“自由”之花朵朵開(kāi)報(bào)告范文
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“自由”之花朵朵開(kāi)
四川省雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小”）在追尋學(xué)校發(fā)展軌跡，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把脈學(xué)校的歷史文化與創(chuàng)新特色，叩問(wèn)教育的本質(zhì)，懷揣著“每一朵花兒盡情綻放”的美好夙愿，拋開(kāi)功利，回歸教育的原點(diǎn)。雙流實(shí)小的幸福教育著力培養(yǎng)具有陽(yáng)光風(fēng)貌、果敢精神、自主能力、合作態(tài)度的幸福學(xué)生，并以尊重孩子的個(gè)體差異為前提，讓每一個(gè)孩子在生活的德育中得到和諧發(fā)展。自此，雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們有了一個(gè)與社會(huì)相連接的組織――“小學(xué)校大社區(qū)”德育體驗(yàn)行動(dòng)組織。“小學(xué)校”指學(xué)校為學(xué)生架構(gòu)起最基礎(chǔ)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成概念化的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)做好基礎(chǔ)教育。“大社區(qū)”指學(xué)校外學(xué)生可接觸的天地。整個(gè)的社會(huì)活動(dòng)就是我們的教育范圍，學(xué)校與社會(huì)的血脈是自然流通的，將兩者有效融通，把學(xué)校的一切伸張到自然、社會(huì)中，好比將籠中的小鳥(niǎo)放飛天空，讓學(xué)生自由翱翔。
一、管理班級(jí)事務(wù)
“放手就是成全”，把教室還給孩子，是實(shí)小班級(jí)管理的“魂”。班級(jí)公約由孩子們商定，并由孩子們自己管理落實(shí)，比如，“課堂我最專注”“我和同學(xué)友愛(ài)相處”“我要保持衛(wèi)生的整潔”等等。從學(xué)習(xí)到習(xí)慣，從課內(nèi)到課外，從教室到操場(chǎng)都是孩子們班級(jí)公約的內(nèi)容。
在常規(guī)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們自由商討，劃分任務(wù)，承包到人：有開(kāi)關(guān)燈的，有擦電視柜、粉筆槽、前后門(mén)和窗戶的，還有檢查抽屜的，每個(gè)人都知道我是班級(jí)的小主人。孩子們?cè)谛∩鐓^(qū)里競(jìng)爭(zhēng)上崗，為建設(shè)共同的家園出謀劃策；部門(mén)通過(guò)“招兵買(mǎi)馬”，擴(kuò)大編制；周周定時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，讓孩子們及時(shí)品嘗收獲的甜蜜。“人人都是小干部”之后，孩子們的積極性得到了最大調(diào)動(dòng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)明顯加強(qiáng)，在紀(jì)律、勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)、謙讓等方面發(fā)生了明顯變化。孩子們自己組織評(píng)價(jià)，公平公正，榜樣的力量潛移默化地熏陶了每一個(gè)人。讓我們來(lái)采訪一下同學(xué)“你覺(jué)得還有哪些方面需要我們改進(jìn)呢？”治安管理部部長(zhǎng)說(shuō)：“課間文明游戲要加強(qiáng)，特別是玩耍時(shí)聲音不能太吵！”學(xué)生學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)說(shuō)：“建議大家看課外書(shū)時(shí)要注意休息眼睛，下課時(shí)要望遠(yuǎn)！”文化體育部部長(zhǎng)說(shuō)：“我覺(jué)得大家應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，做操時(shí)不能偷懶，要認(rèn)真！”
二、參與學(xué)校發(fā)展
教室內(nèi)的生活只是孩子校園生活的一部分，實(shí)小要培養(yǎng)“陽(yáng)光風(fēng)貌、果敢品質(zhì)、自主能力、合作態(tài)度”的幸福學(xué)生，因此，還需在校園的每個(gè)角落播下習(xí)慣的種子。
