班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比總結(jié)范文

班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比總結(jié)范文

　　201x年x月x日下午2點(diǎn)30分在我園開展了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，在觀摩評比的過程中，首先由各班的班長向大家介紹了，在新學(xué)期本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想法及目的，展示了新的區(qū)域活動材料，然后逐一對每個(gè)區(qū)域進(jìn)行細(xì)致介紹，觀摩后，所有教師對疑惑方面可以與該班教師進(jìn)行溝通交流，使大家在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面一起分享好經(jīng)驗(yàn)、好做法。教師在觀摩中對每個(gè)班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了透徹的了解，準(zhǔn)確的為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果進(jìn)行打分，活動的開展非常有時(shí)效性，每名教師打出了公平公正的分?jǐn)?shù)，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)好的班級給予了肯定與鼓勵(lì)，對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)較弱的班級提出了整改措施，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有效的提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。

　　一、優(yōu)勢方面：

　　1.教師能根據(jù)《幼兒園活動區(qū)課程實(shí)施指南》及《幼兒園探究式活動課程》（B版），結(jié)合本班的實(shí)際情況為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜操作的活動區(qū)，并提供相應(yīng)的活動區(qū)材料，活動區(qū)數(shù)量與內(nèi)容都比較完整，各班有自己的特色，教師在每個(gè)區(qū)域的背景中都進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，讓每個(gè)活動區(qū)都有了自己顯著的特點(diǎn)。本篇文章來自資料管理下載。教師注重材料的提供形式，以便于幼兒取放，教師能結(jié)合主題提供相應(yīng)的材料，區(qū)域材料的投放有相應(yīng)的對應(yīng)標(biāo)志。

　　2.各個(gè)班級都重新更換了家長園地，增加了“愛心承諾”版塊，結(jié)合班級幼兒的實(shí)際情況，向家長進(jìn)行承諾，提高教師的服務(wù)意識。

　　3.各班的幼兒作品欄增加了立體的卡通圖案，富有兒童特點(diǎn)，讓幼兒更加喜歡。

　　4.各班級的種植角種類與數(shù)量能達(dá)標(biāo)，每個(gè)班級幼兒觀賞魚，擺放位置便于幼兒觀察，有幼兒分組觀察的名單，在植物的擺放上有了藝術(shù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，讓植物角有了生機(jī)，水生與土生植物都擺放美觀。

　　二、不足方面：

　　1.個(gè)別班級在區(qū)域材料的提供方面出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，沒有從幼兒的實(shí)際出發(fā)，沒有考慮到提供材料的目的性與教育性教師在提供活動區(qū)材料的時(shí)候，要考慮提供材料的目的性與可操作性，好要考慮到各層次幼兒的不同需求。

　　2.個(gè)別班級主題墻的內(nèi)容不夠完整，缺少教師的經(jīng)驗(yàn)梳理，內(nèi)容有待于填充，不能很好的讓主題墻與幼兒進(jìn)行互動。

　　3.個(gè)別班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域材料比較陳舊，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更換。

　　我們利用近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對各班區(qū)域活動組織情況進(jìn)行了觀摩，同時(shí)對班

　　級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行了評比，通過教師與教學(xué)組的集體打分，產(chǎn)生了一等兩個(gè)班級；二等兩個(gè)班級；三等三個(gè)班級。本篇文章來自資料管理下載。另外評選出三件最佳創(chuàng)意作品：小一班制作的鐵藝植物架；中一班制作的植物小花盆；中三班制作的作品展示架。

　　希望老師多動手、動腦，將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的更加有特色，讓幼兒在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)，我園也會將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動一直開展下去，讓幼兒在富有教育意義的環(huán)境下游戲、成長！讓幼兒真正成為環(huán)境的主人！并富有教育意義！

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