小學品德與生活教案生活處處有規則（精選7篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學品德與生活教案生活處處有規則，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學品德與生活教案生活處處有規則 1
【教學目的】
1、初步認識一些安全標志和設施，知道他們的用處。
2、以交通安全為主線向學生滲透安全教育，讓學生知道注意安全是熱愛生命的表現。
3、養成自覺遵守交通規則的行為習慣。
【教學重點】
懂得遵守交通規則，注意交通安全的意義。
【教學難點】
怎樣注意安全，防止受傷害。
【教學準備】
電腦
【教學過程】
一、 出示圖片
1、 談話：同學們，老師今天想了解一件事，當你每次過馬路時最擔心的是什么？那我們一起來看看公路上的'車吧！為什么那么多的車在路上都要排著隊伍呢？如果不排隊會出現什么樣的后果呢？
規則和每個人相連，它就在我們身邊。大家都自覺遵守規則，會使我們的生活和學習有秩序，并帶來健康、安全和快樂。
今天，老師和同學一塊來學習第4課《生活處處有規則》。（點擊，出示課題）
二、學文明理
1、 認識一些交通安全標志和安全設施的名稱，說說他們的用處。
老師課前讓你們準備了一些有關交通安全的標志，誰能給大家說說你所制作的是什么標志呀，它有什么用途呀？
（1）學生出示標志牌
（2）老師補充（老師這里還有一些交通標志設施圖我們一起來認識認識吧！）
（3）我們認識了這么多的交通安全標志及設施，下面我們來做個小游戲好不好？考考你們看誰能夠記住這些交通安全標志。（我在路上）
（4）司機在開車的同時還要時刻注意一些安全標志看來也不輕松呀！下面我們就坐下來聽首《拍手歌》吧。
2、看視頻想問題。
承上啟下：有了這些交通標志和設施可以保證人們的通行便利和安全，是不是有了它們就平安無事呢？請同學們看屏幕，想想故事中誰發生了什么事？（點擊，出示故事畫面）
3、分組討論，出示討論思考題：
（1）小明錯在哪兒？
（2）不注意交通安全產生什么后果？
4、小結：如果不遵守交通規則，不把安全放在第一位，那么就會造成嚴重的后果，不僅影響學習生活，也給家庭、社會帶來了許多麻煩。為了避免交通事故的發生，我們就一定要遵守交通規則，時刻注意交通安全。
三、導行辨析
1、辯一辯：他們這樣做安全嗎？為什么？請你告訴他該怎樣做。（點擊）
2、演一演：看畫面內容，表演場景。
看到翻越護欄的叔叔，你想對他說什么？（點擊）
3、小結：生活中我們除了要注意交通安全以外還有很多安全標志及設施是需要我們大家注意的。
4、出示，說說他們這樣做對嗎？為什么？
四、總結評價
全文總結：在課的最后老師想送同學們兩句話（）希望我們同學牢記生活中的規則，認真的去遵守它。
五、課后活動
設計交通安全卡
小學品德與生活教案生活處處有規則 2
〖準備〗
（一）學生準備
利用查閱報刊、上網等方式查找相關資料，到社區進行實地調查，找一找生活中的規則。
（二）教師準備
1.設計問卷，了解學生情況。
2.抓住與學生學習生活最密切的話題，組織學生討論和實踐。
3.引導學生策劃課后的宣傳活動，并付諸實施。
〖本課題教學目標〗
1.引導學生認識什么是規則，體會規則的重要性，感受生活中處處有規則。
2.通過身邊最貼切的事例，培養學生的實踐能力、創新能力、發現和解決問題的能力。
3.從小養成按規則辦事的習慣，培養社會責任感。
〖教學結構〗
（一）課時安排 1課時。
（二）教學結構整體設計
1.課前發放調查問卷進行摸底。
2.課堂教學。
