英語組第一學期工作小結(jié)范文
英語組第一學期工作小結(jié)范文
為了提高課堂教學效率、提高教學質(zhì)量，我們預備備課組在上半學年根據(jù)學校的要求以“五環(huán)節(jié)”提高教學成績開展備課組活動，經(jīng)過一個學期的工作，現(xiàn)作小結(jié)。
我們備課的主要內(nèi)容是：
一、備課：備課，即講課前的準備工作。
二、說課：就是教師面對同組教師，針對具體課題，采用講述的方式，系統(tǒng)地分析教材和學情，介紹教學設計及其根據(jù)
三、上課：根據(jù)集體備課，各教師根據(jù)各自班級的情況上課。
四、評課：教師針對某課教學的某些問題開展討論和評論。
五、研課：就是對某課的教學進行反思和小結(jié)。
對于學困生我們備課組從以下三方面采取措施。
一、教學內(nèi)容
教學內(nèi)容上要分層次，在考慮到優(yōu)良生的基礎上，要更多地為學困生服務。特別對于基礎知識，現(xiàn)在存在這樣的問題，在小學里有的知識點出現(xiàn)過，口語中很多東西都有，導致學生自我感覺良好，覺得教的都會，其實知識點沒有夯實，浮在表面，另外給老師造成假象，好像都會，不知不覺就加快了速度，現(xiàn)在我們通過分析試卷，打算這樣做，還是要把學生當成是不會的，是新知識點來教，讓學困生有機會與大家在同一起跑線上出發(fā)。與此同時對較好的學生來說也是一種鞏固和復習。在教學設計中要多設計坡度，且降低臺階的高度，讓學困生能一步步跟上。
二、課堂
1、多關注學困生，多提問，提高他們的知識點復現(xiàn)率和上課的效率。
2、不同科目有不同的學困生，要班主任排座位是有難度的，所以我們在英語課上根據(jù)我們的名單，適當調(diào)整學困生的座位。
三、課外
1、特別抓好學困生的背誦和默寫。
2、作業(yè)、練習和試卷訂正利用午休和其他時間面批。
3、每周四放學后把年級中的學困生統(tǒng)一組織起來補差補缺。
總之，我們的英語教學以基礎知識和基本技能為著力點，進一步增加了語言輸入量，加強了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，使學生具有初步的口、筆頭英語交際能力；為學生的后續(xù)英語學習打好了基礎。
二零零七學年第一學期初一英語備課組小結(jié)
我們本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上學期經(jīng)驗教訓的前提下，較好地完成了本學年初一英語備課組的任務。
初一英語組的教師珍惜每周備課時間，共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，不斷提升自身業(yè)務水平。針對新教材的特點，備課組全體成員做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同教學設計方案，以此促進學生的積極性。
在平時的常規(guī)課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮學習主動性。
在平時的教學中，注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚、講透徹。
針對初一學生英語學習“兩極分化”現(xiàn)象，我們采取了如下措施：
1）結(jié)合各班實際，仔細研究教材，制定切實可行的教學方法。？？
特別注意面向全體，隨時調(diào)整教學密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結(jié)合、因人而異，？？強學生學習英語的信心。
2）對待每一位學生都滿腔熱情、一視同仁，為每位學生的成長負責。
對學習困難生要加倍關心、特殊愛護，耐心輔導差生，耐心解答他們學習疑難問題，使之掌握有效的學習策略。讓每位學生真正感到教師是學生的知音，產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學和諧。
對于年級中180分以下的學困生，我們備課組經(jīng)過討論，制定出以下措施：
1）課堂教學方面
在設計課堂教學步驟時，更多的關注一些學困生。設計一些易于他們掌握本課重點知識的活動，提高他們的學習積極性！！同時，一樣的背默作業(yè)，也要分層次布置，對于這些學困生，主要要求能默出本課最基礎的考綱單詞詞匯為基準，并加以鼓勵。
課余時間
充分利用每周二的課余時間，對于英語學困生進行補差補缺。這些學生真正的英語學習能力也就和現(xiàn)在的初一5班相仿，故可以讓他們做一些與初一5班同步的練習。因此接下來，我們會定時定期的擬一些同步與初一5班的基礎習題，對這些學困生進行反復的鞏固操練，以夯實他們的基本功。另外也要進一步控制學困生隊伍的擴大，對于那些處于“危險”邊緣的學生，也要進行相應的操練。
二零零七學年第一學期初二英語備課組小結(jié)
本學期在全面提高學生合格率和平均分的要求下，我們迎來了初二第一學期的英語教學工作，這個非同一般的任務。面對的是一批缺乏正確學習習慣的學生，要夯實基礎，提高聽力能力和語言理解分析能力，從而提高整體的合格率，我們深感任務艱巨，壓力甚大。但在我們備課組共同努力下，采取了一定的補缺補差措施，如下：
