《喜怒哀樂》的教學設計
《喜怒哀樂》的教學設計
課型： 三年級 繪畫課
認知目標：學習用簡筆表現人物面部五官結構及表情的方法，使學生今后能初步掌握表現人物情緒的方法。
能力目標：通過擺·畫表情，使學生理解五官中眼，眉，嘴的微妙變化就可以傳達人的不同情緒。
教學重點：抓住常見的喜怒哀樂四種表情，了解人物面部表情變化規律。
教學難點：面部表情變化規律的運用——繪畫面部表情。
教具準備：課件、卡紙若干張、四種表情臉型、五官幾種、2個杯子和水、透明膠、磁石。
學具準備：油畫棒、卡紙。
學情分析：
小學生年齡小特點表現各種人物時，大多表現開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現憤怒、悲哀等神態，因而在表現人物的表情時有較大的局限性。所以，為了使學生擺脫這種單純的人物表現方式，較全面地認識、理解和正確表達人物的心情世界，設計了這一課。
本課特別強調對人物表情的解析和表現。強調把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用拼擺五官的形式來進行造型表現，運用繪畫形式來進行應用表現。
教學過程：
一、游戲導入新課
導言：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲，老師這里有2杯不同味道的水，我要邀請2位同學上來品嘗，請同學們根據他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？
（學生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來的？你能做一下這個表情嗎？（板書：表情）
小結過渡：剛剛同學們的表現都非常精彩，2種味道的水都猜出來了，通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）
學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答 心情） 對了，和我們的心情有很大關系。
二．進一步理解心情與表情變化的關系
�。úシ疟砬橐曨l）師生共同欣賞，共同回答其中問題。
設問：這些表情通過什么的變化表現出來呢？（五官 眼睛 眉毛 嘴巴）
小結：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現出來的，這些表情往往也反映了人的內心世界。
三．表情的變化規律
過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）演示課件圖片，你們發現這四種表情各有什么特點？欣賞完后告訴老師。（分組討論學生回答）現在老師給每個小組一項任務，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內容，看那個小組最先完成任務。
師生評議小組拼擺成績，教師及時現狀指導，邊點評邊歸納這四種表情的特點規律，課件演示兒歌。拓展變動五官也可以隨時改變人物表情，教師演示，學生觀察。
小結：你們說得真棒，老師把同學們發現的內容組織編成了這首兒歌，我們一起來念念，一起做表情，好嗎？（課件演示兒歌）
畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，
畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，
畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，
畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。
四、表情規律應用表現——繪畫
過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？（板書：畫）先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發時間、五官等注意的問題）。欣賞啟發學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業交上來。（上交作業用透明膠粘貼在黑板上）
課件出示作業要求：請畫自己的表情。（學生繪畫在卡紙上，教師指導）
五、評價：把各自表情畫像粘貼組成一個班級表情，給班級起個特色名字。
六、總結下課
同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們從擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這張笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！（如還有時間，可以全班合影）
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