（1）自主選擇活動方式，進行“找規則”的活動。
（2）小組交流，用正反兩方面的事例說明規則的重要性，并談一談自己以前是怎樣做的、今后打算怎樣做。
（3）策劃課后的宣傳活動。
〖實施過程〗
教學目標：
1．初步建立規則的概念。認識規則的普遍性。
2．理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。
3．初步樹立規則意識。逐漸將學校規則內化。
教學重點：
初步建立規則概念和樹立規則意識
教學難點：
規則內化
教學準備：
1．學生課前調查校外規則。
2．教師制作課件。
3．教師準備4根接力棒。
教學過程：
一、游戲導入，揭題
1．聽說咱們班在運動會中取得了好成績，接力跑獲得了第一名，真了不起。今天，我們來一次接力走的比賽，讓我見識一下你們的厲害，怎么樣?我們請四組同學來進行比賽。
(第一組4名女同學，第二組2名男同學，第三組男女各1名，第四組3名男同學)
2．比賽開始。
3．好，我宣布，第——2組獲勝!(學生抗議)
4．哦，我明白了，剛剛大家說的這些都是比賽的規則。看來，我們這次比賽是缺少了規則。沒有規則，大家都會覺得不公平，也沒有快樂。那么，除了比賽、游戲需要規則，我們做哪些事情也需要規則呢?
5．是啊，在我們的生活中處處都要有規則。(出示課題——生活中處處有規則)
二、回憶校內規則
1．師：我們小朋友天天在學校里學習、生活，大家對我們的學校熟悉吧?
生：熟悉!
師：那我考考你們，我們學校里有哪些規則呢?我提議，先4人小組討論。不過呀，咱們的討論也是有規則的。
此時的學生大都表示驚訝，心想：討論有什么規則呀?
師：想想看，咱們討論時要注意些什么?
(生七嘴八舌地說)
師：對呀，我們討論時該注意什么呢?這就是討論的規則，我把剛才同學們說的規則歸納了一下。(實物投影出示討論的規則)
(1)認真傾聽他人的意見。
(2)聲音不要太大。
(3)人人發表意見。
(4)總結小組意見。
(5)推薦一人介紹(其他同學可補充)。
師：好，討論開始吧1
2．學生小組討論，教師巡視，了解情況。
[整個過程中，教師并沒有提及什么是規則這一問題，而是變抽象為具體，將抽象的規則概念有機地滲透在討論的具體要求中。]
3．師：好，我們開始交流了。交流的'時候，你們猜到了吧，又有規則了。
生：哦!
師出示交流規則：(1)大聲交流，(2)避免重復，(3)認真傾聽。
師：哪個小組先讓我們分享你們的成果?
生1：要說普通話，輕聲慢步過走廊，男生不剃光頭，要穿校服。
生2：天天佩戴紅領巾，戴小黃帽，帶學生證。
師：其他小組有沒有補充的?
生3：不能破壞草坪，上下樓梯靠右走，不能大聲喧嘩，吃飯的時候不能浪費糧食，女同學不能戴首飾，在教室里不能互相追逐。
生4：不在走廊上吃早點，準時到校，不穿拖鞋到校。
生5：不能隨地吐痰……
[學生交流的規則可謂面面俱到。這些規則時刻規范著學生的行為，也是學校四項競賽的要求，更是學生對學校生活真實的體驗。]
4．師：我發現，我們學校本部比分部漂亮多了，所以特地參觀了一下，并且拍了幾張照片，意外地找到了一些規則，你們想看看嗎?(課件出示節約用水、愛護花草、教師辦公職責、升旗儀式等標志)
5．你們發現了哪些規則?(指名說)
6．看來，我們學校里的規則真不少。
[執教老師在學校分部任教，以到本部參觀的形式出示照片，非常自然，巧妙地把學生不太注意的一些規則呈現在學生面前，似乎就在不經意間，學生的視野開闊了，對規則的感悟也更深刻了。此時，規則可謂是隨著這些漂亮的照片——風，潛入了學生的意識——夜，收到了潤物細無聲的效果!]
