參觀小學活動報告

時間：2024-08-11 20:05:14

參觀小學活動報告

參觀小學活動報告

參觀小學活動報告

　　昨天，在總校的組織下，我校四人與各兄弟學校的領導參觀了頭道營子實驗小學。高起點、高品位、高質量的辦學氣魄讓人心生震撼。了解了頭小的前世今生，繼承與創新的發展，讓我們感知得到其如虹的明天。回歸現實的梁東小學，敲打自己的頭腦，叩擊自己的靈魂，總有些許沖動與激情。輾轉反側，理不出個頭緒來。漸漸平息下來，相信辦法還是有的。所以寫下這個報告。

　　一、頭小印象

　　1、讓學生享受幸福的教育，他們已在路上。

　　2、讓教師享受教育的幸福，他們信心滿滿。

　　3、硬件建設在短期內基本完成，資金是前提，超前設計理念和行動的效率是保障。

　　4、軟件的建設精細有加，用心獨到。已經能夠讓教師們感觸到工作的幸福與快樂。

　　5、與先進理念并行的是領導的執行力。全體教師和學生都知道自己應該做些什么，想些什么。

　　二、反觀梁東小學，我們的差距觸目驚心。

　　1、學生學得好與壞暫不說，學得不扎實，玩得不開心，活得不自由，個性得不到張揚，幸福的指數不高。

　　2、教師的工作總是在疲于應付，身心疲憊，且是怨聲載道，斗志喪失。幸福感和成就感一直在低水平上徘徊。

　　3、學校的硬件建設一直疲軟，曾經的硬件現在已成為軟件。各種設備無法更新與維修，只能在低水平運轉。

　　4、教學軟件建設軟到不能再軟。重復性的工作，無創意的勞動，培養了教師們堅韌的惰性。教學改革，教學研究總是飄浮在空中。

　　工作就是為了掙那份工資，工資基本都能打到折上了，干好工作或再多干點工作那才是給自己找麻煩。講奉獻，只是空談；講大局，也只是看領導的面子而已。

　　5、學校沒有真正有效執行力。一切好的規劃只能停留在初級階段。為什么沒有強大的執行力？是因為沒有強大的約束機制和激勵機制。學校的規模和實質如同一個初中的一個年級組，但事務卻不是一般意義的教研活動，校長也沒有真正起到一名教研組長的作用。思想上難以統帥教師，行動上難以示范教師。校長不知自己應該管啥，教師也不知自己應該做啥。工資漲了，士氣沒了，不求有功，但求自保。這樣的狀態，能夠創造好的成績，純屬偶然。一葉不足以障目，但一葉足以知秋。精細化是人的事業心和責任心的體現，需要人的精心與細致。現在只能是粗枝大葉了。哪個校長都想讓學校井然有序，美麗如畫。現在的等級制度與績效管理，讓人心渙散。人心不齊，校長自然孤掌難鳴。威嚴不在，威信不在，管住了門，管不住人；管住了人，管不住心。心之所向，一片迷茫。大海茫茫，我等如一葉沒有羅盤的小船。

　　正常的工作安排，聽從了是給校長莫大的面子；不聽從，理由會有千千萬，唯一的理由是：你能奈我何？什么公平、公正？什么榜樣的力量？不給學校添亂，就是善莫大焉了。

　　三、存在問題的分析

　　1、頭小是寧城教育的長板，梁東小學可能是寧城教育的短板。為什么這么短？根源何在？

　　經濟基礎決定上層建筑。現在保障正常的運轉都是個大問題，何談創新與發展。有錢辦有錢的事，沒錢辦沒錢的事。現在喊喊口號都需要花錢，所以，我們連口號也不敢喊了。

　　教育危機的背后是道德危機。個別教師的職業道德存在一定的問題。社會大環境與學校小環境都不容樂觀。如何提高教師隊伍的道德水平，是一個必須要做好的功課。

　　2、教學沒有活力。教師的教學水平急待提高。如何提高？關鍵是引導教師做研究，做有頭腦、有想法、有胸懷的、有野心的教育家。何其難？你有千條妙計，我有一定之規。你走你的陽關道，我就喜歡自己的獨木橋。太多的誘惑，讓我們不是不敢做魏書生，而是不想做。教師怕做學問呀！不是做不了，而不想做。哪怕愚昧點，也不想做老學究。現在這種體制，誰也不想也不敢想做將軍了。做士兵，也不想沖鋒陷陣。

