《出師表》復習教案
《出師表》復習教案
教學目標：
1、掌握重點文言詞語的意思
2、學習本文從容不迫、條分縷析的寫法。
3、了解諸葛亮忠心輔佐兩朝的赤忱，了解他的政治主張，特別是對后主劉禪的勸勉。
教學重點：目的1、2
教學難點：目的2、3
教學時間：一課時
教學過程
一、基礎復習
1、請在括號里解釋文中加點的詞語。
先帝創業未半而中道崩殂（），今天下三分，益州疲弊（），此誠（）危急存亡之秋（）也⑴。然侍衛之臣不懈（）于（）內，忠志之士忘身()于外者，蓋（）追先帝之殊遇，欲報之于（）陛下也。誠宜開張（）圣聽，以（）光()先帝遺德，恢士之氣，⑵不宜妄自菲薄（），引喻（）失義，以()塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體，陟（）罰（）臧否（），不宜異同。⑶若有作奸（）犯科（）及為忠善者，宜付有司（）論（）其刑（）賞，以昭（）陛下平明之理（），不宜偏私（），使內外異法也。⑷
侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實（），志慮忠純，是以（）先帝簡拔（）以（）遺（）陛下。愚以為（）宮中之事，事無大小，悉以（）咨之，然后施行，必能裨補闕（）漏，有所廣益。⑸
將軍向寵，性行淑均，曉暢（）軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉（）寵為（）督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣（）和睦，優劣（）得所。⑹
親（）賢臣，遠（）小人，此先漢所以（）興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹（）也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨（）于桓、靈也。⑺侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死（）節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆（），可計日而待也。
臣本布衣（），躬（）耕于南陽，茍全（）性命于（）亂世，不求聞達（）于諸侯。⑻先帝不以（）臣卑鄙（），猥自枉屈，三顧（）臣于（）草廬之中，咨臣以當世之事，由是（）感激（），遂許先帝以驅馳（）。后值（）傾覆（），
受任于敗軍之際，奉命（）于危難之間，⑼爾來（）二十有（）一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄（）臣以（）大事也。受命以來，夙（）夜憂嘆，恐托付不效（），以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛（）。今南方已定（），兵甲（）已足，當獎率（）三軍，北定中原，庶（）竭（）駑（）鈍（），攘除（）奸兇（），⑽興復漢室，還于舊都。此臣所以（）報先帝而忠陛下之職分也。⑾至于斟酌損（）益（），進盡忠言，則攸之、棉、允之任也。
愿陛下托臣以（）討賊興復之效（），不效（）則治臣之罪，以（）告（）先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢（），以彰（）其咎（）；陛下亦宜自謀，以咨諏（）善道，察納（）雅言（），深追先帝遺詔。臣不勝（）受恩感激。⑿
今當（）遠離，臨（）表涕（）零（），不知所言。
2、請依次用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
⑴、
⑵、
⑶、
⑷、
⑸、
⑹、
⑺、
⑻、
⑼、
⑽、
⑾、
⑿、
二、要點回顧
1、作者：諸葛亮，字孔明，是三國時政治家、軍事家。
2、表：古代奏議的一種。用于向君主陳說作者的請求和愿望。
3、理解性背誦：
（1）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；
（2）《諸葛亮集》中有這樣的話："賞不可不平，罰不可不均"。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內外異法也”一致。
（3）表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；
（4）指出出師戰略目標的句子是：北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都；
（5）作者向后主提出的三條建議是：①開張圣聽；②嚴明賞罰；③親賢遠
佞。建議中最重要的一條是：親賢遠佞。
（6）諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒的處境下，出任軍師，追隨劉備創業。他在《出師表》中寫到：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
