《營造民主和諧課堂氛圍探究》的階段總結
《營造民主和諧課堂氛圍探究》的階段總結
新的課程理念告訴我們，好的教學效果來源于良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍是師生情感和諧交流的體現，是師生共同研究真理的橋梁，是老師提高教學質量的根本保證。和諧的課堂氛圍對教學的成功起著決定性的作用。我們現將第一階段工作小結如下：
一、指導思想
為全面推進素質教育，提高教學質量培養適應現代化建設需要的社會主義新人。實施素質教育的主陣地在課堂，因此營造民主和諧課堂氛圍，旨在為學生創造一種寬松愉快的學習氛圍。當學生在寬松愉快的課堂中以一種愉快的心情學習時，學生接受信息和處理信息的能力就可以得到強化和鞏固，從而促進學生在知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀方面的主動發展，是學生提高課堂效率的前提。
二、總的做法
1、搜集材料
營造民主和諧課堂氛圍的第一個環節就是找出不能營造良好的課堂氛圍的根本原因是什么呢？經過調查，主要表現在以下幾方面：
(1)師生缺少雙向信息交流，盡管上課很使力，卻因為沒有營造出良好的課堂氛圍，所以事倍功半。
（2）以分看人，不尊重學生人格，無法營造良好的課堂氛圍。
（3）不能利用教材資源來培養師生情感，營造良好的課堂氛圍。
2、明確任務
針對上述原因，課本題組老師組召開會議，共商良策。經過討論，最后確定解決方法如下：
（1）放下老師的架子，和學生平等交流，架設師生雙向溝通的橋梁，營造出良好的課堂教學氛圍來。
只有當學生體會到老師是真心關心愛護他們的時候，他們對老師講述的道理、傳授的知識，才會積極主動的接受和領會；對老師提出來的要求，才會積極主動去爭取達到。因此，老師應當放下架子，與學生交朋友，處處關心愛護他們，對他們動之以情，曉之以理，言之以據，導之以方，嚴中溢愛，嚴里寓寬。在教學活動中，讓學生有話可說，有疑可問，師生共同研究，共同商討，架設師生雙向溝通的橋梁，達成共識，營造出良好的課堂教學氛圍來。
（2）尊重學生人格，用情感打動學生，營造良好的課堂氛圍
成功的教學是建立在良好的課堂氛圍中的，是老師帶領學生進入角色，入情入境，發現問題，探討問題，解決問題的過程。在這個過程中，老師要用真情感動學生，不能因個人的片面見解而厚此薄彼，更不能因學生成績不好而歧視他。
因此，在教學生活中，老師應當精神煥發，表情豐富，不論優生還是后進生，都要讓他們能夠感知老師的親切關懷之情。在這種情況下，學生就會油然而生佩服老師之情。師生之間才會產生濃厚的親和力，才能營造出良好的課堂氛圍來。
同時，在教學生活中，老師還要注意尊重學生的不同觀點，以寬宏的胸懷來感動學生，以誠懇的解答來建造師生情感的橋梁，以高尚的師生情感來營造良好的課堂氛圍。
（3）充分利用教材，激發學生情感，營造良好的課堂氛圍
首先，利用教材內容，設計有聲有色有情的導課，激發學生的情感。其次，運用教材內容，帶領學生分析課文，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，營造良好的課堂氛圍。再次，還可根據教材內容進行延伸、拓展到其它學科，活躍課堂氣氛，營造出生動活潑的課堂氛圍來。在教學活動中，探究新知的課堂教學往往能夠輕松愉快的達到吸引學生好奇心的目的，老師就要充分利用好這一些方面激發學生探究學習的好奇心，營造出生動活潑的課堂氛圍來。
3、效果明顯
在校領導的正確指引下。我們課題組帶頭對課堂教學進行了必要的改良，在營造課堂氛圍方面，建立師生溝通的橋梁，鼓勵學生參與到課堂教學中來，在教學活動中，課堂氣氛活躍激情洋溢，整個教學活動都顯得非常活躍，教學效果遠遠超過了預期的目的。正確評價學生，尊重學生人格，給學生有找到自我的機會。老師對學生學習的評價，在關注學習結果的同時，更重視關注學生的學習過程，關注他們在學習過程中表現出來的情感態度和智慧，注重評價他們的參與意識、合作精神、操作能力、探究能力、認識水平以及交流表達能力，正確的給予欣賞、鼓勵和強化。讓學生找回了自我，努力學習起來。深挖教材，充分發揮教材的作用。老師積極利用各種教學資源，創造性地處理教材。根據學生的生活經歷重組教材，向生活開放，盡量還原教學內容的生活本色，從學生的生活經驗出發，選擇與生活密切聯系的教學內容，選用學生喜聞樂見的材料，把生活中的鮮活題材引入教學中，將枯燥的課堂教學化為輕松愉快的課堂教學。老師教得輕松，學生學得愉快，課堂教學效果顯著。
總之，營造民主和諧課堂氛圍是教學的強有力武器。只有營造民主和諧課堂教學氛圍，才能激發學生的學習興趣，調動學習積極性使學生的學習熱情高漲，不斷探索問題,培養學生獲取知識的能力,才能實現學生的創新意識的培養,才能課堂教學中真正落實素質教育全面提高教學成績。
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