　　3、如何讓每個人都有時間思考教學，而不是一味的蠻干、苦干。能夠思考是智者，能夠思考才能感覺到幸福。好在，目前還能感到很痛苦，說明我們還有知覺。只要還不全身心麻木，我們就能夠有機會體驗到教育的幸福。試一試，自己一定行！學校要激勵大家，引領大家。思考出智慧，嘗試展才華！外因通過內因而起作用。盡管外面的繁華喧囂正酣，我們的心靈還是有一分寧靜致遠的期待——做學問的期待——濕潤心靈的期待——不再孤獨求敗的期待。

　　四、思路決定出路

　　1、統一思想，團隊出擊。依靠每一位教師。相信每一位教師。相信人是會有所改變的。我們的團隊會改變所有的人，成就所有的人。要建設一支面向未來的團隊。當下，我們追求真實，就要直面虛假；我們追求自由，就要直面枷索；我們追求個性，就要直面古板；我們追求精彩，就要直面灰暗；我們追求幸福，就要直面痛苦。此刻，與其痛苦地掙扎，不如從痛苦中出發。即便我們戴著鐐銬舞蹈，我們也不會放棄生命的優雅。

　　2、培育一種精神。突擊隊的精神。如何讓我們沖出樊籬，獲得職業的重生？就要敢于嘗試，讓生命在不斷刷新精彩中演譯別樣的幸福。我們要喚醒教師沉睡的智慧和不竭的愛心。去點燃學生那追求真理、真知、真愛的火把。如果名利占據大腦太多的內存，那么生命常常面臨著死機！死機就是沒有生機！沒有幸福的機會！

　　3、相信每個人都是一面旗幟。生物的多樣性，告訴我們人人都有自己的精彩。教育需要繼承，更需要創新。只要我們出發點和落腳點是學生的幸福，是學生當下和未來的幸福，我們就有理由敢想敢為，冒點險也值得。

　　如果生命就是一場賭博，就要以我們的勇氣與智慧來賭學校的未來，來賭師生們一生一世的幸福。學校有學校的品牌，教師要有教師的品牌。目前，只有用人之長，用已之長，才能突破管理的拘限。相信每一位教師都是有潛力，都是有追求的，迷茫只是暫時的，萎靡也是暫時的。

　　品牌源于學校的亮點，亮點是什么？亮點就是師生的幸福點。師生不幸福，多少所謂的亮點都是教育的污點。如何找尋亮點？需要每個人的深刻地思考。

　　4、減負擔、放權力、給思路、出點子，讓教師一直走在班級管理的前沿，走在育人教書的前沿。為了自己當下的幸福，為了自己的精神有所昂揚、有所慰藉，如何對待嶄新的太陽和日復一日的教學工作呢？各有各的價值觀，各有各的處世哲學，各有各的思維方式……怎么才能得到尊重？又怎樣才能尊重他人？什么才是真正意義的自主發展？可持續的發展？生命靈動的蓬勃向上呢？如果天天檢查評比，你當如何？如果不過度的檢查、評比，你又當如何？無論有多少困難，班級士氣好了，好多問題就迎刃而解了。

