貌，有漢代司馬相如、揚雄那樣的口吃病，但為人多才善辯，氣量小而性情急躁，(處事)多自己做主。朋友們規勸，就心胸開朗而不疑惑。凡是與別人閑處，心里想往別處去，(往往)不說一聲就離開了。有人懷疑他，說他性情多怒。等到與別人有約，即使相距千里，冰雪滿路，虎狼擋道，也不會失期。唐肅宗上元初年，在湖州苕溪邊建了一座茅屋，閉門讀書，不與非同道者相處，而與和尚、隱士整日談天飲酒。常常駕著一小船往來于山寺之間，隨身只帶著一條紗巾、一雙藤鞋、一件短布衣、一條短褲。往往獨自一人走在山野中，朗讀佛經，吟詠古詩，用手杖敲打樹木，用手撥弄流水，流連徘徊，從早到晚，至天黑，游興盡了，號啕大哭著回去。

　　所以楚地人相互傳說：“陸先生大概是現代的楚狂接輿吧。”(陸羽)才三歲就成了孤兒，被收養在竟陵大師積公的寺院里。從九歲開始學習寫文章，積公給他看佛經及有關脫離世俗束縛的書籍。他回答說：“我既無兄弟，又無后代。穿僧衣，剃頭發，號稱為和尚，讓儒家之徒聽到這種情況，能稱為孝嗎?我將要接受孔圣人的文章，可以嗎?’’積公說：“好啊，你想當孝子!你根本不知道西方佛門的道理，那學問可大呢!”積公堅持讓陸羽學佛教經典(的主意)不改變，陸羽堅持學儒家經典不動搖。積公由于矯正過去的錯愛而變得毫無憐愛之心，用卑*的工作對他一一進行考驗：打掃寺院，清潔僧人的廁所，用腳踩泥用來涂墻壁，背瓦片蓋屋頂，放三十頭牛。

　　竟陵西湖沒有紙可以用來學習寫字，陸羽用竹子在牛背上畫著寫字。有一天，在一位學者處得到張衡的《南都賦》，但不認識賦里的字，只得在放牧的地方模仿小學生，端正坐著展開書卷，嘴巴動動罷了。積公知道了這件事，唯恐陸羽受到佛經以外書籍的影響，離開佛教教義一天比一天遠，又把他管束在寺院里，叫他修剪寺院蕪雜叢生的草木，并讓年齡大的徒弟管束他。有時陸羽心里記著書上的文字，精神恍惚像丟了什么一樣，心如死灰，如木頭站立，長時間不干活。看管的人以為他懶惰，用鞭子抽打他的背。陸羽因此感嘆說：“唯恐歲月流逝，不理解書。”悲泣不能自禁。看管的人認為他懷恨在心，又用鞭子抽打他的背，(直到)折斷鞭子上的刺才停手。陸羽因而厭倦所服的勞役，丟下看管他的頭目而離去，卷起衣服投奔戲班，寫了三篇《謔談》。以自身為主要角色，表演木偶“假吏藏珠”之戲。

　　積公追來對他說：“想你佛道喪失，可惜啊!我們的祖師說過：我的弟子十二個時辰，允許一個時辰學習佛教以外的知識，讓他制服異教邪說。因我弟子眾多，現在順從你的愿望，可以拋掉樂工書了。”唐玄宗天寶年間，楚地人大辦宴會于滄浪水邊。地方官吏召見陸子，任他為伶人的老師。這時李齊物出任河南府太守，見到陸子，以為不平常，握著他的手，拍著他的背，親手把自己的詩集授予他。于是漢水、沔水地區的民俗也就不同了。后來陸子背著書來到火門山鄒先生的別墅，正值禮部郎中崔國輔出京到竟陵郡任司馬，與陸子交游，共三年，贈送白驢、烏犎牛各一頭，文槐書套一枚。白驢、烏犎牛，是襄陽太守李憕贈送的；文槐書套，是盧黃門侍郎給的。這些物品都是自己所愛惜的，適合隱士騎坐和收藏，所以特地贈送。到唐肅宗至德初年，淮河一帶人為避戰亂渡過長江，陸子也渡過長江，與吳興皎然和尚結成為僧俗忘年之交。(陸子)從小愛好寫文章，就多加諷刺或勸渝。見到別人做好事，就好像自己也有做了這樣的事。見到別人做不好的事，像自己也做了不好的事而害羞。忠言逆耳，從不回避，因此俗人大多嫉恨他。自從安祿山在中原作亂，他寫了《四悲詩》；劉展割據江、淮地區造反，他作了《天之未明賦》，都有感于當時社會現實而心情激動，痛哭流涕。(陸子)著《君臣契》三卷，《源解》三十卷，《江表四姓譜》八卷，《南北人物志》十卷，《吳興歷官記》三卷，《湖州刺史記》一卷，《茶經》三卷，《占夢》上中下三卷，一起收藏在粗布袋內。唐肅宗上元二年，先生年方二十九歲。