（7）表達了作者對劉氏父子深情的句子是：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
4、你從文中可以看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣？
諸葛亮是一位知恩圖報、忠誠堅貞、盡心盡職的賢臣
5、結合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規勸劉禪任用賢能？
答案要點：①為了解除后顧之憂②為了漢室之隆
6、本文主要表達了什么情感？
蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情，表達其竭力效忠劉備父子的心愿。
7、下面的一副對聯概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[示例]三顧：三顧茅廬
（1）六出：六出祁山（2）七擒：七擒孟獲（3）東和：東和孫吳（4）北拒：北拒曹魏（5）收二川：收取東川、西川（6）排八陣：擺設八陣圖
三、強化練習
1、下列句中加點詞語的意義古今沒有發生變化的一項是（）
A．誠宜開張圣聽
B．先帝不以臣卑鄙
C．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
D．茍全性命于亂世
2．下列句中加點字與“此誠危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一項是（）
A．亡羊補牢，猶未晚也。
B．河曲智叟亡以應。
C．亡命天涯
D．出則無敵國外患者，國恒亡
3．下面兩句話加粗詞詞義相同的一項是（）
A．危急存亡之秋 一葉落而知天下秋
B．忘身于外 無敵國外患者
C．蓋追先帝之殊遇 籠蓋四野
D．以塞忠諫之路也 固國不以山溪之險
4．下列關于課文第一節的解說有誤的一項是（）
A．文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。
B．作者分析形勢先說不利的主觀條件，后說有利的客觀條件。
C．作者在提出自己的建議時，先從正面說，再從反面說。
D．本段的主旨句是“誠宜開張圣聽”，這是作者提出的第一個建議。
四、拓展練習
（一）（2015江蘇鹽城）閱讀下面的文言文選段，完成1-4題。（15分）
【甲】親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
【乙】包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進士，徙知端州，遷殿中丞。端土產硯，前守緣貢①率取數十倍以遺權貴。拯命制者才足貢數②，歲滿不持一硯歸。
舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
拯性峭直③，惡吏苛刻，務敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子孫也。”
【注釋】①緣貢：趁著進項的機會。②才足貢數：僅僅滿足進項數量。③峭直：嚴厲剛直。
1、解釋加點詞的意思。（4分）
（1）此悉貞良死節之臣（2）先帝不以臣卑鄙
（3）率取數十倍以遺權貴（4）平居無私書
2、下列各組句子中加點詞的意義和用法都不相同的一項是（）（2分）
A．此先漢所以興隆也所以然者何？水土異也（《晏子使楚》）
B．而未嘗不推以忠恕也而能以天下事為己任（《趙普》）
C．故人、親黨皆絕之當余之從師也（《送東陽馬生序》）
D．奉命于危難之間謹刻唐賢今人詩賦于其上（《岳陽樓記》）
3、翻譯句子（4分）
（1）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
譯文：
（2）拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
譯文：
4、閱讀【甲】【乙】兩文，回答問題。（5分）
（1）【甲】文第二段主要追敘了什么內容？請簡要概括。（2分）
（2）兩文同述為政與做人之道。諸葛亮建議后主要。包拯告誡后世子孫要。（各用一個四字短語回答）（2分）
（3）請用【甲】文中一個詞語（短語）概括包拯這個人物形象。（1分）
（二）(2015江蘇鎮江)閱讀下面兩段文言文（選段），完成5-8題。（共13分）
【甲】宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同；若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。