　　5、首先要抓好晨讀時間的管理。讓每一天都有一個美好的開端。讓大家感覺得到上學真好！上班真好！

　　6、我們要有選擇地實施生本課堂。目的是感知學生生命的張力與美麗。不僅僅是獲取一定量的知識與能力。

　　7、要讓教師每天都能夠感知自己的成長。讓所有的教師都能夠分享工作的快樂。良好的人際關系是強大的生產力。和諧校園是生命最好的氧吧。

　　五、關注學校的可持續發展，內涵的發展

　　思想的力量如何釋放，需要良好的溝通、理解與認同。否則，校長的領舞成了獨舞。我們可以沒有電腦，但不能沒有頭腦。我們可以沒有力量，但不能沒有方向。辯證地看待問題，多做質性思考，少走彎路。具體怎么突破，有待我們的團隊表決。

　　1、士氣管理：梁東小學的教師應該有自己的教育理想，不滿足于疲憊不堪的跑龍套，不滿足于日復一日的生命消耗。我們可以沒有教育家的淵博，但一定要有教育家的情懷。防止最好的愿景遇到最糟的結局。人人做好漢，個個不做孬種。在育人教書的生命舞臺，要做生命的舞者。不空談，不守舊，要有一定的高度和深度，又要做行動者。

　　2、時間管理：每一分鐘都要管理好。教育自己并指導學生用好每一分鐘。一通百通，觸類旁通。全員研究時間，讓時間有動感。

　　3、人才管理：蜂王理論。給人多大的舞臺，他就能還以多大的精彩。不要約束得太多，放心讓他自己折騰。不斷地提醒和鼓勵他不斷地學習、不斷地思考、不斷地創新。說你是個人才，連一點創新都沒有，也就不是個人才。而如果你學習了，思考了，行動了，想不創新也是不可能的。

　　4、課程管理。開好現有課程。在與新課程融合的前提下，依賴現有師資開發師本課程與校本課程。教師的含金量大多體現在師本課程中。沒有教師的深度參與，哪有學生的恒久熱情？不論是詩歌，還是散文，不論是合唱，還是舞蹈，教師如果是旁觀者，而不是課程的開發者、組織者、實施者，都不會有實質性的建設。如果有時間參與進來，教師就會關注個人的內在成長，逐漸地遠離世事的紛爭，會擁有一方心靈的寧靜。由于，這樣的基于教師內在發展課程建設，教師也就成了生命的智者、達人，從容地行走在當下的幸福田園。

　　5、學生管理：嘗試良方，陽光課堂。我想，一日之計在于晨，陽光課堂就從晨讀開始。如何晨讀，大家一交流就全齊了。升旗儀式上或大課間，也可以加入誦讀的元素。站姿訓練、隊形訓練等，都能夠提振士氣。管理的是士氣，而不是身體。有了精氣神，才能夠學習、思考、創新。

　　6、后勤管理：層層承包，一包到底。

　　7、學業活動管理：全面的素質提升軌跡，讓學生快樂地攀登。記錄精彩的瞬間，暢想美好的明天。想一想，自己需要怎樣的學業管理，就會知道學生需要什么樣的精彩記憶。學業應該是人生一步一步走向巔峰的基石。是個人的財富，本來就是學生自己的隱私。如何記錄，要充分尊重學生自己的意愿。

　　8、教研管理：提供個性服務，讓每位教師真正地成為教學研究的主人，而不是過客。有多少教師就可以有多少個教研方向。

　　9、學習方向：認真學習生本教育理論和魏書生的班主任工作理論。學以致用。喚醒生命，尊重科學，崇尚民主。

　　10、安全管理：關鍵是培養有安全意識的學生。還要關注學生的體質發展。

　　11、校園文化建設。以上問題解決了，校園文化也就形成了。

　　六、梁東小學三年發展規劃

　　1、全面落實素質教育精神，深入研究并落實生本教育理念，重點打造陽光課堂，逐步實施陽光教育。

　　2、對教師實施職業道德、教學業績、專業化發展三項評估管理。

　　2、全面推進教師的自主發展，實施以教師發展為基礎的校本課程建設。

　　3、依據學科特點和現代教學手段的利用，進行精致化教學的研究與實驗。讓教師的教學呈現個人的風格與魅力，讓教師的發展走向專業化、個性化。