《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感
在上完一堂課后，會不會有一些感想？下面是小編帶來的《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感，僅供參考，歡迎閱讀。
《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感 1
這段時間我在謝春婷語文工作室的要求下認真聆聽了賈志敏老師的講座及課堂實錄。賈老師的教學(xué)風(fēng)格，教育理念，充滿著濃濃的語文味，讓我真正領(lǐng)會了什么才是真語文！
所謂“真語文”，核心在一個“真”字，提倡語文教學(xué)回歸本真。口頭說為語，書面寫為文。葉圣陶說過，語文課就是老師在課堂上，用課本里的一篇篇課文做例子，來教會學(xué)生說話和寫話。語文課要上真實的課，上樸實的課。同時我還感受到了名師們對學(xué)生和對教育那深情的愛與奉獻；感受到了他們身上所透露出的無窮的知識力量。下面就把我感受最深的與大家一起分享。
76歲高齡的.賈志敏老師走上講臺，和一年級學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《腳印》一課。在這節(jié)課中，賈老師先從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單人旁、雙人旁和月字旁的特點，自然地導(dǎo)入課文《腳印》。課堂上，賈老師沒有分析，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。先為學(xué)生范讀課文，實為背誦。賈老師的朗讀親切、自然，當讀到“小狗在雪地里跑”時，賈老師還加上了動作，令人感動，感動于年邁的賈老師的背誦功夫，這一功夫可以窺見他對教育的執(zhí)著。而我們呢？對學(xué)生要求的多，對自己要求的少，倘若我們也能像賈老師一樣養(yǎng)成背誦課文的習(xí)慣，即使老師不提出任何要求，學(xué)生也會背誦了，省去了用蒼白的語言不厭其煩的強調(diào)。
賈老師為了讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)語文，在深入的思考中進行語言邏輯的訓(xùn)練。提出把“小雞在雪地里跑，雪上留下的腳印像竹葉。小狗在雪地里跑，雪上留下的腳印像梅花。小鴨在雪地里跑，雪上留下的腳印像楓葉”三句話連起來這一要求。學(xué)生回答不太到位，然后賈老師引導(dǎo)他們在中間加上三個字“是因為”，再連起來說。最后，調(diào)換語序，引導(dǎo)學(xué)生用上“所以說”來表達。從不斷地提示，到學(xué)生自如地表達，一步一步，循序漸進。這節(jié)課沒有華麗的語言，沒有精美的課件，只用一支粉筆、一塊黑板，為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。他用實際行動向我們詮釋了語文課該怎么教，在教學(xué)中怎樣才能有效地使學(xué)生提高，激發(fā)每一個孩子潛在的學(xué)習(xí)動力。
我一邊聽，我一邊回憶自己平常的教學(xué)，我在心里反問自己：注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？沒有，我的語文教學(xué)和習(xí)作是相脫離的，課堂上沒有注重讀寫結(jié)合，沒有關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。我們的語文教什么，應(yīng)該教語文能力啊。
總之，在這短暫的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。教好語文是我們的職責(zé)。我們只有踏踏實實地走好每一步，鍛煉扎實的基本功，把握語文教學(xué)的真知，深入了解學(xué)生的真需求，才能上好真真實實的語文課。
《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感 2
2012年4月8日，有幸聆聽了全國知名作文教育專家賈志敏老師的示范課，他的課堂讓我眼前一亮。聽完之后，我的感觸非常深，受益匪淺。
賈志敏老師一直是小語界受人敬重和推崇的教育專家。參加了賈志敏老師的作文教學(xué)展示課及講座，我認為，賈老師的課已經(jīng)達到了一種極高的.境界。看過武俠小說的人都知道：一個人的武功如果達到了一種境界，摘花飛葉均可傷人，甚至是無刀勝有刀，無招勝有招。說白了一句話：大道無形。賈老師的課堂看似不經(jīng)意的一句話，其中都蘊含著深刻的道理。學(xué)生在不知不覺中學(xué)得認真，學(xué)得開心，學(xué)有所獲。既學(xué)會了寫擴寫，又明白了做人的道理。好多地方讓人感覺妙不可言，恰到好處。歸納起來，有以下幾點：
一、寓觀察力教育于無意之中。
賈老師上課伊始就向同學(xué)明確了一個問題：閱讀是作文的基礎(chǔ)，也是作文的父母。同學(xué)們怕寫作文，其原因是閱讀課沒有上好，以及在實際生活中不善于觀察。簡單一句話：提示了聽課的要領(lǐng)，恰當?shù)嘏囵B(yǎng)了學(xué)生的注意力和觀察力，豈不妙哉？
二、寓自信心教育于評價之中。
賈老師的課堂評價極富特色。有些評價甚至是我們以前被心理研究人員斥責(zé)的方式。比如，心理研究人員提出：課堂上忌諱對學(xué)生說：你真聰明。這樣不利于學(xué)生歸因。教師的評價應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生恰當歸因，如你注意聽講啊！你動腦思考了等等。賈老師的課偏偏反其道而行之。在這種評價的壓力與激勵下，幾乎所有學(xué)生都能全程積極主動地學(xué)習(xí)、表達，生怕被人說成不聰明。勇敢、自信的情感態(tài)度目標于評價中達成。
三、寓習(xí)慣培養(yǎng)于細節(jié)之中。
四十多分鐘的課堂，每一個細節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽四句話后寫下來，并且有具體的要求：字要寫工整，標點寫完整。在學(xué)生寫的時候，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的。
《賈志敏老師的講座及課堂實錄》聽后感 3
我有幸觀摩和聆聽了上海市特級教師賈志敏老師執(zhí)教的作文指導(dǎo)課和講座。七十多歲高齡的.他，仍精神矍鑠，思維敏捷。
一、寓注意力教育于無意之中。
二、寓自信心教育于評價之中。
三、寓習(xí)慣培養(yǎng)于細節(jié)之中
四、 寓想象力培養(yǎng)于教學(xué)之中。
五、寓做人教育于作文之中。
賈老師一直倡導(dǎo)“教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人。”他舉了一個例子：我國著名教育家夏丏尊在彌留之際，聽到陪護人員說要去叫大夫。夏老竟然用盡生命中的最后一點力氣突然坐了起來，大聲說：“不是叫，是請。”這是93歲的夏老留在人世中的最后一句話。因此賈老師強調(diào)“文品如人品”。
聽完賈志敏老師的課，我的內(nèi)心豁然開朗，原來作業(yè)教學(xué)也可以上得如此精彩。他山之石可以攻玉，我從中學(xué)到了不少習(xí)作教學(xué)方法。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”
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