三、交流校外規則
1．師：學校里的規則真不少，那學校外呢?老師布置大家課前去調查了，想不想把你的調查成果向大家展示一下?
生：想!
師：誰先來試試?
生1：我是在馬路上調查的。我在馬路上看到了紅燈停，綠燈行，黃燈要注意，這是我做的模型(生出示模型)。我想請一個小朋友來表演一下。
師：好的，你想請誰?
(一生舉燈，一生表演)
師：真不錯!
生1：我還在馬路上看到了人行道，我們行人在馬路上要走人行道；我還看見了斑馬線，過馬路時要走斑馬線；我還看到了禁止按喇叭的標志，還有這個(出示禁止車輛停放標志)，表示禁止車輛停放；(出示禁止進入標志)這是禁止進入的標志。(生邊說邊出示標志)
師：這些標志讓我們長了見識，謝謝你!
生1：我在馬路上還看到交警叔叔在指揮交通。
師：你能不能像交警叔叔那樣來指揮指揮?
生1：不行。
師：誰行?
一男生(上臺指揮)：這樣是停，這樣是行。
師：大家來學學看，試試做一名小交警。
學生一起興趣盎然地學起來。
[課上通過讓學生展示自己的調查成果。既培養了他們收集資料的能力，也讓其他同學增長了認識，了解了以前不知道的規則。最后讓學生學學交警叔叔指揮交通，學生興致很高，積極參與。]
2．學生繼續交流。(醫院、商場、公共汽車、農貿市場、電影院……)
3師：同學們真了不起，在校外找到了那么多的規則，由于時間關系，我們不能一一展示，那就把你的調查成果展示給你的好朋友看，和他一塊分享吧!
四、訂規則再比賽
1．大家調查到的規則真多，我們的生活中處處有規則。
2．我們剛才的接力走比賽，大家覺得不公平，是吧?那你認為應加上什么規則呢?(人數相同，男女人數比例一樣……)
3．就讓我們按大家制定的規則再進行一次比賽-，真正決一次勝負怎么樣?比賽開始！
4．我宣布。第——4組獲勝！
5這次按規則進行的比賽給我們帶來了什么？(公平、快樂)
6．規則除了給我們帶來公平、快樂，還帶來了什么?
五、總結下課
1．師：是啊，規則給我們帶來了快樂、公平、安全，我們的生活離不開規則。喲，該下課了，有個問題考考大家，下課時有什么規則?(指名說)
生1：不能在走廊上追逐打鬧、喝水!
師：我們要從這里走回教室，也要遵守什么規則?
生2：要安靜!
生3：輕聲慢步，不能爭搶。
2．師：讓我們比一比，看誰做得最好!
(學生非常安靜地收拾物品，排隊回教室)
[道德行為的實踐指導，不能單靠課堂，還必須延伸至課外，貫徹到學生的日常生活中。但學生往往討厭教師布置課外要干什么，或聽到教師用命令式的語氣說下課應該怎么樣。比賽的形式學生往往是喜歡的，讓學生比一比，誰在下課時做得最好，激起了學生的興趣，也能讓他們開始將規則內化，這一切是不露痕跡的、自然的。]
一位教育家說過：“當學生意識到你在教育他時，就意味著教育的失敗。”的確，我們的品德教育需要智慧，需要我們教育者作知心的鑰匙，開啟一扇智慧的門，為學生帶去舒適的風，無聲地滋潤他們，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”!