　　《陸文學自傳》教案（選修）

　　教學目的：

　　1.認識作者，了解相關背景知識。

　　2.掌握主要的文言虛實詞，學習準確翻譯文言文。

　　3.理解陸羽隱居的原由，培養愛國主義感情。

　　重難點：

　　1.理解作者的奇特個性，體會本文的藝術特色。

　　2.理解作者少年時不愿皈依佛門，可學成后卻又誦佛經的原因。

　　課型：擴展閱讀。方法：自讀法、討論法。

　　課時：2課時。

　　第1課時

　　內容：簡介作者，整體感知，教學第1、2段。

　　過程：

　　一、導入，簡介作者。

　　二、整體感知。（見鑒賞提示。）

　　三、教學第1段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫作者的概況和為人。）

　　2.在開頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況，這是傳記的一般寫法，不足為奇。然而作者說“不知何許人也。或云字羽，名鴻漸，未知孰是”，這卻讓人覺得奇怪了。他這樣寫有何作用？有無言外之意？

　　這樣寫顯得撲朔迷離，頗為怪異，客觀上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的獨特個性，但不應理解為故弄玄虛。作者自幼失去雙親，對自己的家世一無所知，所以說“不知何許人也”，貌似幽默，實為辛酸。名和字取自(周易》，謂漸次升高，寄托了作者的抱負和期盼，但“或云”、“未知”等語，又暗寓命途多舛、前路難測之意。

　　3.作者的外貌、口才怎樣？但他卻又自比于王粲、張載等人，這表現了作者的什么性格？此外，還寫了作者的哪些性格？作者有沒有在傳中美化自己？

　　“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者卻比之王粲、張載等人，坦然自負，而不動聲色。此外，還從幾個側面表現作者特立獨行的個性：“才辯為性，褊躁多自用意”，“意有所適，不言而去”，“又與人為信”等。客觀介紹，“不虛美，不隱惡”，寥寥數筆，性情畢現。

　　四、教學第2段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫隱居苕溪的生活。）

　　2.閉門苦讀，結交僧士，表現了作者怎樣的思想？（說明作者志向高沽，不同流俗。）

　　4.這一段的順序安排與一般傳記不同，從時間上看，這些內容應該放到最后來寫，你如何理解這種構思?（本文是文學史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者二十九歲時應皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側重表現自己目前的思想性格特點，而這一段和第一段在內容上有著緊密的聯系，因此放在一起。以下第三段追述幼年經歷，可以看成是對作者性格形成原因的解釋。

　　第2課時

　　內容：教學第3－5段。

　　過程：

　　一、復習檢查。

　　二、教學第3段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫寄身寺廟的經歷。）

　　2.請大家概述一下本段所寫作者經歷，并說說作者是怎樣看待這段經歷的。

　　這一段先寫三歲而孤，被積公收養，極為簡略。再寫佛儒之辯，作者年歲幼小，但目標明確，性格倔強，面對恩重如山的積公，敢辯善辯，決不屈從。接著寫受罰期間，繁重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打，絲毫沒有改變他堅持己見的決心和對“孔圣之文”的向往。最后奮起反抗，逃出寺廟，加入戲班。這一切，絕不是一般孩子所能做到的，最終感動了積公，從其所愿。

　　三、教學第4段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫交接名流的情形。）

　　2.作者先后結交了哪些名人？（李齊物、崔國輔。）作者當時不過是十四五歲的孩子，可謂是名不見經傳的后生小子，而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往，這是為什么？（這從側面烘托出了作者少年才俊的風采。這有何為見證？（所贈的白驢、烏犎牛等）

　　3.作者與這些名人的交往對他的人生有何影響？（他們的賞識器重、傾心結交使作者有了嶄露頭角名聞遐邇的機會。）為什么作者要記敘他所結交的名人？（他們與作者陌路相逢，卻一見如故，提攜、幫助了他，記敘這些是為了表達對他們的感念。）

