全市高級(jí)中學(xué)音樂組優(yōu)質(zhì)課評(píng)比總結(jié)
全市高級(jí)中學(xué)音樂組優(yōu)質(zhì)課評(píng)比總結(jié)
秋風(fēng)送爽，果實(shí)成熟的季節(jié)，XX中學(xué)的校園充滿了濃濃的教研氛圍，那是全區(qū)賽課活動(dòng)的選拔賽正如火如荼地開展著，在這里到處充滿了激情，洋溢著熱情，年輕的音樂教師們展示著自己的青春與智慧，認(rèn)真探索、努力創(chuàng)新，一個(gè)又一個(gè)的“精彩”設(shè)計(jì)展示在教師和學(xué)生面前，音樂組的老師也是其中之一。
此次全區(qū)的賽課活動(dòng)要求全部教師都要參與，旨在進(jìn)一步提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中的創(chuàng)新精神，推進(jìn)學(xué)校音樂課程改革的深入和發(fā)展，活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留下更多的是回味、反思和對(duì)音樂教學(xué)的熱情。
一、活動(dòng)綜述：
1.本次活動(dòng)全組教師全部參與，AA老師在第二周，BB、FF老師在第三周，HH老師在第四周。
2.每位老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)時(shí)開課，同組教師積極聽課，評(píng)課，教研氛圍很好。
二、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本次開設(shè)的四節(jié)課，都是參賽教師精心準(zhǔn)備的，這些課從不同角度、不同層面體現(xiàn)了音樂新課程改革給教師們帶來的新的理念，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1.回歸音樂教學(xué)本位，以音樂審美為核心。
音樂教學(xué)要具有音樂性，音樂的本質(zhì)是審美，這是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》十分鮮明的理念，也是新的音樂教學(xué)尤其應(yīng)該關(guān)注的問題。在本次賽課中，大部分教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)在詮釋著這一新的理念。例如AA老師的《培養(yǎng)音樂的耳朵》這一課中，在內(nèi)容上選擇學(xué)生熟悉感興趣的電影音樂，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度詮釋音樂的美；FF老師的《祝你平安》這一課中，注重引導(dǎo)學(xué)生從自我實(shí)踐的角度體驗(yàn)音樂的美；HH老師的《音樂美與崇高美》這一課從聆聽音樂作品中體會(huì)音樂的美，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的音樂審美能力。
2.貼近學(xué)生生活和實(shí)際，追求學(xué)生音樂基本素養(yǎng)和基本能力發(fā)展。
音樂來源于生活，音樂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。音樂基本素養(yǎng)和基本能力是音樂教學(xué)追求學(xué)生發(fā)展不可忽視的重要方面。例如FF和BB在上《合唱－祝你平安》這一課中，就選擇了學(xué)生都非常熟悉的歌曲，從歌唱最基本的素養(yǎng)著手，發(fā)展學(xué)生的歌唱能力；
3.轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)音樂情境，注重學(xué)生的音樂實(shí)踐。
參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)大都避免了干巴巴地解說和枯燥地機(jī)械學(xué)習(xí)，千方百計(jì)圍繞音樂作品的內(nèi)涵和意境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出音樂的情境，使學(xué)生身臨其境地走進(jìn)音樂，更加傾心地去把握音樂。不難發(fā)現(xiàn)，每一節(jié)課幾乎都可以發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式。例如：BB的《合唱－祝你平安》這一課，讓學(xué)生參與到作品的處理中來，真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)理念；AA的《培養(yǎng)音樂的耳朵》這一課中，選擇各種各樣學(xué)生感興趣的作品，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)了很好的情境。
4.音樂教師專業(yè)素質(zhì)各有優(yōu)勢(shì)，不同音樂教學(xué)風(fēng)格正在形成。
在參賽課中，老師都表現(xiàn)了較好的基本功素質(zhì)，范唱標(biāo)準(zhǔn)，自彈自唱效果很好，作品分析到位，充分展示了各位老師的專業(yè)特長(zhǎng)。
三、活動(dòng)反思：
這次賽課評(píng)選，雖然有不錯(cuò)的成績(jī)，但也反映出一些存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.教師對(duì)教材的鉆研和把握精度、深度不夠。
有的教師對(duì)音樂作品本身的審美和教育價(jià)值缺乏挖掘和理解，對(duì)音樂教學(xué)中如何“用”教材，而不是“教”教材這一教學(xué)理念的理解還有待進(jìn)一步提高和加強(qiáng)實(shí)踐。
2.教學(xué)實(shí)踐效果不夠佳
教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)，較流于形式，實(shí)際的效果不佳，沒有較深的鉆研教材，把活動(dòng)的展開緊扣教學(xué)目標(biāo)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。
3.音樂的基本功訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)較少
在音樂課中學(xué)生從音樂中學(xué)到的基本技能較少，適當(dāng)?shù)脑谡n堂中注重學(xué)生對(duì)音高、節(jié)奏等最基本的音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)有所提高。
以上只是對(duì)本次賽課的淺薄印象，尚有許多不成熟的意見。相信隨著課程改革的不斷深入，我們的教師將會(huì)越發(fā)進(jìn)取，不斷吸收新理念，采用新方法，推動(dòng)我校音樂教學(xué)更快更好發(fā)展！
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