小學品德與生活教案生活處處有規則 3
一、教學目標
1. 讓學生了解生活中的各種規則，知道規則的重要性，增強遵守規則的意識。
2. 引導學生能夠自覺遵守規則，并且學會在沒有規則的情況下制定合適的規則。
3. 培養學生觀察生活、思考問題的能力，提高學生的道德判斷和行為選擇能力。
二、教學重難點
1. 重點：認識生活中不同場景的規則，如學校、家庭、社會公共場所等的規則。
2. 難點：理解規則對維護社會秩序和保障人們權益的'重要意義，并內化為自覺的行為。
三、教學方法
講授法、討論法、案例分析法
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
教師通過播放一段沒有交通規則的路口視頻，畫面中車輛亂行、行人亂竄，導致交通堵塞混亂。提問學生：“你們看到了什么？這樣的場景會帶來什么后果？”引導學生思考規則的必要性，從而引出課題“生活處處有規則”。
2. 新授（20 分鐘）
學校規則：展示學校里學生課間活動、課堂學習、食堂就餐等場景的圖片，讓學生分組討論在這些場景中有哪些規則。例如，課間不能追逐打鬧、課堂要遵守紀律、食堂要排隊打飯等。每組選派代表發言，教師總結并強調學校規則對保障學生安全和學習秩序的重要性。
家庭規則：請學生分享自己家里的規則，如按時起床睡覺、幫忙做家務等。教師引導學生思考家庭規則對家庭和睦、個人成長的作用。
社會規則：以乘坐公交車為例，講述在公交車上要主動投幣、給老人讓座、不大聲喧嘩等規則。再列舉圖書館、公園等公共場所的規則，讓學生明白社會規則能讓大家和諧相處、共享公共資源。
3. 案例分析（15 分鐘）
教師講述一些因不遵守規則而引發不良后果的案例，如有人在動物園私自翻越欄桿被動物咬傷等。組織學生討論案例中當事人錯在哪里，應該如何避免。通過案例分析，加深學生對規則重要性的理解。
4. 規則制定（10 分鐘）
教師創設情境：假如班級要組織一次戶外野餐活動，讓學生分組討論并制定活動規則，如愛護環境、不擅自離隊等。然后每組展示制定的規則，全班共同評選出最合理的規則。
5. 總結（5 分鐘）
教師總結本節課內容，強調生活中規則無處不在，遵守規則是每個人的責任，希望學生在日常生活中都能做一個遵守規則的好孩子。
小學品德與生活教案生活處處有規則 4
一、教學目標
1. 學生能夠識別并列舉出生活中常見的規則，包括游戲規則、班級規則等。
2. 幫助學生理解規則是為了保障公平、安全和有序，培養學生尊重規則、遵守規則的態度。
3. 鼓勵學生在面對規則沖突時，能夠以合理的方式表達自己的意見并尋求解決辦法。
二、教學重難點
1. 重點：感受規則在不同生活領域的體現和作用。
2. 難點：培養學生在復雜情境中正確對待規則的能力，以及在規則不完善時積極改進的意識。
三、教學方法
情境教學法、小組合作法、角色扮演法
四、教學過程
1. 游戲導入（10 分鐘）
教師組織學生玩一個簡單的接力游戲，但是在游戲開始前故意不說明規則。游戲過程中，學生們會因為不明確規則而出現混亂。游戲結束后，教師提問學生：“剛才的游戲為什么會這么亂？”引導學生認識到沒有規則會導致無序，從而引出課題。
2. 規則大發現（15 分鐘）
將學生分成小組，分別探討家庭、學校、社區中的規則。例如，家庭中的.規則可以是尊重長輩的意見、按時完成作業；學校里的規則有尊敬師長、愛護校園環境；社區中的規則像文明養犬、不亂扔垃圾等。每個小組制作一個規則卡片，將發現的規則寫在上面，然后進行展示和分享。
3. 角色扮演（15 分鐘）
