《光合作用和呼吸作用》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《光合作用和呼吸作用》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《光合作用和呼吸作用》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
1、舉例說出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。(重點)
2、舉例說出溫度和氧氣影響農(nóng)作手生物和果蔬保鮮。(重點)
3、舉例說出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
技能性目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進行思考，解決問題的能力。
二、教學(xué)重點：
難點：
1、說明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
2、溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、FLASH：溫室中的二氧化碳調(diào)控。
2、新鮮水果、麥粒、蔬菜的實物。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入新課[出示]：三個名詞——反季節(jié)蔬菜，氣肥法，塑料大棚栽培。
[提問]：你聽說過這些名詞嗎?對這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的術(shù)語你了解多少?
[講述]：通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以達到增產(chǎn)的目的，使農(nóng)作物獲得豐收。
[提出問題]：在嚴(yán)冬季
積極舉手回答，對反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
光合作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用節(jié)，我們能吃到的新鮮的'蔬菜(反季節(jié)蔬菜)，是人們利用光合作用原理在溫室中栽培出來的。那么農(nóng)民利用溫室種植蔬菜的道理是什么?
[討論]：請同學(xué)們觀察圖6-12“溫室中的調(diào)控系統(tǒng)示意圖”，討論說出溫室中的調(diào)控系統(tǒng)是怎樣調(diào)控二氧化碳濃度的?
[播放FLASH]：溫室中二氧化碳的調(diào)控。
[講述]：這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“室中肥料”。
[提問]：你知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?
[概括]：
1.增施有機肥料，利用微生物分解有機物產(chǎn)生二氧化碳。
2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。
3.點煤球爐，讓煤炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
[提問]：除了利用增加二氧化碳的濃度的方法可以增強光合作用，還有沒有其他的方法能增強光合作用?
[歸納]：充分利用光合作用的原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對二氧化碳和水的需求，滿足農(nóng)作用的光合作用對光的需求，達到增產(chǎn)的目的。
同座們兩位同學(xué)相互討論，全班交流。
通過增加二氧化碳濃度的方法可以達到增產(chǎn)的目的。二氧化碳自動調(diào)控系統(tǒng)可以監(jiān)測到溫室中的二氧化碳濃度，并通過施放鋼瓶中的二氧化碳氣體，使溫室中的二氧化碳濃度保持在0.5-0.6%。
思考并閱讀課本尋找答案。
在書上勾劃。
根據(jù)光合作用的公式，發(fā)現(xiàn)給予充足的水分，延長光照時間也可以增強光合作用。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用[小結(jié)]：糧食、蔬菜、油料、瓜果和纖維來自不植物的不同部位，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中合理地應(yīng)用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)更多地積累在人們需求的植物器官中，這樣我們的農(nóng)業(yè)就會獲得豐收。
[出示]：新鮮的水果、蔬菜、麥粒。
[提問]：誰能幫老師出出主意，怎樣才能較長時間地保存這幾樣?xùn)|西?
[歸納]：對于像小麥、玉米等這類果實或種子，可以把它們曬干后貯藏起來;對于蘋果、蔬菜我們可以適當(dāng)?shù)亟档蜏囟葋碣A藏。
[提問]：還有其他方法嗎?
[提示]：請同學(xué)們書寫出呼吸作用的公示，看看能不能從中找到啟發(fā)?
[小結(jié)]：我們所采用的方法，無非就是降低環(huán)境溫度和適當(dāng)?shù)販p少氧氣的供應(yīng)和植物細胞的含水量，都是為了降低農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機物的消耗，使農(nóng)產(chǎn)品能較長時間的保存。
[講述]：我們已經(jīng)知道植物通過呼吸作用分解有機物產(chǎn)生能量供給植物的生命活動需要。一般說來，農(nóng)作物根部的氧氣供應(yīng)充足時，呼吸作用旺盛，有利于根的生長和根對無機鹽的吸收。
[提問]：農(nóng)作物的呼吸
積極舉手說出：低溫、干燥等方法。
努力思考。
發(fā)現(xiàn)減少氧氣的供應(yīng)，也有利于保存食物。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
作用是不是越強越好呢?
[講述]：同學(xué)們分析得很好。對于農(nóng)作物，有時可以通過降低其呼吸作用，減少有機物的消耗，使農(nóng)作物有機物的積累增加，以達到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的效果。
[分析]：運用光合作用和呼吸作用的原理，分析新疆吐魯番哈密地區(qū)生產(chǎn)的哈密瓜為什么特別甜?
