主題活動《甜甜的》的教案設計范文
主題活動《甜甜的》的教案設計范文
一、主題的產生：
從開學至今，為了安撫孩子情緒，我們經常會為孩子準備一些小零時，如：山楂片、糖果、麥利素、小饅頭等。孩子們在品嘗這些小零時的過程中，我們經常會聽到他們說：“我的是甜的!”“我的是酸的!”“這個是圓的!”“這個像太陽一樣的!”于是，我們決定根據孩子們對食品的愛好，從“餅干”和“糖果”著手，進行主題活動——《甜甜的》。
二、主題目標：
在品嘗食品時，能分辨甜與咸、圓與方、紅與綠等。
三、主要活動
計劃表：
主題活動《甜甜的》
名稱
活動內容
活動形式
重點領域
甜 甜 的 活動一：
游戲《好吃的餅干》
游戲：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動二：
兒歌《做餅干》
語言活動：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動三：
游戲《有趣的夾心餅干》
游戲：全班
區角：分組、個別
語言、藝術
角色、運動
活動四：
兒歌《吃餅干》
語言活動：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動五：
涂色《我的餅干》
美術活動：全班
區角：分組、個別
語言、藝術、角色
活動六：
游戲《甜甜的糖》
語言活動：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動七：
游戲《好看的糖》
游戲：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動八：
兒歌《糖果》
語言活動：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動九：
涂色《糖寶寶穿衣服》
美術活動：全班
區角：分組、個別 語言、藝術、角色
活動十： 游戲《我給小動物吃糖》
體育游戲：全班
游戲：分組指導
游戲、藝術
角色、運動
活動十一：
兒歌：寶寶喜歡棒棒糖
語言活動：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動十二：
涂色：棒棒糖
美術活動：全班
區角：分組、個別
語言、藝術、角色
活動十三：
游戲：有趣的棒棒食品
游戲：全班
自由活動：分組指導
語言、藝術
角色、運動
活動十四：
涂色：糖葫蘆
美術活動：全班
區角：分組、個別
語言、藝術、角色
四、活動記錄：
活動一：游戲《好吃的餅干》
今天小狗過生日，孩子們特別高興，他們靜靜地坐在小椅子上等著我開口，我抱著小狗與孩子們打招呼問：小狗寶寶過生日，我們送些什么東西?豆豆說：送禮物呀!我又追問：“送什么禮物呢?”
有的寶寶說：“我送水果給小狗吃”，有的寶寶說：“我買個蛋糕給小狗娃娃�！边�有的寶寶說：““我明天帶餅干給小狗吃”。是呀，小狗聽了真高興，你們猜猜看(我手里拿了一盒禮物)是什么?孩子們帶著好奇地眼神看著我，原來是一盒餅干。我打開盒子請寶寶看看這些餅干是什么形狀的?又像什么?
我拿出方的餅干：
小妍說：“方方的餅干，像桌子�！�(在老師的引導下完整的說)
樂樂興奮地站起來說：“方方的餅干像盒子(老師拿的盒子)………
我拿出圓圓的餅干：
膽小的韓鵬站著說：“圓圓的餅干像月亮�！�
東東拉著我說：“圓圓的餅干像蘋果”
天昊興奮地跳起來：“圓圓的餅干像盆子”………。
寶寶你一言，我一語，他們的思維可活躍啦。我又追問：你們吃過餅干嗎?寶寶異口同聲的說：“吃過”，他們都能說出餅干的各種各樣的味道。最后，寶寶把禮物送給了小狗，
和小狗一起分享好餅干吃。
反思：
1、托班的孩子他們的思維及記憶直接與該事物接觸或在活動中進行的。餅干是孩子熟悉的，經常吃的，尤其是
幼兒園里每天都吃的，每次吃餅干時我們倆位老師都會有意識的引導孩子用餅干與事物想象，比較。孩子在日常生活中積累了知識，所以孩子在活動中思維特別的開闊，想象力特別豐富。
2、“過生日”孩子特別喜歡，他們把自己過生日的情感遷移到活動中去，因此，在給小狗過生日時孩子特別地開心，他們在逼真的情景中無顧慮的想象來表達自己的意思，說錯了老師還表揚他膽子大，給他們增加了自信心，所以，孩子都搶著回答問題，聲音也很響亮，這次活動教育效果很好。
活動二：游戲《有趣的夾心餅干》
在活動前，我購買了牛奶味的、巧克力的和草莓味的三種不同味道的夾心餅干。
在活動開始后，我將三種包裝好的夾心餅干放在桌子上，請幼兒來看一看、猜一猜，漂亮的盒子里裝著什么?有的孩子馬上從包裝上看出來了。
樂樂：是餅干，是巧克力味道的。
我說：你怎么知道是巧克力味道的?