　　四、教學第5段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫勤奮著述的成就。）除此之外，還寫了什么？（和詩僧皎然的忘年之交，及自己從小愛好寫作、愛憎分明的個性。）

　　2.《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時之作，表明作者是一個怎樣的人？（不經意間點明了作者的憂國之心。）而他的其他眾多著作又說明什么？（興趣廣泛，才干杰出。）

　　五、小結：

　　后記：

　　教學目的：

　　1.認識作者，了解相關背景知識。

　　2.掌握主要的文言虛實詞，學習準確翻譯文言文。

　　3.理解陸羽隱居的原由，培養愛國主義感情。

　　重難點：

　　1.理解作者的奇特個性，體會本文的藝術特色。

　　2.理解作者少年時不愿皈依佛門，可學成后卻又誦佛經的原因。

　　課型：擴展閱讀。方法：自讀法、討論法。

　　課時：2課時。

　　第1課時

　　內容：簡介作者，整體感知，教學第1、2段。

　　過程：

　　一、導入，簡介作者。

　　二、整體感知。（見鑒賞提示。）

　　三、教學第1段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫作者的概況和為人。）

　　3.作者的外貌、口才怎樣？但他卻又自比于王粲、張載等人，這表現了作者的什么性格？此外，還寫了作者的哪些性格？作者有沒有在傳中美化自己？

　　四、教學第2段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫隱居苕溪的生活。）

　　2.閉門苦讀，結交僧士，表現了作者怎樣的思想？（說明作者志向高沽，不同流俗。）

　　4.這一段的順序安排與一般傳記不同，從時間上看，這些內容應該放到最后來寫，你如何理解這種構思?（本文是文學史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者二十九歲時應皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的，所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡，而側重表現自己目前的思想性格特點，而這一段和第一段在內容上有著緊密的聯系，因此放在一起。以下第三段追述幼年經歷，可以看成是對作者性格形成原因的解釋。

　　第2課時

　　內容：教學第3－5段。

　　過程：

　　一、復習檢查。

　　二、教學第3段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫寄身寺廟的經歷。）

　　2.請大家概述一下本段所寫作者經歷，并說說作者是怎樣看待這段經歷的。

　　三、教學第4段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫交接名流的情形。）

　　四、教學第5段。

　　1.本段主要寫了什么？（寫勤奮著述的成就。）除此之外，還寫了什么？（和詩僧皎然的忘年之交，及自己從小愛好寫作、愛憎分明的個性。）

　　五、小結：

　　后記：

　　《陸文學自傳》備課資料（選修）

　　認識茶神-陸羽

　　一、陸羽的生平

　　1.生年日月︰公元七三三～八○四年，唐玄宗開元二十一年～唐德宗貞元二十年，約當我國唐朝中期玄宗、肅宗、代宗、德宗年間。

　　2.出生地︰復州竟陵，今湖北省天門市。

　　3.父師︰竟陵龍蓋寺「智積」禪師，據《陸文學自傳》云陸羽三歲開始被智積禪師收養。積公俗姓陸，故陸羽從之。

　　4.字號︰陸羽，姓陸，名羽，字鴻漸，又名疾，字季疵。自號桑苧翁、東崗子、竟陵子。

　　5.思想啟蒙︰陸羽為「智積」養子，當然誦經禮佛，積公視為傳人。但陸羽認為「終鮮兄弟，無復后嗣，染衣削發，號為釋氏，使儒者聞之，得稱為孝乎？羽將授孔圣之書。」這完全是儒家的思想，這種儒家的思想在《茶經》之中處處可見。相傳陸羽幼時亦曾一度被寄放女詩人「李冶」家中，李父為宿儒，博學能文，羽應深受影響。

　　6.師友︰在《全唐文》、《唐才子傳》均有陸羽的傳記，據統計其師友計達一一四人。其中影響最深的為智積禪師、李齊物、鄒夫子、崔國輔、釋皎然。

　　7.著作︰《茶經》三卷、《君臣契》三卷、《源解》三十卷，《江表四姓譜》八卷、《南北人物志》十卷、《吳興歷官記》三卷、《湖州刺史記》一卷、《占夢》三卷。陸羽于公元七六○年（唐肅宗上元元年）隱居浙江湖州（天目山苕溪），閉門著作。據說在此一住就是三十六年。《茶經》應該是在這一段時間所著。至少可以從《第二卷．四之器》的風爐所刻「圣唐滅胡明年鑄」的銘文知道是在公元七六四年，陸羽時年三十二歲，約當四十歲之前所著，那時正是陸羽青壯年時期。

