省培計劃的感受
省培計劃的感受
幾天學習下來，對我來說是一個深刻反思的過程。受益匪淺，思想上接受了一次洗禮，仿佛對“教育”，對“教師”都有了煥然一新的看法和想法。再次感謝學校能給我這次外出學習并重新審視自己的機會，感謝吉林市教育學院的各位領導和老師為我們這些新教師，做各種貼心的準備，做這些優(yōu)秀的課和講座，更為我們提供學習進步的契機。
回想起來，與第一天參加培訓的疲憊、不適應相比，現(xiàn)在倒是滿滿地感動和滿足，感動于各位老師辛苦的忙前忙后，滿足于我即將滿載而歸，又多了幾分不舍，多想繼續(xù)學下去。總結下來，通過幾天的學習，我對自身的教學進行了如下的總結和反思：
一、大愿景，小步調
很榮幸能借用鄒主任的語言來說說我的感受，教育是一門藝術，教育是一項事業(yè)，教育是我從第一天當老師起對自己的承諾，教書育人，為人師表，做一名合格的教師。但合格這兩個字如今看來著實難住了我，如今想，不是我認真?zhèn)湔n我就合格了，不是我提高成績我就合格了，不是我教學生明白了道理我就合格了，更不是我把該教該講的傾盡所有我就算合格了，那么怎樣才算合格呢？我傾盡所有，全力以赴的同時，找對了方向，不斷地學習業(yè)務，不斷地完善教育，教孩子有潛力能發(fā)展的東西，讓學生能力上得到提高，讓學生有受用一生的本領，時刻把這樣的目標作為自己奮斗的宗旨，并一步一步踏實地去實現(xiàn)去努力，這樣才算合格，這就是大愿景，小步調，我想如此看來，合格并不是一個標準，而是一種心境。
二、細節(jié)決定教育成敗
在工作崗位上摸爬滾打了三年，每天只想著教書的事，白天講課，晚上備課，一直緊湊地奮斗著自己的事業(yè)。借著培訓這段時間，聽了幾位專家的講座，恍然發(fā)現(xiàn)自己是否也在教學的道路上有所偏離，我每天那么努力做著一切，而我的成效在哪里呢？原來，之所以緩慢的爬行，有一部分原因在于我對細節(jié)的關注和要求，就像我從沒有關注過讀書對于學生素養(yǎng)的形成有多重要，從沒有關注過識字教學對于中高年級學生的意義，也沒關注過我的習作課能帶給學生怎樣的能力訓練，更沒關注過我的學生在語文教育中到底收獲了什么……仔細想想這些才是我應當教育的關鍵啊，這些細節(jié)如果今后的工作中我都能去品味，去鉆研，那么何愁我對學生的語文教育會敗？
通過學習，我了解到識字教學很重要，應當貫穿始終，即便第二課時也應該有相應的教學。識字教學的兩位教師，都采用了不同的識字方法進行教學，并大量的聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，可以深刻地感受到兩位教師細致地教學指導，對學生的學習習慣和行為習慣都有所關注，無論是對中華文化的傳承還是扎實教學都讓我對識字教學有了新的認識。語文教師要理性，不要貪多，跟風，我們應當回歸文本，要讓孩子的回答有根有據(jù)。我們應當轉變語文教學的觀念，從教課文走向學語文，從非本體走向本體，從教過走向學會，從課內閱讀走向課外閱讀。同時，我們還應當培養(yǎng)學生的讀書興趣，并作為語文的頭等大事，我本身也應當多讀書，多思考，創(chuàng)設理性課堂。最后，應當改進自己的語文教學，注意語文教學的綜合性和實際性，注重閱讀能力的培養(yǎng)，側重從讀到寫，努力成為課程的建設者。
三、生命是個歸零的狀態(tài)，走在生命中，應當很幸福
這次培訓，我第一次認識了繪本故事，以前從沒關注過這樣可愛，精致又飽含意義的文本，也從中體會到很多人生的意義，最觸動我內心的是《大象的算術》，鄒主任用自己的方式將給我們聽，我跟著感動得一塌糊涂。鄒老師說生命是個歸零的狀態(tài)，我想，教育又何嘗不是？我們有著重復的教學任務，如果總是把之前的思路挪到今天，那必然會變成一個負累，我們能不能即便教過，也當做從未研究過一樣認真地去鉆研每一個知識點，載著歸零的心態(tài)，帶著歸零的腦袋，會不會創(chuàng)造出更多的教育奇跡。我想這也是我以后教學中應當思考和實踐的問題。
四、不完美的創(chuàng)新比完美的守成要偉大100倍
我對兩節(jié)閱讀教學的課記憶猶新，知識淺薄的我無法去衡量這些創(chuàng)新完美與否，但這種創(chuàng)新卻實實在在地激發(fā)了我對教學的一些思考，啟發(fā)我在設計教學環(huán)節(jié)時，去盡可能多的去創(chuàng)造，去思考，甚至哪怕走彎路，也應當有自己的想法，在遵循新課標的情況下，去嘗試走新的路，嘗試創(chuàng)造更好的路。邵老師的課教學重點突出，著重于透過文章進行寫法的教學，能力培養(yǎng)的同時遷移寫法。候老師的課，可見教師的文化底蘊深厚，整節(jié)課以學生為主體，抓住重點段落去體味情感，無論哪一節(jié)都在教學環(huán)節(jié)和教學理念上有著一定的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新我們該怎么去學習，鄒老師告訴我們:當不會上課時，看課標，做課標讓我們做的事。隋老師的講座，也讓我關注到了閱讀教學中很多我沒有關注到的點，思維僵化，課堂質疑，語用意識，積累意識等等。
五、授人以魚，授人以漁，授人以欲
教師最低的層面我想就應當是授人以魚，我們往往摒棄這樣的方式，但是又常常做著這樣的事，授人以漁是我們最應當遵循的原則，這是教育上不變的軌道，教能力，教本領叫發(fā)展，我特別欣賞趙主任提出的授人以欲，這是興趣應有的地位，興趣是我們教育的支撐，缺少興趣的教育總是讓人覺得食之無味，有太多被動的情愫在里面。我最喜歡唐老師上得那節(jié)習作課，真是精彩，無論學生還是老師那種文化底蘊的深厚，思維碰撞的火花，讓大家嘖嘖稱奇的想法都深深地吸引著我，可見教師文化功底的重要性，以后的日子我定會多讀書，多學習不斷充實自己，努力讓自己也成為那樣能夠用語言調動學生學習興趣的老師，讓自己的課堂上成一種享受。
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