【乙】公①無事，帶一書一役，挨村講鄉約，參以時事，民皆樂聽，淺直易從，無窒礙②難行者。遇孝慈節義之人，立即表揚，且為之咨嗟嘆賞曰：“我所不及。”凡獲小偷到案，則曰：“汝亦有人心者也，何至為此？”偷曰：“小人為貧所迫耳。”公曰：“是不難。為利之最厚者，莫如紡織，且人人能為之。”隨命仆市棉花斤余，使偷在堂右，教以紡花之法。曰：“能，即釋汝；不能，即惰也，罪加倍。”偷愿速釋，無不留心學習，數日間，即能為矣。公曰：“此貲③本不過數百錢耳，今數日內，循環例換，已贏余若干，除汝飯食外，尚剩有數百錢，汝回去執業。倘再犯，不恕汝也。”偷泣而去，改過遷善者多。間有犯，則杖而后教之，在堂上紡花一月。三犯，則曰：“是不能改矣。”使二役挾之急行千步，以熱醋灌之，一碗飲至半，使一人突拍其背，則嗽終身不愈，不能作賊矣，仍紡花以沒世④。
【注釋】①公：陸稼書：清朝康熙年間曾任嘉定]靈壽兩縣知縣。②窒礙：阻礙。③貲：通“資”。④沒（mò）世：死。
5、解釋下列句中加點的詞語。（4分）
（1）以昭陛下平明之理：
（2）隨命仆市棉花斤余：
（3）間有犯，則杖而后教之：
（4）是不能改矣：__
6、用現代漢語寫出下面兩句句子的意思。（4分）
（1）陟罰臧吾，不宜異同。
譯文：
（2）偷泣而去，改過遷善者多。
譯文：
7、請用自己的話說說【乙】文中陸知縣改造小偷的方法有哪些獨到之處。（3分）答：
8、【甲】【乙】兩文都表達了無論為君還是為官都應做到____的觀點，在此基礎上，【甲】文還委婉批評后主有“”（用文中一詞）的行為錯誤。（2分）
（三)、閱讀甲、乙兩部分文字，完成9-12題。(16分)
【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。(諸葛亮《出師表》節選)
【乙】信①數與蕭何②語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數十人，信度何等已數言上③，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何來謁上，上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者誰何?”曰：“韓信也。”上復罵曰：“諸將亡者以十數，公無所追；追信，詐也。”何曰：“諸將易得耳。至如信者，國士無雙。”……王曰：“吾為公以為將。”何曰：“雖為將，信必不留。”王曰：“以為大將。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳。”王許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。
[注釋]①信：韓信。②蕭何：劉邦的丞相。③上：帝王，這里指劉邦。
(司馬遷《史記淮陰侯列傳》節選)
9、解釋文中加點詞語。(4分)
①臣本布衣（）②先帝不以臣卑鄙（）
③何聞信亡（）④王許之（）
10、把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)
①三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。
譯文：
②此乃信所以去也。
譯文：
11、【甲】段中，諸葛亮為什么向劉禪追敘先帝的知遇之恩和自己以身許國的經過?(4分)
答：
12、【甲】【乙】兩段中，先帝劉備與蕭何在對待人才方面有什么共同之處?(4分)
答：
教學反思：
《出師表》參考答案
強化練習
1、D2、D3、B4、B
拓展練習
1、（4分）（1）為……而死（2）身份地位，出身低下（或見識淺陋）
（3）給予，送給（4）書信
2、（2分）C
3、（4分）（1）（只希望）在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚名。（2）包拯打開正門，使（告狀的人）能夠直接到他面前陳述是非曲直，辦事小吏（因此）不敢欺騙。
4、（5分）（1）先帝知遇之恩（或三顧茅廬）諸葛亮以身許國（或臨危受命）
（2）親賢遠佞；廉潔自律（或清正廉潔）（3）賢臣（或貞良死節之臣）
【附譯文】
包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。最初考中進士。(包拯)轉到端州當知府，升為殿中丞。端州出產硯臺，此前的知府趁著進貢大都斂取是貢數幾十倍的硯臺，來贈送給當朝權貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數，當政滿一年沒拿一方硯臺回家。
按舊規矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。
包拯性情嚴峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅人，平常沒有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當百姓時一樣。(他)曾經說：“后代子孫當官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。”