[小結(jié)]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜時，適當(dāng)降低夜間溫度，減少植物呼吸作用對有機物的消耗，達到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的目的。
能說出農(nóng)作物呼吸作用過強，消耗的有機物太多，影響產(chǎn)量。
分析回答：新疆地區(qū)晝夜溫差大，植物光合作用積累的有機物遠遠多于呼吸作用消耗的有機物，使果實中營養(yǎng)物質(zhì)的含量比較高。
《光合作用和呼吸作用》教案 2
知識目標(biāo)：
1、說明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用
2、解釋溫度氧氣所和植物器官含水量影響呼吸作用的原理
科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：
1、舉例說出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)
2、舉例說出溫度和氧氣影響農(nóng)作物生長和果蔬保鮮
教學(xué)重點：
1、舉例說出二氧化碳能使農(nóng)業(yè)增產(chǎn)
2、舉例說出溫度和氧氣影響農(nóng)作物生產(chǎn)和果蔬保鮮。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)討論：光合作用的原理具體內(nèi)容是什么？
參考要點：綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變貯存能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
情景導(dǎo)入：請家里長蔬菜大棚的同學(xué)介紹溫室生長植物的特點及人長時間呆在里面的感受。
板書課題：光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用。
投影：書圖6-13溫室中的調(diào)控系統(tǒng)示意圖
讓學(xué)生觀察，說出溫室中的調(diào)控系統(tǒng)是怎樣調(diào)控二氧化碳濃度的。
提示學(xué)生：同等情況下，二氧化碳要比空氣重
講述：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常利用光合作用的原理，通過調(diào)控溫室中的光照、溫度、濕度和二氧化碳濃度，為植物生長提供適宜的生活環(huán)境。
譬如，我們可以給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，這種方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”
學(xué)生討論：怎樣給作物施二氧化碳。
參考要點：
⑴增施有機肥
�、浦苯訃娛┵A存在鋼瓶中的二氧化碳等
課堂練習(xí)：
1、據(jù)研究，植物在中午前后光合速率較快，如果依靠空氣中二氧化碳本身的濃度差所造成的擴散作用為動力來移動補充，遠遠不能滿足作物的需要。因此，我國古農(nóng)書《齊民要術(shù)》中提到“正其行，通其風(fēng)”，其原因是
2植物的光能利用率很低，約為5%，作物現(xiàn)有的產(chǎn)量與理論產(chǎn)量相差甚遠，所以增產(chǎn)的潛力很大�，F(xiàn)在請你為提高作物的光能利用率支招：
參考答案：
�、疟ＷC通風(fēng)良好，使大量的空氣（包括CO2）通過葉面，利于光合作用正常進行。
�、蒲娱L光合時間，如補充人工光照；增加光合面積，如合理密植；加強光合效率，如控制光、溫、水、肥料和二氣化碳等。此題如學(xué)生有其他合理答案也可。
講述：與光合作用對立的`是呼吸作用，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下呼吸作用的過程。
學(xué)生介紹（略）
提問：有哪些因素會影響植物的呼吸作用？你能舉例加以說明嗎？學(xué)生討論解決之。
參考要點：
�、艤囟�，如水果長途運輸，為保證水果品質(zhì)，抑制呼吸作用，采用冷凍車運輸。
�、蒲鯕獾暮浚甾r(nóng)家為保存作物的種子，而用密封塑料袋的方法來收藏種子或為了讓盆栽花卉生長良好，而需給花盆的土壤翻松，以增加土壤含氧量，利于花兒生長。
�、侵参锛毎暮�，如，農(nóng)家密封收藏作物種子前要曬干種子，盡量減少植物種子的水分。
講述：一般來說，農(nóng)作物根部的氧氣供應(yīng)充足時，呼吸作用旺盛，
有利于根的生長和根對無機鹽的吸收。但是對農(nóng)作物來說，呼吸作用并不是越強越好。請同學(xué)們思考，個中原因是什么？我們身邊有無這類的事例能證明這種說法。
學(xué)生思考：舉例解決
參考要點：北方長的蘋果比蘋果比南方長的蘋果要甜。
提問：你能舉例說出呼吸作用在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用嗎？
參考要點：
�、旁诓捎盟芰洗笈镙d培瓜果蔬菜時，適當(dāng)降低夜間溫度，減少植物呼吸作用對有機物的消耗，達到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的效果。
�、圃谫A藏農(nóng)作物產(chǎn)品時，采用降低溫度，減少氧氣含量的方法，延長果實，蔬菜的貯藏時間。
課堂練習(xí)：
1、新疆吐魯番盆地的哈密瓜質(zhì)量好，甜味足，是內(nèi)地水果店的時鮮瓜果，但把它引到內(nèi)地栽培條件再好，質(zhì)量遠不如新疆的高，其原因是。
2、栽花用盆最好選瓦盆，不宜用瓷盆，這是什么原因？
3、桑樹現(xiàn)在在我縣大面積栽種，但地勢較低的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)不宜大
面積栽種，原因是。
參考要點：
⑴因為新疆地區(qū)晝夜溫差大,使光合作用的產(chǎn)物積累遠遠大于呼吸作用的消耗，使果實中營養(yǎng)物質(zhì)含量較高。
�、仆吲枧璧子锌锥�，且盆的壁上有許多微小的孔洞，利于多余的水滲出和空氣的流通，使瓦盆內(nèi)的土壤含有較多的空氣，促進根系的呼吸作用，而瓷盆不具有這些特點，所以不適于栽花。
⑶因為地勢低洼的地方容易發(fā)生水澇，使桑樹長期浸泡于水中，不能正常呼吸而死亡。
課堂小結(jié)：
�、殴夂献饔迷碓谏a(chǎn)實踐中的應(yīng)用
�、坪粑饔迷碓谏a(chǎn)實踐中的應(yīng)用
課外探究實驗作業(yè)：設(shè)計實驗，探究種萌發(fā)時會產(chǎn)生較多的熱量
