小學(xué)數(shù)學(xué)課改的實驗總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)課改的實驗總結(jié)
近六年來，我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課改精神為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以校本教研為依托，深入開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，數(shù)學(xué)課改工作取得了一定的進(jìn)展。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、變革教學(xué)管理方式
我校在繼承以往優(yōu)良教學(xué)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推行新的教學(xué)管理方式，來提高課堂教學(xué)效益。
1、規(guī)范制度，抓實研究。
（1）開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加市教研室組織的課改培訓(xùn)，并對培訓(xùn)和實踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實施新課程的能力。
（2）課改中心組成員工作制度。學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對數(shù)學(xué)教學(xué)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實施工作。每月末召開工作會議。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真加以分析和研究，規(guī)劃并部署下階段工作，注意掌握和積累第一手資料。學(xué)校要求課改中心組成員做到“三個三”。 即：三個自覺，三個心中有數(shù)，三個帶頭。 “三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息。 “三個心中有數(shù)”就是對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對實驗?zāi)昙壍恼n改計劃和實施狀況有數(shù)。 “三個帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗。
（3）課改工作的分層管理制度。實施流程為：校長室（負(fù)責(zé)對數(shù)學(xué)課程改革工作做整體協(xié)調(diào)）——教導(dǎo)處（負(fù)責(zé)課改工作的組織和落實，定期研討課改的實施情況，輔導(dǎo)、督促各教研組正常開展活動）——各年級數(shù)學(xué)教研組長（負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組內(nèi)教師正常開展各種教研活動）——各年級數(shù)學(xué)教師。
（4）教師教研制度。學(xué)校規(guī)定，每次公開課，本年級所有數(shù)學(xué)教師和分管行政人員必須到場，課后要認(rèn)真評課，落實教研制度，并把教師參與教研的情況，作為“教師出勤”來考核。
2、研究備課，提高效益。
（1）推行“集體與獨立”相結(jié)合的備課制度。
利用教研活動和日常研討時間，各學(xué)科組在安排教學(xué)進(jìn)度、分析單元教材時，要加強集體研究；在具體落實課時教學(xué)計劃時，強調(diào)結(jié)合班級實際和教師自身特點，在相互借鑒的基礎(chǔ)上形成具有個性特征的課時教學(xué)計劃；在教案的書寫要求上，實行教學(xué)能力不同則要求不同的管理辦法。
（2）實行“遠(yuǎn)與近”相結(jié)合的備課方式。
我校辦公室基本是按年級學(xué)科組來安排的，一個辦公室老師其實就是一個備課組。在要求能提前備一定量的課外，每天上班到辦公室，要求教師重點進(jìn)行“二次備課”。翻看自己原先的備課，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，再次研讀教材，充分預(yù)設(shè)，進(jìn)行“二度設(shè)計”。對教學(xué)重點的凸顯、教學(xué)難點的突破、課堂作業(yè)的設(shè)計等方面同辦公室老師進(jìn)行再次的商討，設(shè)計出“滿意的”教學(xué)流程，沉穩(wěn)的走進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有成效。
二、構(gòu)建理想課堂模型
課改的主陣地是課堂，課改工作成敗的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。而教學(xué)是有規(guī)律可循的，課堂是有理想模型的。近幾年，我們在市教研室提出的“有效教學(xué)”“和諧課堂”要求引領(lǐng)下，積極開展數(shù)學(xué)理想課堂研究活動，在研究中逼近理想課堂，從案例構(gòu)建中掌握理想課堂的教育藝術(shù)。在提升教師研究素養(yǎng)方面，我們著重做好了以下三點：
1、深度研學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》。努力使每位教師做到手中手中有“本”，腦中有“標(biāo)”，心中有“底”。
2、解析成功案例。
每一個青年教師，都希望自己有強硬的教學(xué)基本功，特別是在課堂教學(xué)方面，這當(dāng)然需要青年教師在平時的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和研究，但是，如今在教育界已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批名師，學(xué)習(xí)他們的成功案例，而使自己有一定的收獲無疑是一條捷徑。每次活動前，各數(shù)學(xué)教研組長選定案例內(nèi)容下發(fā)給每一位組員，要求進(jìn)行學(xué)習(xí)消化，從中去找出認(rèn)為值得自己學(xué)習(xí)的地方、覺得不明白的地方、自己對此還有想法的地方，并且每一塊都要具體說明為什么這么認(rèn)為，第二天活動時拿出書面材料整個教研組進(jìn)行交流，真正做到消化、吸收。