5、（1）“顯示”或“表明”(2)買(3)偶爾(4)“這”或“這種人”“這人”（一個1分）【解析】此題考查文言詞語的解釋。涉及的同語都是常見的文言實詞和虛詞。解答時要聯系上下文．根據語境作出判斷。
6、（1）升降官吏，評論人物，不應該因在宮中或府中而異（不同）。（2分）(2)小偷哭著離開，改掉偷盜的毛病變好的人很多。（2分）【解析】此題考查句子的翻譯。解答時要聯系上下文，重視句式的選擇、特殊用法和句中關鍵詞的意思。（1）關鍵詞“陟罰臧否”“異同”。（2））關鍵詞“去”“者”。
7、重視感化教育；教以謀生之法；斷其做賊后路，致其終生無法偷盜。（共三點，答出兩點得3分意思時即可）【解析】此題考查對文言文內容的理解。解答時，先從文中找出知縣改造小偷的方法，然后用自己的語言概括表述。
8、賞罰得當(1分，賞罰分明．有獎有罰，賞罰公平等意思都對）偏私（1分）【解析】此題為比較閱讀。甲文是諸葛亮對君主劉禪的勸諫，要他做到賞罰公平，同時委婉地道出他對后宮“偏私”的錯誤行為；乙文中'寫到了知縣對孝順仁慈有節操講道德的人進行表彰宣揚，對小偷進行一定的懲罰，做到了有獎有罰。
【附譯文】
陸知縣空閑時．（常常）帶一本書和一差役，一村一村結合時事講解鄉規民約，百姓都很喜歡聽，（他講的）通俗易懂、理由充分，容易（讓人）遵從，沒有阻礙和難以做到的。（陸知縣）遇到孝順仁慈有節操講道德的人，立即表彰宣揚，并且為了他感嘆贊賞說“我比不上啊。”凡是抓到小偷，就（會對他）說：”你也是有人心的人啊，何至于做這種事7”小偷回答：“小人（這是）被貧窮逼迫罷了。”陸知縣說：“這不難（解決）。獲得利益最豐厚的事，沒有什么比得上紡棉織布，．而且人人能做這事。”隨即命令仆人買一斤多棉花在公堂的右側，把紡棉的方法教給小偷。又說：“學會了，就放了你，學不會，就是你懶惰，加倍懲處。”小偷希望很快被釋放，沒有不專心學習的，幾天時間，就學會紡棉了。陸知縣說：“這本錢只不過幾百錢，現在幾天之內，已經賺取了許多，除去你的伙食錢外，還剩余幾百錢，你回家就從事這個職業。如是再-犯，是不會饒恕你的。”小偷哭著離開，（像這樣）改掉偷盜的毛病變好的人很多。偶爾又犯的，就先打他（一頓），然后再教導他，并罰他在公堂上紡一個月棉花。屢教不改的，就說：“這種人不能改變了。”（然后），派兩個差役用胳膊夾住他，急速走上一千多步，用熱醋（從他口中）灌入，當一碗醋喝到一半的時候，讓一人突然拍他的背部，（小偷）就會咳嗽不止，一輩子治不好，再也不能做小偷民．（只好）仍舊紡棉，一直到死。
9、⑴平民，(2)身份低微（3）聽說（4)答應解析:此題考查文言詞語的含義。
題目中的詞語都為文言實詞，要注意詞語的一詞多義和古今異義,
10、（1）三次到草廬來拜訪我，拿當代的大事來詢問我1（2）這就是韓信離開的原因。解析：此題考查文言文的翻譯。要注意關鍵詞語的落實和特殊句式的運用。（1）關鍵詞“顧”“咨”和倒裝句式。（2）關鍵詞“所以”“去”。
11、表明自己的忠心，（1分)啟發劉禪明白創業的艱難,（1分)從而發憤圖強，不負先帝遺愿，（1分)實現出師的目標，完成先帝未完成的大業（1分）
解析：此題考查對文言文內容的理解。回答時要聯系全文明確諸葛亮寫這篇“表”的目的。
12、愛惜人才，（2分)知人善任。（2分）解析：此題為比較閱讀。甲段中劉備對待人才的態度，從諸葛亮的追敘本志中可以看出；乙文中蕭何對待人才的態度，從蕭何與韓信的對話中可以看出。
[附譯文]
韓信又多次和蕭何談天，蕭何認為韓信是個奇才。隊伍到達南鄭時，半路上跑掉的軍官就多達幾十個。韓信料想蕭何他們已經在漢王面前多次保薦過他了、可是漢王一直不重用自己，就也逃跑了。蕭何聽說韓信逃跑了，來不及把此事報告漢王，就徑自去追趕。有個不明底細的人報告漢王說:“丞相蕭何逃跑了。”漢王極為生氣，就像失掉了左右手似的。隔了一兩天，蕭何回來拜見漢王，漢王又是生氣又是高興，責備他說:“你逃跑，是為什么？”蕭何回答道:“我不敢逃跑，我是追逃跑的人。”漢王說：“你去追回來的是誰？”蕭何說：“是韓信。”漢王又責備道:“軍官跑掉的人可以用十來計算，你都沒有追；倒去追韓信，這是撒謊。”蕭何說；“那些軍官是容易得到的，至于像韓信這樣的人才，是普天下也找不出第二個來的。”……“漢王說：“派他做個將軍吧。”蕭何說:“即使讓他做將軍，韓信也一定不肯留下來的。”漢主說:“那么讓他做大將。”蕭何說:“太好了。”當下漢王就想叫韓信來拜將。蕭何說：“大王一向傲慢無禮，現在任命大將,就像是呼喚一個小孩子一樣，這就是韓信離開的原因。大王如果誠心拜他做大將，就該揀個好日子，自己事先齋戒，搭起一座高壇，按照任命大將的儀式辦理、那才行啊！”漢王答應了。那些軍官們聽說了，個個暗自高興，人人都以為自己會被任命為大將。等到任命大將的時候，才知道是韓信，全軍上下都大吃一驚。
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