中心小學市級文明單位復評報告
中心小學市級文明單位復評報告
自我校被授予“湖州市文明單位”以來，在市縣文明委和縣教育局黨委的關心指導下，我校以湖州市文明單位為新的起點，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全面、協調、可持續的科學發展觀，堅持“以人為本，發展為本”的精神，繼續以“構建文明和諧校園，促進師生主體發展，全面實施素質教育”為辦學理念，以足球文化特色為學校核心，大力推進學校文明創建，以“踐行品質教育，培養合格公民”為宗旨，圍繞“立德樹人”，進一步深化“生本課堂構建、美麗班級創建、校本課程開發”教育“三項推進”工作，全面提升學校的整體辦學水平，以教學為中心，以和諧促發展，走內涵發展之路，不斷提升辦學品位，不斷彰顯辦學特色，全面推動文明單位創建走向深入，努力打造學校品牌，提升學校品味。現將有關工作匯報如下：
一、管理求“精”——規范制度建設，強化創建領導。
學校領導班子成員，團結協作，開拓進取，作風扎實，能堅持以科學的發展觀指導學校工作發展，特別是學校成為湖州市文明單位后，我們把創建工作列入學校的三年發展規劃中，加強對創建工作的領導和管理。為了加強領導，學校專門成立了校長任組長的創建領導小組，分管領導具體主抓，各職能部門負責人共同參與，切實提高創建工作的實效性，不斷提高廣大師生的思想道德素質和科學文化素質。把學校作為倡導文明，傳播文明的重要陣地，努力促進當地物質文明、精神文明的發展和提高。
1．科學制定制度。一直以來，制度管理是我校管理的追求。學校依據學校各項規章制度，已逐步形成了一整套具有本校特色的管理模式。制度的制定讓大家行動有準則，工作有動力，努力有方向，營造了和諧的學習、工作氛圍，促進了學校各項工作從超越到卓越的蛻變。
2．有效執行制度。為了使制度得到有效落實，在校長室統一領導下，各部門分工合作，校長室負責教師考勤，教導處負責教師教學常規工作的執行與檢查，教科室保證教師教科研工作的實施，包括課題管理與校本培訓等工作的落實，德育處主要負責落實德育與少先隊工作，績效考核領導小組負責績效考核辦法的實施，后勤組負責食堂“五常化”管理。制度的執行到位確保了制度面前人人平等，增強了教師的凝聚力，提高了管理的執行力。
3．全面關注細節。每周一的教師會，值周領導先總結上周工作的情況，認真梳理“三項推進”工作、安全等方面存在的問題，查找不足，及時整改，再布置本周工作。結合“書香校園”創建開展“書香教師”教學札記交流學習，探討教學困惑，分享成功心得。
4．優化校園網站建設。充分發揮校園網功能，優化每個欄目，及時更新內容，引導教師關注校園網建設，關注學校發展，“每周工作安排”、“公告通知”、“書香校園”等欄目大大提高了工作效率這一切，讓校園網真正成為學校教育教學工作的有力推手。
二、課改求“新”——拓展課改空間，提升教學質量。
學校課堂教學改革進入第三年，學校從當初的疑惑、猶豫到參與、體驗、踐行，收獲著課堂上學生成長的喜悅。這是一個從對課堂教學的固有認識中一次次蛻變的過程，其中操作上的引導是基礎，觀念的轉變是關鍵，反思后加研究拓展了教師、學校不斷提升課改的空間。
1．培訓加活動，確保課堂轉型。
為讓教師在操作層面上思路清晰，學校通過走出去、請進來的方式反復對老師進行培訓。首先派出骨干教師到課改實驗學校學習課改經驗，請進來包括邀請各學科教研員對課改工作進行指導，通過看導學案的編制，聽課改匯報課，給教師以實實在在的指導。學校積極組織參加導學案編制和使用評比等活動，從導學案的編制到課堂教學實踐，不斷探討課改實踐中的關鍵點，通過展示，把課改理念與實踐相結合。
2．反思加研究，拓展提升空間。