3、開展創(chuàng)新化設(shè)計。
每個數(shù)學(xué)教研組，在教研活動中，定期對一個教學(xué)片斷進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，探討最有效的教學(xué)方法。活動前，各教研組長選定內(nèi)容，由各位老師撰寫出此內(nèi)容傳統(tǒng)的教法、現(xiàn)行的教法和覺得可以嘗試的新的教法，到第二天組內(nèi)集體活動時進(jìn)行交流，有時也可以之前不告知內(nèi)容直接進(jìn)行組內(nèi)交流，通過組內(nèi)集體討論，整合出一到兩套方案選派老師嘗試教學(xué)，組內(nèi)老師隨同聽課，課后進(jìn)行修正，真正做到精益求精。
另外，我們在夯實教師教研功底方面，進(jìn)行了一下幾個層面的課堂教學(xué)研究：
（1）隨堂推門課。為了加強學(xué)科間、年級間橫向交流，為了加強對各教師課堂教學(xué)的了解和督促，學(xué)校推行了隨堂聽課制度，學(xué)校分管行政和年級組長必須抽空隨堂聽課，每月不得少于5節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
（2）組內(nèi)優(yōu)化課。組內(nèi)優(yōu)化課是我校的傳統(tǒng)教研活動，這項活動必須經(jīng)過教研組合作研究，讓理念、經(jīng)驗、智慧共享，真正體現(xiàn)教研組是為了創(chuàng)設(shè)教研氛圍、提高每一位教師業(yè)務(wù)水平的組織。一位教師上課，全教研組教師和蹲點行政共同參與聽課、評課，優(yōu)化課結(jié)束以后，每位教師圍繞聽課或上課中的一個主題撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)心得，隨同每一位執(zhí)教師的教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)考核的一個方面。
（3）單元磨合課。
開學(xué)初，各教研組制定好本學(xué)期的教研計劃，要求本組的二位老師結(jié)對成長，每二位老師選定本冊書上兩個內(nèi)容，定好日期由第一位老師先上其中一個內(nèi)容，組內(nèi)全體老師隨同聽課，然后全組老師進(jìn)行集體評課、修改教案，一天或二天后第二位老師再上，并且向全校數(shù)學(xué)老師公開。教學(xué)另一個內(nèi)容時，兩位老師的上課順序調(diào)換，其他模式不變。
（4）鎮(zhèn)級公開課。在組內(nèi)優(yōu)化課、單元磨合課的基礎(chǔ)上，各年級推選一人執(zhí)教鎮(zhèn)級的“新課程、新理念、新課堂”公開課，通過集體的合作，在課堂上展示課改的成果，以點帶面，向全鎮(zhèn)推廣課改經(jīng)驗。
通過以上幾個層面的例課探討，廣大教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)定位在：“學(xué)習(xí)內(nèi)容，回歸學(xué)生的生活世界；獲知過程，融入學(xué)生的親歷感悟；互動交往，煥發(fā)學(xué)生的生命活力；多元評價，著眼學(xué)生的全面發(fā)展；應(yīng)用拓展，挖掘?qū)W生的研究潛能。”并在各自的教學(xué)實踐中努力落實。我們還推行了優(yōu)化課堂教學(xué)研究的封閉循環(huán)流程：教案設(shè)計——資源共享——教案反思——教學(xué)嘗試——教學(xué)反思——經(jīng)驗共享——教案設(shè)計……
三、嘗試組際星級評價
對于一個學(xué)校來說，每個教研組的活動是整個學(xué)校教研活動的主陣地，每個教研組能力的強弱體現(xiàn)了整個學(xué)校的生命力和戰(zhàn)斗力。從上個學(xué)期開始，我校嘗試著進(jìn)行了星級教研組的評定。
星級教研組的評定，其指導(dǎo)思想是為了更好地提高每個教研組的整體素質(zhì)、提高全體成員的團結(jié)合作意識以及主人翁態(tài)度，提高每個教研組成員的積極性。在一定程度上縮短各教研組之間能力上的差距。
星級教研組評定的內(nèi)容主要由師德水平、常規(guī)管理、教學(xué)研究、附加獎勵四大塊組成。師德水平總分20分；常規(guī)管理55分，要求教研組各項教研活動的資料詳盡并且高質(zhì)量、組內(nèi)每位教師上課批改作業(yè)規(guī)范高效、每位教師的教學(xué)質(zhì)量較好；教學(xué)研究25分，要求各教研組活動正常高效并且各教研組公開展示一次整個磨課過程、組內(nèi)教師積極撰寫論文并且獲獎率達(dá)到30%以上；附加獎勵包括教師和學(xué)生的各項其他獎勵。
星級教研組的考核在每學(xué)期結(jié)束分三個程序進(jìn)行，先由各教研組長根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自行打分，然后由教導(dǎo)處會同各教研組長面對面打分分別評出五星、四星、三星教研組（獲獎率大約是50%），最后由校長室進(jìn)行審核決定。
被評為星級教研組的組內(nèi)每位成員會獲得一定的獎勵。
通過第一次評比，大家的積極性明顯提高了，這正是我們所希望的。
應(yīng)該說，我們在數(shù)學(xué)課改工作方面的行動是積極的，成果是有效的。今后，我們將帶著問題，帶著課題，深化數(shù)學(xué)課改，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，使我校的數(shù)學(xué)課程改革再次邁上一個新的起點！
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