《光合作用和呼吸作用》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確闡述光合作用和呼吸作用的概念、反應(yīng)式、過程及意義；理解光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。
能力目標(biāo)：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析問題的能力；通過對相關(guān)資料的分析和討論，提高學(xué)生歸納總結(jié)和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神；讓學(xué)生認(rèn)識到生命活動的復(fù)雜性和神奇性，樹立辯證唯物主義世界觀。
二、教學(xué)重難點
重點：光合作用和呼吸作用的過程、反應(yīng)式及意義；光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。
難點：光合作用和呼吸作用過程中物質(zhì)和能量的變化；探究光合作用和呼吸作用條件和產(chǎn)物的實驗設(shè)計與分析。
三、教學(xué)方法
講授法：系統(tǒng)講解光合作用和呼吸作用的基本概念、原理等知識，使學(xué)生形成清晰的知識框架。
實驗探究法：通過組織學(xué)生進行實驗，如“綠葉在光下制造有機物”“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”等實驗，讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
討論法：針對光合作用和呼吸作用的相關(guān)問題，組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。
多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，直觀展示光合作用和呼吸作用的過程，幫助學(xué)生理解抽象的知識。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
展示一盆綠色植物放在陽光下和黑暗環(huán)境中的對比圖片，提問學(xué)生：“植物在光下和黑暗中會發(fā)生什么不同的生理活動呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——光合作用和呼吸作用。
（二）新課講授（25分鐘）
光合作用
概念和發(fā)現(xiàn)歷程：介紹光合作用的概念，通過講述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光合作用的歷程，如普利斯特利、英格豪斯等科學(xué)家的實驗，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
實驗探究：組織學(xué)生進行“綠葉在光下制造有機物”的實驗，指導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論：綠葉在光下能夠制造淀粉，光是光合作用的必要條件。
過程和反應(yīng)式：利用動畫展示光合作用的過程，詳細講解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場所、物質(zhì)變化和能量變化，引導(dǎo)學(xué)生寫出光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水有機物（儲存著能量）+氧氣。
意義：組織學(xué)生討論光合作用的意義，從對植物自身、對其他生物以及對環(huán)境等方面進行分析，總結(jié)出光合作用是地球上一切生命生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。
呼吸作用
實驗探究：進行“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”“植物呼吸作用消耗氧氣”等實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析得出植物呼吸作用的產(chǎn)物和原料。
概念和反應(yīng)式：根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸作用的概念，寫出呼吸作用的反應(yīng)式：有機物（儲存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量。
過程和意義：講解呼吸作用的過程，包括有氧呼吸和無氧呼吸，強調(diào)呼吸作用為生物體的生命活動提供能量。
�。ㄈ┕夂献饔煤秃粑饔玫�.區(qū)別與聯(lián)系（10分鐘）
區(qū)別：從場所、條件、原料、產(chǎn)物、能量變化等方面列表對比光合作用和呼吸作用，讓學(xué)生進行填寫和分析，加深對兩者的理解。
聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系，如光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水等，使學(xué)生認(rèn)識到兩者是相互依存、相互制約的關(guān)系。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括光合作用和呼吸作用的概念、過程、反應(yīng)式、意義以及它們的區(qū)別與聯(lián)系，強化學(xué)生的記憶。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)（5分鐘）
布置一些與光合作用和呼吸作用相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（六）布置作業(yè)（5分鐘）
讓學(xué)生課后查閱資料，了解光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，寫一篇小短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗探究和討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保每個學(xué)生都能理解和掌握光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識。同時，要加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識在生活中的重要應(yīng)用。
