《誠(chéng)實(shí)的華盛頓》教學(xué)反思
《誠(chéng)實(shí)的華盛頓》教學(xué)反思
教學(xué)完《誠(chéng)實(shí)的華盛頓》第一課時(shí)，覺(jué)得有很多不足之處。
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，第一課時(shí)只能完成識(shí)字、初步讀文，完成不了有感情朗讀、體會(huì)省略號(hào)的作用，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)過(guò)多，設(shè)計(jì)不合理。
2、有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)浪費(fèi)時(shí)間，不高效，如識(shí)字的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀加拼音的生詞，可改成直接讀不加拼音的生詞。導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)沒(méi)能完成，如鞏固生字環(huán)節(jié)的開(kāi)火車讀生字、讀課外小韻文等。
3、由于備課不夠精細(xì)，致使學(xué)生匯報(bào)到“斗”字時(shí)，沒(méi)有適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看字理圖，運(yùn)用字理識(shí)字。
4、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法時(shí)，師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)難記的字，不用面面俱到，挨個(gè)說(shuō)，這樣效果不很好。可改在檢測(cè)差生后，針對(duì)他沒(méi)記準(zhǔn)的、沒(méi)記住的字，讓大家說(shuō)記這個(gè)字的好方法，這們有針對(duì)性，效果會(huì)好一些。
5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法較單一，師應(yīng)加以提示。除了組詞、說(shuō)話、加一加，還可以用想象的方法、根據(jù)造字的規(guī)律記字等。
總之，識(shí)字仍是我教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，希望各位同仁誠(chéng)懇地給出好的方法和建議，指點(diǎn)迷津，謝謝。
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