每個(gè)清晨、午間、放學(xué)后，環(huán)境衛(wèi)生部的孩子們都會(huì)走遍校園的每一個(gè)角落，校園因?yàn)樗麄兌蓛簟⒄麧崳幻看渭瘯?huì)，治安管理部的孩子們都會(huì)提前到崗，用自己的公正、一絲不茍，讓校園井然有序；每一次募捐，民政愛(ài)心部的孩子們會(huì)提前謀劃，用動(dòng)人的圖片和文字激起全校師生愛(ài)心；每一次“校長(zhǎng)有約”，規(guī)劃研究部的孩子們都會(huì)走進(jìn)校長(zhǎng)的課堂，與校長(zhǎng)分享校園的點(diǎn)滴故事，為學(xué)校的發(fā)展提建議；每一個(gè)陽(yáng)光大課間里，文化體育部的孩子端正筆直地站立在操場(chǎng)，為所有人樹(shù)立榜樣，課間游戲的開(kāi)發(fā)讓校園變得更加安靜和諧；每一期校刊里，編輯部的孩子就是文字采擷者、修改者，他們和老師一起徜徉于文字中，一本本校刊就是他們豐碩的果實(shí)。
小班主任體驗(yàn)――校園友善的使者。每天中午，第四節(jié)課后，4-6年級(jí)的哥哥姐姐們就帶上圍裙，走進(jìn)1-3年級(jí)的教室里。他們此時(shí)是這個(gè)班級(jí)的小班主任，負(fù)責(zé)管理孩子們的午餐、午間休息以及衛(wèi)生管理。教室的安靜有序，是他們用自己的行動(dòng)和對(duì)弟弟妹妹的關(guān)愛(ài)換來(lái)的。孩子們?cè)谙嗷チ私庵袑W(xué)會(huì)了對(duì)老師的理解，學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和行動(dòng)勸導(dǎo)不守規(guī)則的同學(xué)，弟弟妹妹們也在這樣的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了尊重，和諧的校園中友善之花傲然綻放。
小監(jiān)督崗體驗(yàn)――校園規(guī)則的踐行者。每天早上和下午，都會(huì)有不同班級(jí)的孩子站立在校門(mén)口，他們就像是守衛(wèi)的戰(zhàn)士一樣迎接著全校師生，監(jiān)督提醒每一個(gè)放學(xué)的班級(jí)。衣著整潔、佩戴標(biāo)識(shí)、主動(dòng)問(wèn)好、微笑點(diǎn)頭，他們用自己的行動(dòng)和文明的語(yǔ)言詮釋了規(guī)則的意義。
三、體驗(yàn)社會(huì)角色
小交警體驗(yàn)――周周點(diǎn)亮雙流街頭。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，治安管理部的“小交警”們總是穿戴整齊，帶著自信、帶著向往，奔赴雙流各大街口，站在自己的崗位上，儼然一副老交警的威嚴(yán)，用實(shí)際行動(dòng)感染著闖紅燈的行人和不遵守交通規(guī)則的車輛。
徒步走新城――培養(yǎng)的不單是意志。兩千多名學(xué)生背上行囊，面帶期盼和喜悅，離開(kāi)父母和爺爺奶奶們的呵護(hù)，迎著初冬的陽(yáng)光上路了。途中雖有叫苦的、喊累的，但都怕落于同學(xué)身后，歇一會(huì)兒，又繼續(xù)往前走，十幾公里三個(gè)多小時(shí)，讓孩子們飽嘗了一路艱辛，看到一路風(fēng)景，感受到了勝利的喜悅。
為北街洗臉――愛(ài)家鄉(xiāng)不僅在口頭。在北街，經(jīng)常有環(huán)境衛(wèi)生部的“小衛(wèi)士”們忙碌的身影，他們?yōu)榻值老丛瑁o燈柱潔面，在勞動(dòng)中享受著喜悅，宣傳環(huán)保知識(shí)；在植樹(shù)活動(dòng)中，孩子們和叔叔一起種下一棵棵蔥綠的小樹(shù)，種下美化家園之樹(shù)，種下環(huán)保之樹(shù)。
在“小學(xué)校大社區(qū)”里，我們看到了孩子們?cè)隗w驗(yàn)中的成長(zhǎng)和自我管理能力的提升。我們憧憬著：多彩的校園活動(dòng)能讓孩子們享受到校園生活的美好；生活的教育能帶給孩子們認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的提高；豐富的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆觽兤穱L勞動(dòng)的幸福滋味；自然與社會(huì)的體驗(yàn)更能讓孩子們體驗(yàn)到“成人”的愉悅。我們深信：德育是生活的、體驗(yàn)的德育，“小學(xué)校 大社區(qū)”會(huì)為每一個(gè)孩子提供鍛煉的舞臺(tái)。相信有我們癡心不改的堅(jiān)持，永恒不變的追尋，在雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)這座大花園里，每一朵花兒都將盡情綻放。
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