　　二、第一個為茶著書的人

　　1.足跡踏遍產茶三十二個州郡︰陸羽遍訪長江、淮河、珠江流域綿亙數千里的產茶區，鍥而不舍，孜孜不倦，鉆研茶學。

　　2.第一本茶的百科全書︰陸羽從茶之溯源、制茶工具、采制評鑒、煮茶器皿、煮茶、飲用、茶史茶事……等，各種不同的專業性角度，寫下了世界第一本茶的百科全書。

　　3.奠定我國世界性的茶學地位︰由于《茶經》論述周詳精辟，著作年代最早，無論是歷史性或實用性的價值上，皆具有「經典」性不可動搖的地位，陸羽也因之被尊為「茶神」。

　　三、陸羽茶經對茶的貢獻

　　1.茶事廣為流傳︰根據宋．陳師道《茶經序》︰「上自宮省，下迨邑里，外及戎夷蠻狄，賓祀燕享，預陳于前。山澤以成市，商賈以起家」所述，可謂羽之功也。

　　2.譯成日、韓、英、法等國文字︰《茶經》傳譯，世界各產茶國無不認定《茶經》對世界茶學文化的貢獻。

　　3.在藝術領域里，增加了茶味︰從《茶經．一之源》︰「為飲，最宜精行儉德之人。」《四之器》︰「伊公羹、陸氏茶」「方其耳，以正令也。廣其緣，以務遠也，長其臍以守中也。」……無一不是「茶道美學」的體現。對我國乃至世界性藝術的領域里，增添了茶味。

　　茶經卷上

　　第一章一之源

　　「經文」

　　茶者，南方之嘉木也。一尺、二尺，乃至數十尺。其巴山、峽川有兩人合抱者，伐而掇之。其樹如瓜蘆，葉如梔子，花如白薔薇，實如栟櫚，莖如丁香，根如胡桃。

　　瓜蘆木出廣州，似茶，至苦澀。栟櫚，蒲葵之屬，其子似茶。胡桃與茶，根皆下孕，兆至瓦礫，苗木上抽。

　　「注釋」

　　1.茶︰植物名。茶樹，山茶科，山茶屬。常綠灌木或喬木，葉互生，長橢圓形，邊緣有鋸齒。秋冬間開白花，五瓣，果實扁圓形或三角形（一實常三粒種子），成熟裂開，散出種子。嫩葉制成飲料；種子可以榨油。木材致密，可供雕刻用。原產于中國南部，后引至各地栽培，品種很多，本作「荼」，陸羽著《茶經》，才減去一劃，始稱「茶」。

　　2.巴山︰巴山在湖北省巴東縣治的南面，又名金字山。《名勝志》︰「一峰分三岡，形如金字。山產茶，色微白，即所謂巴東真香茗也。」

　　3.峽川︰長江三峽。

　　4.巴山、峽川︰泛指巴東縣起，西經長江三峽，直至川南群山。

　　5.掇︰（ㄉㄨㄛˊ）拾取、摘取。

　　6.瓜蘆︰植物名，又名皋盧。茶的變種，葉子肥大如手掌，味苦澀，色濁，可作飲料。皮日休《吳中苦雨因書一百韻寄魯望詩》︰「十分煎皋盧，半榼挽醽醁……。」

　　7.梔子︰植物名，茜草科，黃梔屬，常綠灌木或小喬木。葉對生，革質，橢圓形或長橢圓披針形，頂端尖，基部銳。

　　8.薔薇︰植物名。又名野薔薇，多花薔薇。薔薇科，薔薇屬，落葉灌木。五月間開花，花瓣白色。

　　9.栟櫚︰（ㄅㄧㄥㄌㄩˊ）木名，即棕櫚。棕櫚科，棕櫚屬，常綠喬木。果子好像茶實。

　　10.丁香︰植物名，又名雞舌香。桃金娘科，赤楠屬，常綠喬木。

　　11.胡桃︰植物名，又名核桃。胡桃科，胡桃屬，落葉喬木。

　　12.廣州︰唐之廣州，在今之廣東省。

　　13.蒲葵︰植物名。棕櫚科，蒲葵屬，常綠喬木。