根據學校課堂教學改革計劃，結合“相約星期四”校本教研活動這一載體，每周確定一個課改重點推進年級，教師上過關課。然后通過備課組活動，對導學案進行集中研討，從導學案的編制到具體使用，從題量的設計到學生小組合作學習的預設，從教師課堂組織序到各部分時間的合理安排，老師們積極參與討論，集體智慧多，交流氛圍濃，將導學稿的設計與作業本相結合，與文本相結合，聚集智慧，編制出一份高效的導學案，為小組合作課堂的實踐打好基礎。
3．展示加表彰，升華課改內涵
學校開學初就把“足球少年”評比、“美麗小組”評比活動納入學校工作計劃，并出臺了小組文化展示評比活動方案，通過小組文化展示升華課改內涵。班級表
彰在每天，年級表彰在每周，學校表彰在每月，通過層層表彰，使我校學生更加自信，更加陽光。有了“美麗小組”評價機制，學生在學習上的表現更加出色，為高效課堂的推動提供了保障，校園文明逐漸顯現。
4．學校加家庭，共同助推課改。
為了更有效地推進學校的課改工作，我們積極開展“家校共建”，讓家長參與學校的活動，促進家校合作，讓社會、家庭、學校共同擔負起教育培養孩子的責任。邀請家長進課堂聽課活動，零距離的了解我校的課堂教學改革工作，零距離體驗小組合作學習。
三、內涵求“厚”——助力科研工作，深化隊伍建設。
我校始終堅持以爭創文明單位為契機，以“三項推進”工作為抓手，強化教師的思想素質，推行校務公開制度、干部述職和責任制度、民主評議制度等。學校還將定期召開關于文明創建工作的協調會、總結會，及時細化、量化下一階段的任務。總之，我校的日常管理已處于一個良性發展的健康軌道中，正在發揮越來越重要的作用，各項規章制度也日益顯示出其不可忽視的功效。
1．健全組織規范管理
為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規范我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網絡。科研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每月舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
2．加強學習開展活動培養隊伍
學校繼續實施名師工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業務學習。學習重點有“走進課例研究”系列活動、“導學案的編制和使用”培訓、“相約星期四”課堂診斷系列活動等。通過學習、培訓和科研活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。薛夢穎老師成為市英語研修小組成員，是唯一一位農村教師，她執筆的課題獲市二等獎，同時還開設“小組合作”優質示范課，在全縣推廣。
3．總結經驗爭創佳績
學校教師的論文在各級各類評比中多次獲獎，學校承擔了湖州市市級規劃課題2項，縣級規劃課題3項。我校陶春月校長的市級規劃課題《農村小學足球特色品牌建設的實踐與研究》已順利結題，并獲市級二等獎。薛夢穎老師的市級課題《“梳理-情景-交際”英語復習課模式的研究》獲得市二等獎；還有我校的三個縣級規劃課題都已經結題，其中《德育早餐“1+4”——構建農村小學在小組合作背景下新型育人模式》這一個課題，以關注學生德育為核心，開辟了學校德育的新模式，獲得縣二等獎。
四、德育求“真”——融合德育活動，展示學生文明。
