趣味拼貼班級特色總結(jié)
趣味拼貼班級特色總結(jié)
開學(xué)初我們制定的班級特色是“趣味拼貼”，目標(biāo)是學(xué)會較靈活地使用剪刀，在正方形的基礎(chǔ)上通過折疊剪、轉(zhuǎn)剪刀的方法，剪出各種幾何圖形，能根據(jù)主題進(jìn)行拼貼，并學(xué)會合理布局。現(xiàn)在一學(xué)期馬上要結(jié)束了，我們對活動的開展進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)。
1．合理利用材料，彩制紙變廢為寶。
以前我們一般都隨手丟棄剪剩下的彩紙。現(xiàn)在我們隨時收集好，將廢變寶，充分利用資源。因?yàn)槲覀兲峁┑牡准埵?6K的一半，從某種程度上限制了幼兒大膽剪、拼、貼。下學(xué)期我們嘗試直接用16K紙。彩紙都是平時用剩下的，這也限制了作品整體顏色的效果，如：顏色對比不強(qiáng)烈、不能很好地選擇近似色和協(xié)調(diào)色來搭配圖案。
2．幼兒剪貼興趣、技能有所提高。
經(jīng)過一學(xué)期的拼貼活動，孩子們對這項(xiàng)活動的興趣逐步增加，剪貼技能的發(fā)展情況也在逐步提升。活動的一開始我們是請孩子們折疊后剪出圓、半圓、方形等，隨后逐步放手讓幼兒徒手剪出各種基本形狀，但對于個別能力差的幼兒我們選擇讓他用鉛筆先畫出圖形基本形狀，再剪下，這樣也就不會打擊他的積極性。只要是積極投入活動，我們不要太在意他的作品效果。孩子能力不同，適當(dāng)還是放低點(diǎn)要求。
3．學(xué)會欣賞，從中交流想法。
在幼兒完成作品后，我們增加了幼兒相互之間的欣賞和交流時間，鼓勵幼兒把自己作品中的故事講給大家聽。但是我們發(fā)現(xiàn)：會說的一直是這幾個，多數(shù)幼兒還是喜歡充當(dāng)傾聽者。我們可以和這樣的孩子進(jìn)行單獨(dú)交流，值得試一試。
4．提高了幼兒的自主分析能力。
每一次主題的提出，我們首先注重幼兒的自主分析能力的培養(yǎng)，鼓勵幼兒積極主動地分析主圖案的拼貼方法和步驟，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。但同時我們發(fā)現(xiàn)：如果有了范例，孩子們的模仿性就突出，創(chuàng)造性就下降。怎樣協(xié)調(diào)好值得我們思考。
5．學(xué)期進(jìn)行作品展示。
孩子們的作品我們每一次都保存好，學(xué)期結(jié)束是一個很好的展示平臺。我們設(shè)想展示臺為：（1）空出一塊主題墻；（2）游戲中的白色柵欄，將作品通過主題塊面進(jìn)行展出。柵欄的高度也適合孩子們觀賞。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期，孩子們不論是在技能、分析能力、構(gòu)圖能力方面，還是在色彩的搭配、想象力、拼貼故事的表達(dá)方面，都有很大提高，特別是一些動手能力較弱的孩子在這項(xiàng)活動中得到了很大提高，拼貼的興趣逐步增加。下學(xué)期我們將繼續(xù)“趣味拼貼”的班級特色活動。
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