畢業(yè)班工作心得體會
畢業(yè)班工作心得體會
最近，我感覺壓力很大，快小學畢業(yè)了，六年級的學生浮躁心理已經凸現無疑：懶散，并且個性十足，管理工作做起來就沒有其他年級得心應手。學生在不斷成熟，作為教師，我們最大的心愿就是能讓學生走出校門的時候泰然自若，在現實的浪潮中如魚得水，游刃有余。另外，因為教學任務的狀況，我本學期在班級管理上有意識地給與學生更大的自主權，只是在方向和方法上做些指導。也許，這些有意識的放權會產生一些誤會：不關心學生、管理消極……
我總是認為，學生已經成人了，她們有自己的世界觀、價值觀，有自己的想法、看法，解決事情的能力，有自己的生活空間，她們需要一個健康、自由的受到尊重的情感領域，所以，我在不斷努力著，以一個朋友的姿態(tài)，給她們最大的自尊空間。尼采那句經典的話讓我刻骨銘心，終生受用，他說：“如果你低估一個水手的能力，那么，就祝他一帆風順吧！”而我，當然不愿意低估學生的能力，我渴望在自己的引導下，她們能成為傳說中最有主見的信天翁，在自己選擇的天空和高度上任意翱翔！我不喜歡把現成的飯喂到她們嘴里，落入“班級保姆”的桎梏中，我要讓她們明白：每個人都要有很強自立能力，依賴感會浸濕豐滿的羽毛，折斷飛翔的翅膀！
班級管理核心力量在于班干部隊伍的建設，一個強有力的班委會，是保證班主任工作高效進行的關鍵！如何發(fā)揮班干的力量和智慧，才是教師的教育智慧所在。當然，對于班級核心力量的組織，關鍵在于“導”，“導”向如何，如何“導”，這是彰顯教育機智最精髓的部分，這就是教師優(yōu)秀與否的最關鍵的區(qū)別。
教育，應該是人性化的、平等的、個性的，任何禁錮思想，妄想整齊劃一、千篇一律、萬馬齊喑的局面，那是對教育的扼殺。
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