學校注重德育教育工作，深入貫徹《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，要求教師尊重和信任學生。在學生行規教育過程中，在學生日常生活中，我校注重文明禮儀、傳統美德等多方面潛移默化的教育。完善學校、家庭、社會教育體系，使養成教育過程逐步內化為學生的自覺行為習慣。此外學校還通過班主任研討會，與兄弟單位開展聯教活動，各年級舉辦家長會等形式，加強德育網絡建設，極大提高了學校德育工作整體水平 1.圍繞一條主線，育美德少年。整合學校優勢資源，開展“德育早餐1+4”活動。學期目標、主題月活動、國旗下教育活動和日常規檢查開展一個體系德育活動，細化德育內容，使整個德育過程充分體現看得見、摸得著、可操作、好量化的基本原則。
期目標：培育“真人”是我們“德育早餐1+4”的最終目標。
月主題：依據學期總的目標，制定主題月活動，每周都會有值周教師或少先隊大隊長負責結合主題月活動，明確本周的教育重點和活動，讓每一位學生都參與到活動當中。如9月主題是“孝父母，感師恩”，我們開展了“勵志感恩”大型演講活動，活動邀請了全校的家長參與，現場氣氛非常感人，絕大部分家長、老師和孩子們流下了珍貴的眼淚。我想能流下眼淚，必定觸動了他們心靈中的某一處，能有這樣的效果就可以了。
周展示：每周輪流由“美麗小組”給大家帶來“美德文化”展示，通過活動將“美德文化”的種子播種到每個個體、小組、班級、全校，最終開花結果。如：601班的“祖國在我心中”教育我們要牢記我們的歷史使命：中國需要富強，祖國還未統一，釣fishisland、南沙群島是祖國不可分割的一部分；402班的“學會感恩”告誡我們每時每刻我們都要心懷感恩之心，感恩父母，感恩老師；還有401班的“課改三句半”和502班的快板都展現了學校三項推進工作中“美麗多彩”的一面。
日常規：“立德樹人，修身志遠”是每天“德育早餐1+4”活動的宗旨。結合教師和紅領巾監督崗成員發現學生成長過程中存在的共性問題，立足于學生某一個方面的行為習慣養成，進行選題，作為每天晨會前“德育早餐1+4”教育活動的主題，深入淺出地告訴大家“如何做一個優秀的小學生”。
2.營造一種氛圍，宣美德文化。
增進溝通，擴大“少年稅校”影響力。將“德育早餐”活動與社會實踐相結合，繼續抓好“少年稅校”這一品牌資源，通過開展“稅法宣傳、稅法知識競賽、稅校鼓號隊操練”等活動，增進了解與溝通，擴大交流與合作，提升品牌影響力。
3.傳承一種文化，揚中華美德。
書香文化：將“德育早餐1＋4”活動與“書香校園”建設活動相結合，開展多種多樣的讀書活動，構建“書香育人”環境，做好“書香好少年”評比活動。
墨香文化：將“德育早餐1＋4”活動、小組建設與學校書法特色相結合，開展“端端正正寫字，堂堂正正做人”的湖筆書法活動，構建“香墨育人”文化氛圍，成功創建“市湖筆書法特色學校”、“縣書法特色學校”，培養學生“寫好字、成好人”的人文素養。
足球文化：將“德育早餐”活動與學校足球特色相結合。開展足球教育，堅持做人與踢球相結合、足球文化與足球技藝的同步提高,做到“育人、育德、育技能”，真正做到以球輔德,培養優良品質，達到德能并舉。
一系列活動的開展，既有道德的說教，又有榜樣的引領；既有他山之石，又有自我實踐。這一切充分鍛煉了學生，他們在活動中展示了自我，找到了自我，“四好”少年不斷涌現，我校每學期都要評選校級“書香少年”，其中丁欣月、馬浩思榮獲縣級“書香少年”榮譽稱號。游正揚、沈楠獲縣優秀少先隊員榮譽稱號。游正揚榮獲20xx年湖州市優秀少先隊干部稱號。在20xx年暑假綜合實踐中，梁朝文的“健康飲食，綠色消費”社會調查報告獲二等獎。雷儀萍的“文明健康伴我行”社會調查報告獲二等獎。吳雨濤寫的作文《“不公平”的高蹺賽》在《馬小跳》雜志發表；張鑫雨、楊涵寫的新年愿望刊登在《小學生時代》雜志；潘應杰等同學寫的《寫給十年后自己的一封信》入選《小學生時代》雜志。
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