《我有一個小小的書櫥》優秀教學設計
《我有一個小小的書櫥》優秀教學設計
紀宇的《我有一個小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活，熱愛讀書，在書中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對現實，走向未來，走向世界。
全詩包括三小節。
第一小節寫書櫥的樣子及書櫥里的書。在介紹書櫥里的書時，詩人沒有直接寫出書名，而是以書中記述的故事或人物代替，讀來含蓄而生動。其中包括《西游記》中的"大鬧天宮"，《紅樓夢》中的"查抄賈府"，《三國演義》中的"草船借箭"，《水滸傳》中的"武松打虎"，還有《伊索寓言》中的"農夫和蛇"，《格林童話》中的"白雪公主"等等。
第二小節寫讀書使"我"增長了見識。讀書使"我"認識了許多人，也使"我"了解了他們的許多故事，如："司馬遷受盡酷刑著《史記》"，"蒲松齡筆借鬼狐發感觸"，曹植的不幸，岳飛的痛苦……但是詩句對這些事件的記述只是概括地一提而過，要想真正理解，還需要了解有關背景資料。第三小節總結全詩，概括寫出讀書的好處，即讀書可以使我們了解"中外燦爛文化"，拓寬我們"走向世界的道路"。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。
2、理解課文內容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法：繼續練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態度與價值觀：閱讀詩句，體會讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發熱愛讀書的情感。培養讀書、愛書的好習慣。
課前準備：課前讓學生充分做好預習。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。
教學過程：
一、談話引入
隨著科學技術的發展，人們有了更多的學習渠道，比如：看電視、上網等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學習方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎？今天就讓我們走進那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學要求
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學效果
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文，聯系事例，理解詩句。
1、引導學生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預習情況，讓學生談談自己讀了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導學生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內容和人物的事跡和作品。
（如果學生說的不全面，教師可適當給學生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。）
3、指導學生有感情的朗讀
多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達出對書櫥的喜愛之情嗎？
四、拓展延伸
引導有興趣、有余力的學生把自己讀的書和讀書的體會,試著用詩歌的形式寫一寫。可以先替換不帶韻腳的詩句，這樣比較容易；再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空學武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走過名山大川的徐霞客，長大成了發明大王的小湯姆……
五、記憶字型，指導書寫
1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學時可以讓學生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學或親友中的姓氏生字，也可以讓學生有意識地記一記。
2、班內交流記憶字型的方法。
激發學生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當今學習的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。
相信學生能學會，給他們充足的時間，學會利用各種手段解決生字、新詞。
讓學生在交流中了解有關的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發學生熱愛讀書的情感，同時培養表達能力及傾聽的良好習慣。
培養學生的創造能力。
交流學法，相互學習，相互補充。
教學反思：
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