提高45分鐘課堂效率，加強關注學困生。 給學困生更多積極思維，發(fā)言的機會。
每階段選擇幫困對象，進行重點輔導。在對全體困難生進行補缺補差的基礎上，定期對部分學生利用課余進行個別，重點輔導，觀察效果。
我們備課組的老師，開學至今，進行單詞、詞組、詞性轉(zhuǎn)換的朗讀、背誦、默寫，要求人人過關（全對）。對于不符和要求的學生，特別是那些處于二、三十分的學生，我們用課余時間再反復默寫，不放棄任何一個學生。
初二（4）班已經(jīng)對于整個初中階段的詞性轉(zhuǎn)換進行了一輪復習。
我們備課組對于學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，針對學困生的實際水平，我們從最基本的解題技能開始，讓他們學會從文章中找答案，經(jīng)過半個學期教與學，下半學期教這些學困生學會處理從文章中找來的信息，而不是生搬硬套，讓他們盡可能在閱讀上拿分。
下午第四、五節(jié)課，我們在語法上進行系統(tǒng)復習，分為6個章節(jié)，精講多練，試題精選，設計坡度，適當降低試題難度，增強知識點的復現(xiàn)，強化訓練，以提高答題的準確性。
每周設計一節(jié)聽力訓練課，對于普通班的學生，更加加強聽力訓練。每周完成一套完整的練習，同時做好講評工作。
做好組內(nèi)聽評課工作。
經(jīng)過一個學期師生共同大部分學生能有正確的學習習慣，能夠步入一個良好的循環(huán)，但與同類學校相比我們有著很大的差距，還需要繼續(xù)努力，在教法上不斷研討，下功夫，在平時的復習環(huán)節(jié)上不走彎路，更具針對性、直接性，爭取最終出色完成任務。
初三英語備課組小結(jié)
我們初三英語備課組在齊心努力下，按計劃完成了教學任務，雖然與其他學校比起來存在一定的差距，但自己跟自己比還是有一點進步，雖然這點進步微不足道，但獲得卻來之不易。回顧一年來的備課組工作，我們覺得以下幾個方面做得比較好：
（1）制訂一套完整的、行之有效的復習計劃。
眾所周知初三的教學任務非常繁重，我們不但要教新授課，還要對三年所學過的知識進行系統(tǒng)的復習，因而，在制訂計劃之前，我們征求、參考了許多學校的安排，在教授新課的同時，按照考綱系統(tǒng)地、有針對性地對語法單項逐一復習從名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞、副詞到動詞，對每個單項的重點難點進行補漏補缺，復習過程中體現(xiàn)了精講多練，并對重點和難點的內(nèi)容不斷進行復現(xiàn)。同時用好復習指導書《初三英語教學和評估》，并將本指導書中的語法練習融入到了平時的回家作業(yè)、課堂檢查中，教師做到反復講解，學生得到反復練習，在最后剩下一周的時間作最后的沖刺，主要進行模擬練習以及試卷分析，進行應試輔導。
（2）因材施教，認真分析教學對象。
教學就是教與學的有機結(jié)合，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，而學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性的教對教學成功與否至關重要。像我們這類學校，生源比較差，尖子生一個班寥寥無幾，中下層面的學生占了多數(shù)，尾巴又長，如果我們不能認真分析我們的學生，擺正我們的心態(tài)，對學生樹立進步的信心，那么我們會不知不覺將失望的情緒帶到課堂上，進而又會影響學生的積極性，也必然會導致最后中考的一敗涂地。基于此，我們針對不同的學生制定了具體的計劃和目標，如：進行每天10個單詞的詞性轉(zhuǎn)換聽寫，每學完一個內(nèi)容進行同步練習或測試等，同時還利用課余時間對部分基礎較差的同學進行有計劃的個別輔導，每當他們進步就及時進行當面表揚和鼓勵，設法使之不要放棄，保持其自信心。
（3）堅持集體備課，適時調(diào)整教學策略。
我們堅持集體備課，共同制定教學進度，無論是新授課、復習課或輔導課，我們都集體商量教學對策，做到重點、難點突出，教學層次目標分明，及時交流復習效果，調(diào)整復習計劃和策略，這特別體現(xiàn)在期末考試復習階段，期末的練習比較多，我們認真研究教研員的出題思路，研究考題，根據(jù)我們的校情、學情和薄弱點，精心挑選并組成2份模擬題讓學生練習，不搞題海戰(zhàn)術，最后期末考成績比期中考試又進了一步。
回想本學期初三的教學工作，還有很多需要改進和探討的地方，如：課堂上如何提高和培養(yǎng)學生的能力？如何設法縮小“學困生”面，利用課余時間進行切實有效的分層補習？如何做好學困生的思想工作，設法提高其學習英語的興趣和積極性，設法幫助其樹立信心，消除畏難情緒？等等…
我們要認真學習和研究別的兄弟學校成功的教學經(jīng)驗，結(jié)合自己學校的實際，探索出一套符合自己校情的、行之有效的教學方法，不斷提高我們的教學水平和教學效果，不斷取得進步。
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