教師設置幾個場景，如在商場購物、在電影院看電影等。讓學生分組進行角色扮演，一組學生扮演遵守規則的角色，另一組學生扮演違反規則的角色。表演結束后，組織全班討論在不同角色行為下的感受以及對周圍人的影響，讓學生深刻體會遵守規則的重要性。
4. 規則沖突討論（10 分鐘）
教師提出一些規則沖突的案例，比如在公交車上，年輕人著急上班想從后門上車，而規則是從前門上車。讓學生討論在這種情況下應該怎么做，引導學生明白在規則面前要先遵守，如果有特殊情況可以通過合理的方式溝通解決。
5. 總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節課內容，強調規則是生活的保障，我們要遵守規則并積極維護規則。布置課后作業：讓學生觀察一周內身邊的規則遵守情況，并記錄下來，下節課進行分享。
小學品德與生活教案生活處處有規則 5
一、教學目標
1. 使學生知道規則是社會生活有序運行的保障，理解規則與人們生活的密切關系。
2. 引導學生積極參與規則的討論和制定，提高學生的自主管理能力和社會責任感。
3. 培養學生的規則意識和法治觀念，讓學生學會用規則來約束自己的行為并保護自己的權益。
二、教學重難點
1. 重點：理解規則對個人、社會的意義，學會自覺遵守規則。
2. 難點：引導學生從內心認同規則，將規則意識轉化為實際行動，并在群體中積極倡導規則。
三、教學方法
講授法、實踐探究法、故事教學法
一、教學過程
1. 故事導入（8 分鐘）
教師講述《曾子殺豬》的故事，提問學生：“曾子為什么要殺豬？這個故事告訴我們什么道理？”引導學生思考誠信和遵守承諾也是一種規則，從而引出生活中的各種規則。
2. 規則分類（12 分鐘）
教師在黑板上寫出“學校”“家庭”“社會”三個類別，讓學生舉例說出屬于每個類別的規則。例如，學校里的考試不能作弊、家庭中的節約用水、社會上的遵守交通信號燈等。然后引導學生思考這些規則是如何影響人們的'生活的，比如交通規則保障了行人與車輛的安全出行，家庭規則有助于培養良好的品德和生活習慣。
3. 實踐探究（15 分鐘）
教師帶領學生到校園里觀察一些公共區域，如操場、圖書館等，讓學生找出這些地方的規則標識，并討論如果沒有這些規則會出現什么情況。例如，操場沒有規則可能會導致運動器材被損壞、學生受傷等。回到教室后，每個小組選擇一個校園場景，制定一份更完善的規則清單，然后進行展示和交流。
4. 規則守護（10 分鐘）
教師播放一段視頻，內容是一些人不遵守規則導致的不良后果，如在景區亂涂亂畫、在電梯里打鬧等。組織學生討論如何在生活中守護規則，鼓勵學生從自己做起，并且提醒身邊的人遵守規則。可以讓學生制作一些簡單的規則宣傳卡片，寫上如“遵守規則，文明出行”等標語。
5. 總結（5 分鐘）
教師對本節課進行總結，強調規則是大家共同遵守的約定，只有遵守規則，生活才會更加美好。希望學生在今后的生活中成為規則的守護者和宣傳者。
小學品德與生活教案生活處處有規則 6
一、教學目標
1. 讓學生了解不同國家和文化背景下的規則差異，拓寬學生的國際視野。
2. 培養學生在多元規則環境下的適應能力和尊重不同規則的態度。
3. 通過對規則的學習，引導學生反思自己的行為，養成良好的行為習慣和道德品質。
二、教學重難點
1. 重點：認識到規則的多樣性以及在不同環境下遵守相應規則的重要性。
2. 難點：如何讓學生在理解規則差異的基礎上，形成正確的價值觀和行為準則，避免盲目跟從或排斥不同規則。
三、教學方法
比較教學法、多媒體教學法、討論交流法
四、教學過程
1. 圖片導入（8 分鐘）