《光合作用和呼吸作用》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所；理解光合作用和呼吸作用對生物體和環(huán)境的重要意義。
能力目標(biāo)：通過分析實驗數(shù)據(jù)和圖表，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理數(shù)據(jù)和邏輯推理的能力；通過設(shè)計實驗方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的興趣；讓學(xué)生體會到生物學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：光合作用和呼吸作用的基本過程和原理；光合作用和呼吸作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
難點：光合作用和呼吸作用過程中能量的轉(zhuǎn)化和物質(zhì)的變化；探究光合作用和呼吸作用影響因素的實驗設(shè)計。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動法：通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的'問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成實驗探究、討論交流等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
直觀演示法：利用實物、模型、多媒體等直觀手段，展示光合作用和呼吸作用的過程和現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象的知識。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段關(guān)于植物生長過程的視頻，視頻中展示植物在陽光照耀下茁壯成長，然后提問學(xué)生：“植物生長需要哪些條件？它是如何獲取能量的？”引發(fā)學(xué)生對光合作用和呼吸作用的思考，從而導(dǎo)入新課。
�。ǘ┬抡n講授（25分鐘）
光合作用
提出問題：展示一些關(guān)于植物光合作用的現(xiàn)象，如植物在光下生長旺盛，在黑暗中生長不良等，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“光對植物的生長有什么影響？”“植物在光下進行什么生理活動？”等。
作出假設(shè)：組織學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，對提出的問題作出假設(shè)。
實驗探究：介紹“探究光對光合作用的影響”的實驗方案，包括實驗材料、實驗步驟、注意事項等，然后讓學(xué)生分組進行實驗。在實驗過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題。
分析結(jié)果：實驗結(jié)束后，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：光是光合作用的必要條件，植物在光下能夠制造有機物。
深入講解：利用多媒體動畫詳細講解光合作用的過程，包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，讓學(xué)生理解光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化。
呼吸作用
生活實例引入：展示一些生活中與呼吸作用相關(guān)的實例，如新鮮的蔬菜放在冰箱中保存時間更長，種子在儲存前要曬干等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因，從而引出呼吸作用的概念。
實驗探究：組織學(xué)生進行“探究植物呼吸作用的產(chǎn)物”的實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析得出植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳和水。
講解原理：講解呼吸作用的過程，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程和特點，讓學(xué)生理解呼吸作用是生物體分解有機物、釋放能量的過程。
（三）光合作用和呼吸作用的應(yīng)用（10分鐘）
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：組織學(xué)生討論光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如合理密植、間作套種、大棚種植中控制溫度和光照等措施與光合作用的關(guān)系；中耕松土、排水等措施與呼吸作用的關(guān)系。
日常生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用和呼吸作用在日常生活中的應(yīng)用，如儲存糧食、蔬菜、水果的方法等。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括光合作用和呼吸作用的概念、過程、應(yīng)用等，讓學(xué)生構(gòu)建知識框架。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)（5分鐘）
出示一些與光合作用和呼吸作用相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，教師進行點評和講解。
（六）布置作業(yè)（5分鐘）
讓學(xué)生設(shè)計一個實驗，探究某種因素對植物光合作用或呼吸作用的影響，要求寫出實驗方案和預(yù)期結(jié)果。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑。關(guān)注學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和評價，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。同時，要不斷改進教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的趣味性和實效性。
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