《我若為王》教案

時(shí)間：2024-10-27 08:03:29

《我若為王》教案

《我若為王》教案

《我若為王》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、了解作者及問題特征

　　2、理解作者對國民王權(quán)意識、奴性意識的深刻認(rèn)識和無情批判。

　　能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者以調(diào)侃的文筆借戲說的形式表現(xiàn)自己思想的寫法。

　　2、品味文章中含意豐富的語句，深刻理解作者的思想。

　　3、體會雜文鮮明的思想性、文學(xué)性。

　　德育目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者敢于直面現(xiàn)實(shí)，痛斥奴性，以天下為己任的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者詼諧幽默的語調(diào)中所包含的深刻思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解文中關(guān)鍵語句的是深刻含義

　　3、體味雜文的思想性、文學(xué)性。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)（多媒體）

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、故宮圖片及漫畫導(dǎo)入

　　二、初步感知

　　1、“我”若為王，這世界會成為一種怎樣的光景？

　　請大家閱讀課文，分點(diǎn)作簡要說明。

　　妻——王后

　　子——王子、太子

　　女兒，親眷——公主、皇親國戚

　　“我”——天子，萬歲

　　2、地位如此尊貴，有條件嗎？——只因?yàn)椤拔摇笔峭�，“我”有�?quán)。

　　三、深入探究

　　1、看來這王是個(gè)好東西啊，引無數(shù)人竟折腰。問世間，王為何物，只教人生死相許！唐朝玄武門之變，手足相殘；明朝靖難之役，叔侄反目；近有袁世凱稱帝，賣國求榮；軍閥割據(jù)，民不聊生。不就是為了王位，為了王權(quán)嗎？那么，王究竟是什么東西呢？結(jié)合課文，說說你的理解。

　　————王是封建殘物，奴才的首領(lǐng)

　　2、看來作者對王的態(tài)度很明顯，是蔑視，是批判。（生活在奴才們中間，做奴才們的首領(lǐng)，我將引為生平的最大的恥辱、最大的悲哀。）

　　四、難點(diǎn)突破

　　1、作者假定自己為王，卻發(fā)誓要將所有的臣民殺死，這是為什么？

　　提示：①臣民們犯了什么錯(cuò)，要一齊殺死？——他們是奴才，作者憎惡一切奴才和奴才相。

　�、谂畔嗍窃鯓右桓弊炷�，再文中找一找——第五段，請大家讀一讀。

　�、壅埓蠹矣贸烧Z概括——阿諛奉承，卑躬屈膝，低三下四，奴顏媚骨……

　　④看來奴才有很大的危害性啊，下面請大家看一個(gè)小故事。

　　——易牙善烹調(diào)，齊桓公召之。一日，齊桓公說：“我嘗遍天下美味，卻不知道人肉是什么滋味。”易牙聽后，烹子，以媚桓公。

　　2、現(xiàn)在，殺光了臣民，沒有了奴才，“我”不再是奴才們的君主，終不能為王，但作者又說“卻也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王，那是怎樣的王？如何理解“真的人們”？

　　請大家思考

　　有了自己的想法，那么我們以四人小組為單位交流一下。