教師展示一些不同國家的人們在公共場所的圖片，如日本的地鐵車廂里人們安靜乘車、意大利的廣場上人們熱情交談等。讓學生觀察圖片并思考：“這些圖片中的人們有什么不同的行為表現？為什么會這樣？”引出不同國家和地區有不同的規則。
2. 規則差異展示（12 分鐘）
利用多媒體課件，展示不同國家在餐桌禮儀、社交禮儀、交通規則等方面的`差異。例如，在英國，人們在餐桌上要使用刀叉且有特定的使用順序；在泰國，人們見面時雙手合十行禮；在德國，車輛嚴格遵守交通規則，很少有搶道現象。讓學生分組討論這些差異的原因和意義，每組選派代表發言。
3. 情景模擬（15 分鐘）
教師設置幾個跨文化交流的情景，如去外國朋友家做客、在國際學校與不同國家的同學相處等。讓學生分組進行情景模擬表演，在表演中體現對不同規則的尊重和遵守。表演結束后，其他小組進行評價和補充，教師總結在跨文化交往中如何正確對待規則差異。
4. 自我反思（10 分鐘）
教師引導學生反思自己在日常生活中遵守規則的情況，是否存在因為不了解規則而犯錯或者不尊重規則的行為。讓學生寫一篇簡短的反思日記，記錄自己的思考和改進計劃。
5. 總結（5 分鐘）
教師總結本節課內容，強調規則是文化的一部分，尊重規則差異能讓我們更好地與世界交流。鼓勵學生在今后的生活中不斷學習和適應不同的規則，做一個有素養的世界公民。
小學品德與生活教案生活處處有規則 7
一、教學目標
1. 學生能夠深入理解規則的產生過程，明白規則是人們為了滿足社會生活需要而制定的。
2. 培養學生的創新思維和實踐能力，讓學生嘗試參與簡單規則的制定和修改。
3. 通過學習規則，增強學生的團隊合作意識和民主意識，提高學生解決問題的能力。
二、教學重難點
1. 重點：了解規則的起源和發展，掌握制定和修改規則的基本方法。
2. 難點：引導學生在規則制定過程中充分考慮各種因素，確保規則的合理性和可行性，以及培養學生在團隊中協調不同意見的能力。
三、教學方法
問題探究法、小組合作法、實地調研法
四、教學過程
1. 問題導入（10 分鐘）
教師提問：“你們有沒有想過我們生活中的規則是怎么來的呢？”讓學生自由發言，分享自己的想法。然后教師展示一些原始社會人們生活的圖片，引導學生思考在那個時候可能有哪些規則，比如如何分配食物、如何共同抵御外敵等，從而引出規則的產生。
2. 規則產生探究（10 分鐘）
教師將學生分成小組，給每個小組發放一些關于古代社會規則的資料，讓學生通過閱讀資料和討論，探究規則是如何隨著社會的發展而逐漸演變的。例如，從部落的習俗到國家的法律，規則越來越完善和復雜。每個小組制作一個簡單的`規則演變圖表，然后進行展示和講解。
3. 校園規則調研（15 分鐘）
教師帶領學生實地觀察校園內的一些規則執行情況，如課間休息規則、衛生打掃規則等。讓學生采訪一些同學和老師，了解他們對現有規則的看法和建議。回到教室后，每個小組根據調研結果，分析哪些規則需要修改或完善，并提出自己的方案。
4. 規則制定實踐（10 分鐘）
教師創設一個新的校園場景，比如新建了一個校園花園。讓學生分組為這個花園制定管理規則，包括開放時間、游覽規定、愛護花草的要求等。在制定規則過程中，學生要充分考慮不同人群的需求和安全因素，然后將制定的規則展示出來，全班共同討論評選出最佳方案。
5. 總結（5 分鐘）
教師總結本節課內容，強調規則是不斷發展變化的，我們每個人都可以參與規則的制定和完善，讓規則更好地服務于我們的生活。希望學生在今后的生活中積極關注規則，為創造更美好的生活環境貢獻自己的力量。
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