公開(kāi)課《茂密的花》的教學(xué)反思
公開(kāi)課《茂密的花》的教學(xué)反思
《茂密的花》一課是人美版美術(shù)第四冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)觀(guān)察、分析與交流活動(dòng)讓學(xué)生了解不同的花的造型特點(diǎn)，并能抓住不同的花的造型特點(diǎn)表現(xiàn)一幅茂密的百花園作品。結(jié)合這次綜合組教研活動(dòng)目標(biāo)細(xì)化的研究方向，本課教學(xué)分為兩課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中主要讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上了解不同的花的造型特征，初步學(xué)會(huì)觀(guān)察的方法表現(xiàn)出幾種不同的花，第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解如何將不同的花表現(xiàn)得更加茂密，并創(chuàng)作一幅完整的茂密的花圖。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受自然界中花的美，研究如何抓住花的特征來(lái)表現(xiàn)各種花不同的特點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”我在教學(xué)中，盡量使研究表現(xiàn)方法成為學(xué)生自己的事，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生參與到探究方法的過(guò)程中，可以抓住花的哪些特征？大家一起探討、嘗試，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在這一課題的美術(shù)教學(xué)中，我比較注重美術(shù)技能的訓(xùn)練，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)講，他們天真爛漫，思想無(wú)拘無(wú)束，孩子會(huì)喜歡這樣較之以前更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n嗎？從課堂反饋情況來(lái)看，在第一課時(shí)中，如何抓住特征來(lái)表現(xiàn)不同的花的方法掌握情況良好，他們知道首先要做的就是先觀(guān)察，觀(guān)察花的形狀、花瓣的數(shù)量、花的顏色、花的整體造型等，了解了這些特征之后再來(lái)表現(xiàn)不同特征的花。但在表現(xiàn)這些花的時(shí)候，學(xué)生又出現(xiàn)了眼高手低、不太自信的現(xiàn)象。這跟孩子們以前在繪畫(huà)課上的表現(xiàn)不太一樣。
對(duì)于這一強(qiáng)調(diào)技法練習(xí)的課程，二年級(jí)的小朋友接觸較少，雖然通過(guò)這節(jié)課的觀(guān)察、分析和總結(jié)活動(dòng)，學(xué)生在理論上掌握了觀(guān)察方法，但在實(shí)際表現(xiàn)中，由于描繪對(duì)象已經(jīng)有了參考，學(xué)生一方面對(duì)描繪的方法有了一定的了解，但不熟練，另一方面，擔(dān)心自己畫(huà)得不像，遲遲不敢落筆，即使落筆了，也不太肯定。這么小就接受非常正統(tǒng)的三維立體思維，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有益嗎？我想答案是肯定的，但我又想，課上就讓學(xué)生去想象各種有意思的花，雖然與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，但對(duì)孩子而言，是不是能沉浸在愉快的想象中而獲得另一個(gè)奇異世界呢？
上課是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，也正是因?yàn)橛械娜焙叮處煵艜?huì)逐漸進(jìn)步成長(zhǎng)，而我，也將在這樣不斷的良性循環(huán)中逐漸成長(zhǎng)！
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