樂樂指著包裝盒說：你看呀，這個就是巧克力味道的，我吃過的。
為了見證孩子說的對不對，我拆開了這盒餅干的包裝，請孩子們來品嘗，大家異口同聲的說：“是巧克力味道的!”樂樂得意的笑了起來。
這時小妍走過來指著另一盒餅干的包裝說：這個是牛奶味道的。
我說：你怎么知道的?
小妍：這個里面是白的，和牛奶一樣的。
于是我也打開了這盒餅干的包裝，請大家來品嘗，果然是牛奶味道的。
剩下的一盒餅干，我對大家說：“剛才我們吃了巧克力味道的、牛奶味道的餅干，那這盒里面裝的
是什么味道的餅干呢?”沒人回答我的問題，于是我引導孩子看餅干盒上的包裝，有的孩子猜是蘋果味道的，有的孩子猜出是草莓味道的。我沒有急于公布答案，而是請大家品嘗，嘗一嘗是什么味道的，最后大家得出結論：是草莓味的。
反思：
從這次活動我發現，孩子們特別喜歡巧克力和巧克力制作的食品，例如：巧克力夾心餅干，孩子們從外包裝上一下子就把它辨認出來了。而牛奶因為是白色的，所以孩子們也比較好辨認。但為什么紅色的草莓味的夾心餅干就很難分辨呢?究其原因，可能是因為紅色代表的物品有很多，例如：蘋果、草莓、櫻桃等都可以用紅色來表示，所以孩子有時會一下子分辨不出來。
活動三：游戲《好看的糖》
在活動前，我為孩子們準備了不同形狀、不同顏色的糖，然后請幼兒通過看、聞、嘗等活動，來分辨糖果的形狀、顏色、味道等。
顏色：大紅色的、粉紅色的、桔黃色的、綠色的、黃色的。
形狀：圓形的、橢圓形的、心形的、香蕉形的
味道：香蕉味的、桔子味的、蘋果味的、櫻桃味的
反思：
從孩子們辨識的結果來看：
顏色：紅色、黃色和綠色辨認的比較快，接著是粉紅色的，最后是桔黃色的。究其原因，紅、黃、綠三種顏色
我們已經認識過了，所以孩子們很容易辨認，而粉紅色是女孩子比較喜歡的，所以樂樂和小妍辨認出了粉紅色。桔黃色沒有孩子辨認出。
形狀：香蕉形、圓形、心形的特征比較明顯，所以孩子們一下就辨認出來了。而橢圓形對孩子來說太難了。
味道：很多孩子是根據形狀和顏色來分辨味道的，例如：黃色的、香蕉形的他們嘗也沒嘗就說是香蕉味的了。
從上述這個活動中我們不難看到，孩子們完全是依據他們已有的生活經驗和知識，從中也說明他們對顏色和形狀的認知比原先已有了較大的提高了。
延伸活動：《酸酸甜甜就是我》
山楂片一直是我們托班孩子最愛吃的小零食之一，而且它也是一種比較健康的零食，因此為了穩定孩子們的情緒，我們經常會在休息的時間給他們吃個幾片，久而久之就有孩子跑來對我們說：“我乖，你給我吃山楂片好嗎?”自主題活動《甜甜的》開展以后，為了讓孩子們感受不同味道的食品，我決定讓孩子通過品嘗山楂片來感受酸酸甜甜的感覺。
這天，我把山楂片拿出來，孩子們開心得叫了起來：“我要吃!我要吃!”我一邊把山楂片分給大家，一邊隨口問：
“山楂片是什么顏色的?”——“紅顏色的�！�
“山楂片是什么樣子的?”——“圓圓的�！�
“紅紅的、圓圓的看上去像什么?”——“太陽�！边@時我正好看到一個半片的山楂片，我拿起來裝作很
驚訝的說：“這個太陽怎么啦?”樂樂馬上接口說：“你這個不是太陽，是月亮，彎彎的�！蔽艺f：“哦，圓圓的是太陽，彎彎的是月亮。”孩子們也跟著我說了起來：“圓圓的是太陽，彎彎的是月亮�！� “圓圓的是太陽，彎彎的是月亮�！�
等孩子們把山楂片吃完以后，我又問大家：“山楂片吃起來什么味道的?”有的孩子說：“酸酸的。”有的孩子說：“甜甜的。”我大聲地說：“酸酸的，甜甜的，酸酸甜甜就是我!”孩子們一聽也開心的跟著我說了起來：“酸酸甜甜就是我!”我接著說：“還有什么東西吃起來也是酸酸的呢?”
樂樂：桔子。
菲菲：醋。
豆豆：酸奶。
活動四：涂色《糖寶寶穿新衣》
我出示了一瓶糖果，請寶寶說說糖果瓶里有什么?糖果是什么形狀的?糖果又是什么顏色的?寶寶爭先恐后的說：圓圓的糖，紅紅的糖，黃黃的糖，藍藍的糖……。你們還看見過什么糖，寶寶你一言我一語，說出了許多自己喜歡吃的糖。在寶寶很開心的時候，我出示了一張畫有糖果的范例，這是老師喜歡吃的糖，請寶寶說說瓶子里的糖果顏色�！斑�，還有幾粒糖沒有顏色，怎么辦?老師給這些糖果寶寶穿上花衣好嗎?(老師示范給寶寶看，并提出了涂色要求)，用兒歌(上上下下排排對)幫助寶寶掌握涂色的方法，我們寶寶也把自己喜歡吃的糖果穿上花衣好嗎?寶寶好高興呢。他們在給瓶子里的糖果寶寶穿上花衣的時候涂色特別認真，當寶寶把自己的糖果放在展示臺，看到自己的成果露出了笑臉。
反思：
在為孩子準備畫糖果時，讓孩子對糖果有豐富的感受，同時也為了讓畫面豐富些，在每個孩子的紙上畫了個瓶子，在瓶子里畫了許多小糖果(圓圓的)，這樣，每個糖果相對來說就小一些，沒想到，出乎我的意外，孩子的作品的兩極分化，有的孩子給糖果涂色涂得興致勃勃并能小心地涂色，有的孩子沒有按老師的要求涂色，整個畫面亂七八糟。從孩子的作品中充分表明：有的孩子的小肌肉發展得較快，對這種有一定難度的活動有著濃厚的興趣，也是給他們的一種學習挑戰。但還有的孩子他們的小肌肉沒有發育好，手的控制能力很差，因此，教師要根據孩子的不同的發展水平設計不同的學習內容。對小肌肉發展緩慢的孩子糖果可以畫的稍大點，這樣孩子容易畫。瓶子里的糖果還可以是各種各樣的，這樣孩子涂色的興趣會更高。
主題后反思：
在這個主題活動，我們通過一些列的游戲活動，讓孩子們在看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、說說的過程中，了解了一些常見食品的味道、形狀、顏色等知識，充分調動幼兒的感知覺，豐富了孩子的一些生活經驗;同時也讓孩子們在與老師、同伴進一步互動的游戲活動中，體驗到了一起游戲、學習的樂趣，也使孩子們更喜歡幼兒園了。
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