七年級下冊《走向自立人生》教案

七年級下冊《走向自立人生》教案

　　一、確定行為主題

　　1．課程標準要求：全日制義務教育《思想品德課程標準（實驗稿）》一、成長中的我：（二）自尊自強──培養自尊、自立、自強精神。2.4 養成自信自立的態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。

　　l 知識目標：通過本課的學習，讓學生知道自立的含義；了解自立的表現；懂得自立對生活的重要性；懂得培養自立的方法。

　　l 能力目標：運用培養自立的正確方法，初步形成自己管理自己學習和生活的能力。

　　l 情感、態度、價值觀目標：樹立自立的積極生活態度；在實踐中明確自立的意義。

　　2．教材分析（重難點、行為要點）：

　　l 教材內容設置的依據：課程標準要求、學生面臨的問題（青少年社會適應不良的心理偏差；初中學生社會化過程的特點。）根據學生所面臨的問題，同時從學生的情感體驗和生活實際出發，結合“中學思想品德基于行為體驗建構性學習研究”與班級開展的活動以及開展班級活動感悟體驗的教學活動，通過交流分享，教師引導和學生自主學習實現以下教學重難點：

　　l 重點：了解自立的表現，即學習自立、生活自立、處理社會問題自立；懂得培養自立的方法。

　　l 難點：運用培養自立的正確方法，初步形成自己管理自己學習和生活的能力。

　　l 行為要點：1）各小組商討本組活動方案，記錄下來；2）明確分工，準備物資；3）限時完成本組自助餐；4）品嘗、分享美食。

　　3．學生實際生活中遇到的相關行為問題：從學生的生活實際出發，可以發現不少學生飯來張口，衣來伸手，在學校做值日衛生勞動技能差，這些都是學生缺乏自立的表現。

　　4．確定行為活動主題：在班級舉行自助餐Part活動中體驗感悟《走向自立人生》

　　二、行為活動設計

　　1．活動目標：在班級自助餐Part活動中體會人生需自立，感悟在實踐中能培養和提高自立能力。

　　2．活動內容：班級自助餐Part

　　3．活動程序

　　1）各組成員商討本組自助餐Part方案（包括主題，所需材料、工具等）；

　　2）各組成員依據本組策劃方案，明確分工，準備所需物品；

　　3）舉辦自助餐Part；

　　4）課堂分享；

　　5）課后跟蹤。

　　4．活動組織

　　由班主任負責組織，班干部協調策劃，利用專門時間組織學生了解自助餐Part活動的具體要求，安排學生分小組討論本組實施方案。通過開展自助餐Part活動，將實踐活動與學習相結合，組織學生課堂交流分享，感悟體會活動的意義，進而實現教學目標。

　　三、行為活動過程

　　1、利用班會課時間，各小組商討本組自助餐Part的主題及所需材料，并填寫《自助餐Part策劃方案》（見表一）。

　　2、進一步完善本組自助餐Part的籌劃方案（食材種類和數量的確定，所需工具的配備，人員分工等）。

　　3、舉辦自助餐Part。各小組按照本組設想，利用準備好的材料，動手制作自助餐（限時25分鐘）。

　　4、負責拍照的同學捕捉活動中的精彩、難忘或有趣瞬間。

　　5、品嘗、分享美食。

　　6、觀察與思考。

　　觀察到的情況：同學們參與熱情高，積極投入制作，每個組的創意各具特色，有些組制作出來的美食色、香、味俱全。但也存在一些問題：不少同學缺乏動手能力，導致實際操作花費不少人力和時間；有些組食材準備不充足，以致制作的食物達不到預想效果。

　　通過觀察到的情況，不難發現大部分學生平時參與生活實踐少，想法與現實存在一定差距，動手能力比較弱。若通過此次活動，能引導和啟發學生意識到人生需要自立，需要有意識培養自立能力并主動尋找或創設機會培養自立能力將極大發揮此次活動的價值。

　　結合活動中觀察到的情況和學生捕捉到的活動信息，加以整合，提煉出實施課堂交流分享的要點，制成。

　　7、課堂交流分享，發現問題，共同解決問題。

　　8、課后跟蹤

　　四、課堂反芻、討論

　　（一）導入：觀賞視頻《自助餐Part》

　　1、自助餐Part活動回顧（旨在幫助學生回憶活動情境，更體會活動的意義 ）

　　2、學生分享喜歡理由，師小結活動感受和意義。

　　（二）人生需自立

　　視頻播放：《火腿，這樣切？》，提問切火腿四人：為何短短一根火腿，需要四人來切？爸媽平時在家做飯菜需這樣頻繁換手嗎？（旨在引導學生發現，思考“切火腿”時出現的問題及其原因，更讓學生意識到我們的人生需要自立）

　　（三）自立的表現

　　1、小組討論

　　⑴我們小組從活動設計到實施過程中，碰到了哪些問題，我們是如何解決的？

　　⑵反思整個活動，你們覺得還存在什么問題，有什么建議？（同時明確討論要求：限時討論5分鐘；全員參與；專人記錄；代表發言。）

　　2、小組代表發言，師板書關鍵有價值的內容。

　　3、在學生發言基礎上，師小結，并引導學生思考說自立的其他表現。（旨在引導學生認識到雖然活動中碰到不少問題，但積極思考解決問題，就是自立，活動結束能發現和總結其中存在的問題，也是自立，同時引導學生意識到自立表現在生活的各個方面，更突顯自立的重要性）

　　（四）、如何培養自立能力？

　　1、在學生認識到自立重要性的基礎上，針對學生普遍遇到的問題進行思考、討論如何培養自立能力？

　　2、學生分享討論成果，適時利用背投呈現“國外父母是如何培養孩子自立的？”（預想學生的回答會比較具體，比較單一，通過相關資料的補充可引導學生多角度思考）

　　五、反思、總結、價值提升

　　1、在學生分享討論成果的基礎上，讓學生反觀自己的行為實踐及由此帶來的啟示，進行概括性總結 “如何培養自立能力”（旨在幫助學生形成新舊知識的交互和提煉知識要點）

　　2、在學生提煉、總結的成果上，師用背投呈現“如何培養自立能力”的要點（旨在幫助學生形成對此問題的完整清晰認識）

　　3、課堂總結

　　六、行為延續

　　1、在自助餐Part活動與課堂分享整個活動流程完成之后，讓每位同學寫下一份自我感想。

　　2、讓學生利用課余時間制作一次食物，再與父母一同品嘗，并填寫完成表二（旨在讓學生從自助餐Part活動的感悟體驗中把培養自立能力的意識和行為延續到日常的學習、生活中，并對其后續行為進行反饋、跟蹤）。

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